The social construction of illness:Key insights and policy implications.

The social construction of illness is a major research perspective in medical sociology. This article traces the roots of this perspective and presents three overarching constructionist findings. First, some illnesses are particularly embedded with cultural meaning--which is not directly derived from the nature of the condition--that shapes how society responds to those afflicted and influences the experience of that illness. Second, all illnesses are socially constructed at the experiential level, based on how individuals come to understand and live with their illness. Third, medical knowledge about illness and disease is not necessarily given by nature but is constructed and developed by claims-makers and interested parties. We address central policy implications of each of these findings and discuss fruitful directions for policy-relevant research in a social constructionist tradition. Social constructionism provides an important counterpoint to medicine's largely deterministic approaches to disease and illness, and it can help us broaden policy deliberations and decisions.

A double U-slot patch antenna with dual wideband characteristics

Microstrip patch antennas are strong candidates for use in many wireless communications applications. This paper proposes the use of a patch antenna with two U-shaped slots to achieve dual band operation. A thick substrate helps broaden the individual bandwidths. The antenna is designed based on extensive IE3D simulation studies. A prototype antenna is fabricated and experimentally verified for the required performance.

Inventors:Marconi's Device for Dialling the Dear Departed, The Flying Fenian

Two short site-specific pieces performed with others at the Royal Ulster Agricultural Show for Kabosh Theatre Company, as part of their continuing effort to broaden theatre audiences. One, using the form of the Edwardian melodrama, tells of Marconi's efforts to create a device to communicate with the dead. The second tells the tale of the Christian Brother who invented the submarine, John Philip Holland.

Microneedle-Iontophoresis Combinations for Enhanced Transdermal Drug Delivery

It has recently been proposed that the combination of skin barrier impairment using microneedles (MNs) coupled with iontophoresis (ITP) may broaden the range of drugs suitable for transdermal delivery as well as enabling the rate of delivery to be achieved with precise electronic control. However, few reports exist on the combination of ITP with in situ drug-loaded polymeric MN delivery systems. Our in vitro permeation studies revealed that MN enhances transdermal drug delivery. The combination of dissolving MN and ITP did not further enhance the extent of delivery of the low molecular weight drug ibuprofen sodium after short application periods. However, the extent of peptide/protein delivery was significantly enhanced when ITP was used in combination with hydrogel-forming MN arrays. As such, hydrogel-forming MN arrays show promise for the electrically controlled transdermal delivery of biomacromolecules in a simple, one-step approach, though further technical developments will be necessary before patient benefit is realized.

What is the learning in games-based learning?

This chapter explores the nature of “learning” in games-based learning and the cognitive and motivational processes that might underpin that learning by drawing on psychological theories and perspectives. Firstly, changing conceptions of learning over the last few decades are reviewed. This is described in relation to the changes in formal learning theories and connections made between learning theory and GBL. Secondly, the chapter reviews empirical research on the learning outcomes that have been identified for GBL, with specific focus on cognitive benefits, school attainment, collaborative working, and the motivational and engaging appeal of games. Finally, an overview of the dominant theoretical perspectives/findings mostly associated with GBL is presented in an attempt to broaden understanding of the potential for GBL in the classroom.

Magnetic mirror cavities as terahertz radiation sources and a means of quantifying radiation friction

We propose a radiation source based on a magnetic mirror cavity. Relativistic electrons are simulated entering the cavity and their trajectories and resulting emission spectra are calculated. The uniformity of the particle orbits is found to result in a frequency comb in terahertz range, the precise energies of which are tunable by varying the electron's gamma-factor. For very high energy particles, radiation friction causes the spectral harmonics to broaden and we suggest this as a possible way to verify competing classical equations of motion.

