Competitividad del Sector Tur��stico Colombiano ante los procesos de Negociación ALCA y TLC entre Colombia, Per��, Ecuador y Estados Unidos

Ciertos destinos tur��sticos pueden ofrecer a Colombia oportunidades para su desarrollo econ��mico generaci��n de empleo captaci��n de divisas y mejoramiento de un sector potencialmente productivo a trav��s de una concientizaci��n de modernizaci��n

Competitividad del sector tur��stico colombiano ante los procesos de negociación alca y tlc entre Colombia, Per��, Ecuador y Estados Unidos

Ante el auge de las relaciones comerciales a nivel mundial, el sector servicios se ha favorecido en una marcada tendencia al desarrollo del mismo. Como parte del sector servicios, el turismo es considerado en el ��mbito mundial como la industria

Notas para el an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos

��C��mo estudiar las negociaciones entre el FMI y un Gobierno por la suscripci��n de un acuerdo de financiamiento? En la ponencia se presenta un esquema te��rico-metodol��gico de an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos. Primero se desarrollan los principales elementos conceptuales en los que se apoya el esquema, destacando los aportes del esquema de doble nivel de Putnam para el an��lisis de soluci��n de conflictos internacionales bilaterales. Segundo, se caracterizan las variables de an��lisis: las estrategias de negociación, la posici��n negociadora y el estilo de negociación, el tipo de financiamiento y las condicionalidades que exige el organismo; luego, se desarrolla la din��mica de las negociaciones

Modos de intercambio de significados : Procesos de negociación en clases de F��sica del nivel secundario

Esta investigaci��n parte de asumir el papel preponderante del lenguaje en la construcci��n de conocimiento y con ��l las dificultades que su uso acarrea. Los estudios previos dan cuenta de que la interpretaci��n de enunciados (aseverativos, directivos, interrogativos, etc.) puede ser uno de los obst��culos para el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. Los modos de intercambio de significados que imperan en las clases de F��sica no siempre promueven espacios de discusi��n o de negociación de significados lo m��s pr��ximos posible a los cient��ficamente consensuados. Con las consideraciones anteriores se propuso identificar y describir los modos de intercambio de significados en clases de F��sica del nivel secundario. La idea subyacente es que, si se conocen esos modos, se estar�� en mejores condiciones de comunicarse en clases y negociar significados que se aproximen a los consensuados por la comunidad cient��fica. Los referenciales te��ricos que sustentan esta investigaci��n recuperan los aportes de los enfoques socioculturales de la ense��anza y del aprendizaje, la concepci��n del error como un medio para aprender y algunos principios del An��lisis Conversacional. El encuadre metodol��gico se inscribe en el campo de la etnograf��a. Se realiz�� un estudio de casos instrumental, donde cada caso, las aulas donde se ense��a F��sica, es el instrumento para analizar y caracterizar los modos de intercambio de significados y los procesos de negociación. Se analizaron fundamentalmente, los discursos sostenidos por el docente y los estudiantes en cuatro instituciones escolares de la ciudad de Tandil, mientras se estudia el tema Energ��a. Para la identificaci��n de los procesos de negociación se construyeron un conjunto de indicadores que se relacionan con las acciones de los docentes, con las de los estudiantes y con el contenido que involucra el discurso. En funci��n de catalogar el nivel de negociación de significados, se transit�� un recorrido de sucesivas transformaciones de los datos, para ponderar cada clase a trav��s de una ��nica cualidad. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que la participaci��n en situaciones que invitan a debatir promueve la negociación de significados. ��stos se ven condicionados por los modos de intercambio que emplea el docente y el contexto institucional en que se desenvuelven. En los discursos explicativos prevalece el empleo de recursos tales como la definici��n, la explicaci��n por la causa/consecuencia, y la ejemplificaci��n. Lo antes comentado orienta a proponer la importancia de desarrollar propuestas did��cticas que incorporen actividades que promuevan el debate, la discusi��n y la fundamentaci��n de puntos de vista. El trabajo en conjunto entre los profesores e investigadores podr��a ser una alternativa v��lida para comenzar a planear intervenciones en las aulas

Modos de intercambio de significados : Procesos de negociación en clases de F��sica del nivel secundario