Reforming civil engineering studies in recession times

The recent global economic and financial crisis has led the economies of many countries into recession, in particular at the periphery of the European Union. These countries currently face a significant contraction of both public investment in infrastructure and private investment in buildings and, as a result, the unemployment is particularly noticeable in the civil engineering and building sectors. Consequently, in all countries in recession the professional development of fresh civil engineering graduates is disproportionate to their high study effort and qualifications, since they rarely have the opportunity to gain experience in practice and their knowledge gradually becomes obsolete. Under these circumstances, it is imperative for the technical universities in countries in recession to plan and implement a substantial reform of the civil engineering studies syllabus. The objective should be to enable graduates to broaden the scope of their professional activity and increase their employability. In this paper, the widening of civil engineering studies curricula is proposed, in particular in the light of the development of the graduates’ potential on project, programme and portfolio management. In this direction, after a thorough literature review, including ASCE's Body of Knowledge for the 21st century and IPMA's Competence Baseline, it is recommended among others: to increase significantly the offered modules on project management and add new modules on strategy management, leadership behavior, delivery management, organization and environment etc; to provide adequate professional training during the university studies five year period; and to promote fresh graduates’ certification by professional bodies. The proposals are exemplified by presenting a reformed syllabus for the civil engineering studies offered currently by the National Technical University of Athens.

Educação de infância como tempo fundador: repensar a formação de educadores para uma acção educativa integrada

O estudo Educação de Infância como tempo fundador: Repensar a Formação de Educadores para uma acção educativa integrada inscreve-se no processo de reflexão acerca das finalidades da educação básica e da qualidade da formação e da intervenção dos profissionais de educação de infância. Considerando as condições de instabilidade, crescente insegurança e grande imprevisibilidade que caracterizam as sociedades contemporâneas e, considerando também, os avanços científicos que vêm ocorrendo nas últimas décadas, fundamentando e alertando para a importância decisiva das aprendizagens realizadas na Infância nos processos de desenvolvimento subsequentes, releva-se neste estudo a necessidade de dar continuidade e aprofundar essa reflexão procurando responder, também pela investigação, aos desafios que as mudanças sociais suscitam. Nesta linha e tendo como referente o significado que, em termos de estruturação identitária pessoal e colectiva, é reconhecido à educação de infância, enquanto contexto primeiro de educação básica e complementar da acção educativa da família, o principal objectivo do estudo consiste em aprofundar o conhecimento acerca da natureza e qualidade dos saberes básicos a promover na educação pré-escolar e das competências reconfiguradoras do perfil de desempenho profissional dos educadores de infância para que, em articulação com as famílias das crianças, se tornem facilitadores do seu desenvolvimento, no quadro de uma ampla perspectiva de cidadania e de sucesso para todos. Os eixos investigativos que se cruzam no estudo pressupõem uma dimensão de pesquisa (teórica, documental e empírica) de natureza complexa, na qual, se procura tornar compreensíveis as interacções entre os participantes anteriormente referidos, no sentido de uma possível coerência conceptual e funcional, que regule e sustente a qualidade dos processos de desenvolvimento. Do ponto de vista metodológico, a investigação inscreve-se numa abordagem de natureza qualitativa, de matriz complexa e com características de estudo de caso, centrado nos processos de formação e de intervenção dos educadores de infância em exercício de funções, no distrito de Bragança. No sentido de construir uma visão integrada do objecto de estudo foi desenvolvida uma revisão temática de literatura e de análise documental e, na dimensão empírica do estudo, foram promovidos processos mistos de recolha de dados, com recurso à inquirição por questionário e por entrevista (semi-estruturada). A inquirição por questionário foi feita a 229 educadores de infância e a 1340 pais (ou seus representantes), das crianças que frequentavam a educação pré-escolar e a entrevista a 6 educadoras, que integravam os conselhos executivos dos Agrupamentos de Escolas e, cujas funções de gestão e administração, lhes permitiam ter uma perspectiva mais global das problemáticas em estudo. Os instrumentos de recolha e de análise da informação foram validados de modo a garantir-lhes fiabilidade e credibilidade. Os resultados do estudo podem ser lidos em dois níveis, considerando a sua abrangência e especificidade. Num primeiro plano, numa leitura mais global e transversal às questões em estudo e, num segundo plano, como enfoque mais específico em função de quatro dimensões temáticas decorrentes do quadro de fundamentação teórica e organizadoras do processo de reflexão e de pesquisa. Assim, globalmente, os resultados confirmam a importância que todos os inquiridos reconhecem, quer às aprendizagens ocorridas na Infância, como factor importante no desenvolvimento pessoal e social das crianças ao longo da vida, quer ao papel que, nele, os educadores e respectiva formação (inicial e contínua) devem desempenhar. Com algumas variações, as representações dos educadores de infância e dos pais inquiridos neste estudo, embora diferentes em algumas das questões específicas, apresentam-se maioritariamente coerentes e próximas das perspectivas teóricas mais actuais, que consideram a natureza processual das aprendizagens e a importância que a qualidade dos contextos e das transições, que neles ocorrem, assumem nos processos de desenvolvimento. Ou seja, inscrevem-se na linha das teorias socioconstrutivista e ecológica também subjacentes às orientações curriculares, ao nível nacional e aos quadros teóricos de referência, ao nível internacional. Identificam a aprendizagem da cidadania (ou do aprender a ser em sociedade) como o saber mais estruturante a ser desenvolvido no conjunto da acção educativa e perspectivam-na como processo de responsabilidade partilhada e cooperado. Tratando-se de uma amostra extensa e de um distrito geograficamente marcado pela interioridade, e sem esquecer que os dados se referem a representações expressas ao nível dos discursos, é importante reconhecer os sinais de actualidade das perspectivas e das sugestões apontadas para dar continuidade aos processos de desenvolvimento integrado de todos os participantes no processo educativo. Ainda numa leitura global, as principais diferenças, genericamente observadas entre educadores e pais, evidenciam, da parte destes, uma perspectiva de cidadania mais restrita e, da parte dos educadores, uma visão mais alargada do conceito. Com efeito, são os pais com mais elevada qualificação académica que partilham com os educadores esta perspectiva ampliada e transformadora de cidadania. Numa leitura mais enfocada e mais detalhada, e tal como referido anteriormente, os resultados podem ser lidos no cruzamento de quatro dimensões que interligam as questões de pesquisa: os saberes básicos, as estratégias de intervenção para o seu desenvolvimento; a formação e intervenção dos educadores de infância e a identificação de competências que possam vir a aprofundarem a sua formação. No que se refere aos saberes básicos, e não obstante a ocorrência de variações, quer quanto aos próprios saberes, quer quanto à terminologia usada, são considerados como fundamentais: 1. O aprender a ser na perspectiva do desenvolvimento da identidade; 2. O aprender a exercer a cidadania na linha da aprendizagem e da vivência democrática na relação com o mundo e com o outro; 3. O aprender a aprender como ferramenta indispensável à aprendizagem ao longo da vida; 4. O aprender a desenvolver o pensamento crítico, enquanto possibilidade de criteriosa escolha pessoal entre alternativas possíveis e 5. O aprender a comunicar como condição relacional inalienável nos processos de interacção com os contextos e com as pessoas. A segunda dimensão tem a ver com as estratégias consideradas facilitadoras do desenvolvimento destes saberes e são considerados três níveis da intervenção educativa: a acção dos educadores propriamente dita, a cooperação dos pais no processo de aprendizagem das crianças e a interacção da instituição pré-escolar com os pais/família. A acção dos educadores surge, tendencialmente perspectivada como facilitadora do desenvolvimento dos saberes básicos, embora em relação a algumas práticas essa perspectiva surgisse pouco evidente e distingue-se quanto ao desenvolvimento da acção e relação educativa, manifestando os educadores mais experientes uma opinião mais favorável. No que se refere à cooperação dos pais no processo de aprendizagem das crianças, os resultados indicam que a maioria dos pais manifesta uma opinião favorável a práticas configuradoras de um clima facilitador do desenvolvimento dos saberes básicos enunciados, mas variando os seus pontos de vista. São os pais de habilitações académicas mais elevadas, de idade intermédia e situados em contexto urbano os que apresentam opiniões mais favoráveis. Por fim, e no que diz respeito à interacção com as famílias, os resultados evidenciam uma opinião positiva com os meios de interacção utilizados, mas deixando perceber a necessidade de melhorar o processo de cooperação, manifestando os pais uma opinião menos positiva do que os educadores sobre esse processo. A terceira dimensão diz respeito às representações sobre a formação e intervenção profissional dos educadores, evidenciando os resultados que a maioria dos educadores atribuiu muita relevância aos contributos do curso de formação inicial para o desenvolvimento da maioria das competências necessárias para o seu desempenho profissional. Permitem ainda verificar que os educadores de formação mais recente manifestaram uma opinião mais favorável desses contributos, quanto ao desenvolvimento de conhecimentos em áreas, tais como a matemática, conhecimento do mundo e expressão musical, o que significa um avanço relativamente ao reconhecimento da necessidade de fazer investimento nessas áreas sugeridas em alguns estudos e projectos. Quanto ao desenvolvimento da actividade profissional, os resultados relevam que a maior preocupação dos educadores se centra em torno do seu desempenho profissional e das condições de exercício da actividade profissional. No que se refere ao início de carreira, esta última dimensão assume maior evidência, sendo ainda possível perceber que a entrada na vida profissional tem vindo a ocorrer, nos últimos anos, através da rede privada. A quarta dimensão tem a ver com as competências profissionais a desenvolver pelos futuros educadores, e não obstante algumas diferenças nas opiniões manifestadas pelos três grupos de participantes, surgem relevadas competências que a literatura e os perfis de desempenho profissional docente apontam como devendo ser promovidas e incluídas nos programas de formação de educadores de infância/professores. Estas podem ser vistas, quer numa dimensão geral relativa ao grupo docente, quer numa dimensão mais específica da intervenção em educação de infância, tal como é especificado ao longo do trabalho.