Esta investigaci��n parte de asumir el papel preponderante del lenguaje en la construcci��n de conocimiento y con ��l las dificultades que su uso acarrea. Los estudios previos dan cuenta de que la interpretaci��n de enunciados (aseverativos, directivos, interrogativos, etc.) puede ser uno de los obst��culos para el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. Los modos de intercambio de significados que imperan en las clases de F��sica no siempre promueven espacios de discusi��n o de negociación de significados lo m��s pr��ximos posible a los cient��ficamente consensuados. Con las consideraciones anteriores se propuso identificar y describir los modos de intercambio de significados en clases de F��sica del nivel secundario. La idea subyacente es que, si se conocen esos modos, se estar�� en mejores condiciones de comunicarse en clases y negociar significados que se aproximen a los consensuados por la comunidad cient��fica. Los referenciales te��ricos que sustentan esta investigaci��n recuperan los aportes de los enfoques socioculturales de la ense��anza y del aprendizaje, la concepci��n del error como un medio para aprender y algunos principios del An��lisis Conversacional. El encuadre metodol��gico se inscribe en el campo de la etnograf��a. Se realiz�� un estudio de casos instrumental, donde cada caso, las aulas donde se ense��a F��sica, es el instrumento para analizar y caracterizar los modos de intercambio de significados y los procesos de negociación. Se analizaron fundamentalmente, los discursos sostenidos por el docente y los estudiantes en cuatro instituciones escolares de la ciudad de Tandil, mientras se estudia el tema Energ��a. Para la identificaci��n de los procesos de negociación se construyeron un conjunto de indicadores que se relacionan con las acciones de los docentes, con las de los estudiantes y con el contenido que involucra el discurso. En funci��n de catalogar el nivel de negociación de significados, se transit�� un recorrido de sucesivas transformaciones de los datos, para ponderar cada clase a trav��s de una ��nica cualidad. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que la participaci��n en situaciones que invitan a debatir promueve la negociación de significados. ��stos se ven condicionados por los modos de intercambio que emplea el docente y el contexto institucional en que se desenvuelven. En los discursos explicativos prevalece el empleo de recursos tales como la definici��n, la explicaci��n por la causa/consecuencia, y la ejemplificaci��n. Lo antes comentado orienta a proponer la importancia de desarrollar propuestas did��cticas que incorporen actividades que promuevan el debate, la discusi��n y la fundamentaci��n de puntos de vista. El trabajo en conjunto entre los profesores e investigadores podr��a ser una alternativa v��lida para comenzar a planear intervenciones en las aulas

Notas para el an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos

��C��mo estudiar las negociaciones entre el FMI y un Gobierno por la suscripci��n de un acuerdo de financiamiento? En la ponencia se presenta un esquema te��rico-metodol��gico de an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos. Primero se desarrollan los principales elementos conceptuales en los que se apoya el esquema, destacando los aportes del esquema de doble nivel de Putnam para el an��lisis de soluci��n de conflictos internacionales bilaterales. Segundo, se caracterizan las variables de an��lisis: las estrategias de negociación, la posici��n negociadora y el estilo de negociación, el tipo de financiamiento y las condicionalidades que exige el organismo; luego, se desarrolla la din��mica de las negociaciones

Notas para el an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos

��C��mo estudiar las negociaciones entre el FMI y un Gobierno por la suscripci��n de un acuerdo de financiamiento? En la ponencia se presenta un esquema te��rico-metodol��gico de an��lisis estrat��gico de los procesos de negociación entre el FMI y los Gobiernos tomadores de cr��ditos. Primero se desarrollan los principales elementos conceptuales en los que se apoya el esquema, destacando los aportes del esquema de doble nivel de Putnam para el an��lisis de soluci��n de conflictos internacionales bilaterales. Segundo, se caracterizan las variables de an��lisis: las estrategias de negociación, la posici��n negociadora y el estilo de negociación, el tipo de financiamiento y las condicionalidades que exige el organismo; luego, se desarrolla la din��mica de las negociaciones

Modos de intercambio de significados : Procesos de negociación en clases de F��sica del nivel secundario