Acesso banda larga sem fios em ambientes heterogéneos de próxima geração

O acesso ubíquo à Internet é um dos principais desafios para os operadores de telecomunicações na próxima década. O número de utilizadores da Internet está a crescer exponencialmente e o paradigma de acesso "always connected, anytime, anywhere" é um requisito fundamental para as redes móveis de próxima geração. A tecnologia WiMAX, juntamente com o LTE, foi recentemente reconhecida pelo ITU como uma das tecnologias de acesso compatíveis com os requisitos do 4G. Ainda assim, esta tecnologia de acesso não está completamente preparada para ambientes de próxima geração, principalmente devido à falta de mecanismos de cross-layer para integração de QoS e mobilidade. Adicionalmente, para além das tecnologias WiMAX e LTE, as tecnologias de acesso rádio UMTS/HSPA e Wi-Fi continuarão a ter um impacto significativo nas comunicações móveis durante os próximos anos. Deste modo, é fundamental garantir a coexistência das várias tecnologias de acesso rádio em termos de QoS e mobilidade, permitindo assim a entrega de serviços multimédia de tempo real em redes móveis. Para garantir a entrega de serviços multimédia a utilizadores WiMAX, esta Tese propõe um gestor cross-layer WiMAX integrado com uma arquitectura de QoS fim-a-fim. A arquitectura apresentada permite o controlo de QoS e a comunicação bidireccional entre o sistema WiMAX e as entidades das camadas superiores. Para além disso, o gestor de cross-layer proposto é estendido com eventos e comandos genéricos e independentes da tecnologia para optimizar os procedimentos de mobilidade em ambientes WiMAX. Foram realizados testes para avaliar o desempenho dos procedimentos de QoS e mobilidade da arquitectura WiMAX definida, demonstrando que esta é perfeitamente capaz de entregar serviços de tempo real sem introduzir custos excessivos na rede. No seguimento das extensões de QoS e mobilidade apresentadas para a tecnologia WiMAX, o âmbito desta Tese foi alargado para ambientes de acesso sem-fios heterogéneos. Neste sentido, é proposta uma arquitectura de mobilidade transparente com suporte de QoS para redes de acesso multitecnologia. A arquitectura apresentada integra uma versão estendida do IEEE 802.21 com suporte de QoS, bem como um gestor de mobilidade avançado integrado com os protocolos de gestão de mobilidade do nível IP. Finalmente, para completar o trabalho desenvolvido no âmbito desta Tese, é proposta uma extensão aos procedimentos de decisão de mobilidade em ambientes heterogéneos para incorporar a informação de contexto da rede e do terminal. Para validar e avaliar as optimizações propostas, foram desenvolvidos testes de desempenho num demonstrador inter-tecnologia, composta pelas redes de acesso WiMAX, Wi-Fi e UMTS/HSPA.

Transient transpiration radiometer : development of a heat flux sensor for high aggressivity environments

The development of a new instrument for the measurement of convective and radiative is proposed, based on the transient operation of a transpiration radiometer. Current transpiration radiometers rely on steady state temperature measurements in a porous element crossed by a know gas mass flow. As a consequence of the porous sensing element’s intrinsically high thermal inertia, the instrument’s time constant is in the order of several seconds. The proposed instrument preserves established advantages of transpiration radiometers while incorporating additional features that broaden its applicability range. The most important developments are a significant reduction of the instrument’s response time and the possibility of separating and measuring the convective and radiative components of the heat flux. These objectives are achieved through the analysis of the instrument’s transient response, a pulsed gas flow being used to induce the transient behavior.

Contributos da educação em Geociências para o desenvolvimento: uma abordagem ao tempo geológico

Perante os desafios do mundo contemporâneo, marcado pela complexidade, pelo ritmo acelerado de mudança e pela incerteza, o desenvolvimento dos alunos como cidadãos cientificamente cultos é um fator crítico. Neste contexto, a educação em Geociências, em geral, e a compreensão do tempo geológico, em particular, podem contribuir para um aprofundamento da cultura científica e da responsabilidade do cidadão promotor do desenvolvimento sustentável, numa matriz Ciência/Tecnologia/Sociedade. Assim, com este estudo, pretende-se alcançar duas grandes finalidades: a) contribuir para o desenvolvimento de um quadro teórico e concetual, no âmbito da educação em geral e das Geociências em particular, visando o desenvolvimento dos alunos como cidadãos cientificamente cultos numa lógica de sustentabilidade; b) conceber, implementar e avaliar estratégias, fundamentadas no corpus de referência, no âmbito da Geologia no ensino secundário. Corresponde a uma investigação-ação desenvolvida pelo professor de Biologia e Geologia com alunos do 11.º ano e organizada em três fases: i) desenvolvimento de um quadro teórico de referência e concetual; ii) conceção, desenvolvimento e avaliação de uma intervenção didática iii) elaboração de uma proposta metodológica fundamentada para o aprofundamento de uma cultura científica que promova o desenvolvimento da sustentabilidade na Terra a partir do ensino do tempo geológico. Os resultados do estudo apontam para a importância de trabalhar de modo articulado os conceitos de tempo geológico e de desenvolvimento sustentável na formação de cidadãos cientificamente cultos, capazes de dar resposta às questões complexas da sociedade atual. Por outro lado, a análise da intervenção didática confirma a importância das atividades exteriores à sala de aula e do trabalho prático para o desenvolvimento da cidadania, em alunos do ensino secundário, e como facilitadoras da compreensão de conceitos complexos como o de tempo geológico.