Esta investigaci��n parte de asumir el papel preponderante del lenguaje en la construcci��n de conocimiento y con ��l las dificultades que su uso acarrea. Los estudios previos dan cuenta de que la interpretaci��n de enunciados (aseverativos, directivos, interrogativos, etc.) puede ser uno de los obst��culos para el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza. Los modos de intercambio de significados que imperan en las clases de F��sica no siempre promueven espacios de discusi��n o de negociación de significados lo m��s pr��ximos posible a los cient��ficamente consensuados. Con las consideraciones anteriores se propuso identificar y describir los modos de intercambio de significados en clases de F��sica del nivel secundario. La idea subyacente es que, si se conocen esos modos, se estar�� en mejores condiciones de comunicarse en clases y negociar significados que se aproximen a los consensuados por la comunidad cient��fica. Los referenciales te��ricos que sustentan esta investigaci��n recuperan los aportes de los enfoques socioculturales de la ense��anza y del aprendizaje, la concepci��n del error como un medio para aprender y algunos principios del An��lisis Conversacional. El encuadre metodol��gico se inscribe en el campo de la etnograf��a. Se realiz�� un estudio de casos instrumental, donde cada caso, las aulas donde se ense��a F��sica, es el instrumento para analizar y caracterizar los modos de intercambio de significados y los procesos de negociación. Se analizaron fundamentalmente, los discursos sostenidos por el docente y los estudiantes en cuatro instituciones escolares de la ciudad de Tandil, mientras se estudia el tema Energ��a. Para la identificaci��n de los procesos de negociación se construyeron un conjunto de indicadores que se relacionan con las acciones de los docentes, con las de los estudiantes y con el contenido que involucra el discurso. En funci��n de catalogar el nivel de negociación de significados, se transit�� un recorrido de sucesivas transformaciones de los datos, para ponderar cada clase a trav��s de una ��nica cualidad. Los resultados obtenidos ponen en evidencia que la participaci��n en situaciones que invitan a debatir promueve la negociación de significados. ��stos se ven condicionados por los modos de intercambio que emplea el docente y el contexto institucional en que se desenvuelven. En los discursos explicativos prevalece el empleo de recursos tales como la definici��n, la explicaci��n por la causa/consecuencia, y la ejemplificaci��n. Lo antes comentado orienta a proponer la importancia de desarrollar propuestas did��cticas que incorporen actividades que promuevan el debate, la discusi��n y la fundamentaci��n de puntos de vista. El trabajo en conjunto entre los profesores e investigadores podr��a ser una alternativa v��lida para comenzar a planear intervenciones en las aulas

Factores cr��ticos end��genos del desarrollo local sustentable. Sistemas y procesos de participaci��n y control democr��tico en peque��as comunidades, empresas, y organizaciones de la sociedad civil.

La democracia ���y en especial la participaci��n y su control- se han consolidado en el campo te��rico -econ��mico y social-, como la ��nica forma de avanzar en el desarrollo sustentable y sostenible de las comunidades. Su ejercicio efectivo y cotidiano, depende de la existencia y operaci��n de sistemas de informaci��n ���para la toma de decisiones y difusi��n- en las entidades p��blicas, privadas y de la sociedad civil, que sostengan los principios democr��ticos de libertad, igualdad, derechos pol��ticos, econ��micos y sociales, que a lo largo de la historia se han incorporado a su definici��n. La identificaci��n realizada en los ��ltimos 4 a��os, de los factores cr��ticos externos del desarrollo local como la concentraci��n y las externalidades, permiten construir sistemas de informaci��n estrat��gica para avanzar en la elaboraci��n de planes y proyectos de desarrollo. Por su parte, los factores end��genos de las comunidades y organizaciones plantean el desaf��o de desarrollar formas de organizaci��n y gesti��n, que permitan superar el voluntarismo, los conflictos personales o sectoriales y avanzar sobre bases objetivas en los procesos de negociación, obtenci��n de consensos y conducci��n en busca del bien com��n, sobre bases democr��ticas. El proyecto mediante un m��todo comparativo, identifica los comportamientos, las pr��cticas institucionales y los mecanismos utilizados en comunidades, empresas y OSC en relaci��n con ese ���bien com��n���, de modo de dise��ar instrumentos de planeaci��n, toma de decisiones, ejecuci��n y control ���sistemas de autodiagn��stico, Balance social, Paneles de Comando, Balanced Scorecad, etc.- cuya adopci��n en las organizaciones mencionadas har��a realidad su gesti��n responsable, desarrollo sostenible y democr��tico.