The placebo and nocebo effects on peak minute power during incremental arm crank ergometry

This investigation aimed to explore the effects of inert sugar-free drinks described as either ‘performance enhancing’ (placebo) or ‘fatigue inducing’ (nocebo) on peak minute power (PMP;W) during incremental arm crank ergometry (ACE). Twelve healthy, non-specifically trained individuals volunteered to take part. A single-blind randomised controlled trial with repeated measures was used to assess for differences in PMP;W, oxygen uptake, heart rate (HR), minute ventilation, respiratory exchange ratio (RER) and subjective reports of local ratings of perceived exertion (LRPE) and central ratings of perceived exertion (CRPE), between three separate, but identical ACE tests. Participants were required to drink either 500 ml of a ‘sports performance’ drink (placebo), a ‘fatigue-inducing’ drink (nocebo) or water prior to exercise. The placebo caused a significant increase in PMP;W, and a significant decrease in LRPE compared to the nocebo (p=0.01; p=0.001) and water trials (p=0.01). No significant differences in PMP;W between the nocebo and water were found. However, the nocebo drink did cause a significant increase in LRPE (p=0.01). These results suggest that the time has come to broaden our understanding of the placebo and nocebo effects and their potential to impact sports performance.

The placebo and nocebo effects on peak minute power during incremental arm crank ergometry

This investigation aimed to explore the effects of inert sugar-free drinks described as either ‘performance enhancing’ (placebo) or ‘fatigue inducing’ (nocebo) on peak minute power (PMP;W) during incremental arm crank ergometry (ACE). Twelve healthy, non-specifically trained individuals volunteered to take part. A single-blind randomised controlled trial with repeated measures was used to assess for differences in PMP;W, oxygen uptake, heart rate (HR), minute ventilation, respiratory exchange ratio (RER) and subjective reports of local ratings of perceived exertion (LRPE) and central ratings of perceived exertion (CRPE), between three separate, but identical ACE tests. Participants were required to drink either 500 ml of a ‘sports performance’ drink (placebo), a ‘fatigue-inducing’ drink (nocebo) or water prior to exercise. The placebo caused a significant increase in PMP;W, and a significant decrease in LRPE compared to the nocebo (p=0.01; p=0.001) and water trials (p=0.01). No significant differences in PMP;W between the nocebo and water were found. However, the nocebo drink did cause a significant increase in LRPE (p=0.01). These results suggest that the time has come to broaden our understanding of the placebo and nocebo effects and their potential to impact sports performance.

Desenvolvimento de esquemas de ensino baseados na WWW

Dissertação de mestrado, Engenharia de Sistemas e Computação, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2001

Transgender Freedom and the Law: A Liberal-Poststructural Discussion on McNally

In R v McNally, gender deception is found capable of leading to the vitiation of consent to sexual intercourse and, in so doing, places restriction on the freedom of transgendered individuals in favour of cisgendered freedom. This paper seeks to challenge the standing of this decision by adopting a combined methodological approach between Deleuzian post-structuralism and Gewirthian legal idealism. In so doing, we attempt to show that the combination offers a novel and productive approach to contentious decisions, such as that in McNally. Our approach brings together post-structuralist corporeality which conceives of the body as material and productive, and Gewirth’s ‘agent’ to conceptualise the legal body as an entity which can, and should, shape judicial reasoning. It does this by employing the criterion of categorically necessary freedom on institutionalised practical reasoning. These ‘bodies of agents’ can be conceived as the underpinning and justificatory basis for the authority of the law subject to the morally rational Principle of Generic Consistency. This egalitarian condition precedent requires individualisation and the ability to accept self-differentiation in order to return to a status, which can be validly described as “law”. Ultimately, we argue that this theoretical combination responds to a call to problematise the connection made between gender discourse and judicial reasoning, whilst offering the opportunity to further our conceptions of law and broaden the theoretical armoury with which to challenge judicial reasoning in McNally. That is, a ‘good faith’ attempt to further and guarantee transgender freedoms.