El papel del grupo de pa��ses amigos y facilitadores en los procesos de paz en Colombia caso de los procesos adelantados con el Ej��rcito de Liberaci��n Nacional -ELN- y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia -Ej��rcito del Pueblo, en el periodo comprendido entre los a��os 1998 y 2002

La investigaci��n se centra en analizar la intervenci��n progresiva de los actores externos en los procesos de paz en Colombia. La metodolog��a a desarrollar pasa principalmente por dos momentos, en un primero momento se centra en realizar un acercamiento te��rico que incluye varios cap��tulos del texto y en un segundo momento se requerir�� de un ejercicio comparativo entre los procesos de negociación llevados a cabo entre el ELN y el gobierno de Andr��s Pastrana Arango (1998-2002), as�� como entre y las FARC-EP en similares periodos de tiempo. Es ah�� donde se enmarca la creaci��n y actuaci��n del denominado Grupo de Pa��ses Amigos y �� 2Facilitadores para el proceso Gobierno ��� ELN, en el a��o 2000 y de la Comisi��n de Pa��ses Facilitadores para el Proceso de Paz entre el Gobierno y la FARC-EP (abril de 2001). De esta manera el lector encontrar�� en el documento 4 cap��tulos. En el primer cap��tulo se realizar�� un abordaje te��rico donde se har�� ��nfasis en el concepto de las nuevas guerras y la intervenci��n de pa��ses en conflictos internos, bajo el lente de las Relaciones Internacionales. Una vez dilucidados tales aspectos, en el cap��tulo dos se revisar��n los principales antecedentes de la participaci��n de pa��ses externos dentro de los procesos de paz en Colombia en el per��odo comprendido entre 1982-1998, de la misma manera, en el cap��tulo tres encontrar��n una breve descripci��n de los procesos de paz entre el gobierno colombiano y los dos grupos guerrilleros. Posteriormente el texto se concentra sobre el periodo del presidente Pastrana (1998-2002) y la creaci��n de las figuras de negociación rese��adas. Finalmente se plantean las conclusiones.

Conflictos, negociación colectiva y sus intersubjetividades

El objetivo general de este trabajo consiste en entender c��mo la subjetividad se manifiesta en los conflictos y en las negociaciones colectivas. Para esto se analiz�� los elementos que componen la subjetividad de los actores involucrados en la mesa de negociación y su relaci��n e influencia dentro del ��mbito de las negociaciones, con el objetivo de entender los or��genes de los conflictos; caracterizar las estrategias de negociación de los actores e identificar la relaciones entre subjetividades y su importancia, en procesos de negociación colectiva. Desde el punto de vista de los procedimientos t��cnicos y metodol��gicos, esta tesis combina tres estrategias: la investigaci��n bibliogr��fica; los an��lisis de tres estudios de caso de negociaciones colectivas, basados en el m��todo interpretativo y cualitativo elaborado por Robert Yin (1994). Y finalmente, la experiencia transmitida por el negociador de la empresa. En los conflictos y negociaciones hay tres elementos que influyen en forma preponderante: la lucha por el poder, las subjetividades y la actitud de los actores. Cuando el poder es legitimado por la presi��n de los grupos, y esta presi��n es real, hace que las partes se sienten en la mesa de negociación. En el caso de las subjetividades, estas incluyen la cultura, h��bitos, costumbres, regionalismos y forma de pensar. En lo que se refiere a la actitud, en esta afloran las caracter��sticas individuales, temperamentos, car��cter y las formas de posesionarse ante los conflictos. Estos elementos son clave para comprender la imposibilidad de construir modelos o recetas ��nicas en los procesos de negociación. Dentro del marco referencial de conflictos y negociación estudiados, debemos considerar que se requiere hacer un an��lisis de los actores e involucrados para aproximarnos m��s a la realidad al momento de dise��ar una planificaci��n con estrategias de acci��n en la obtenci��n de acuerdos. El presente trabajo nos llev�� a concluir que la subjetividad individual, est�� estrechamente vinculada con la subjetividad del otro, es decir, en una relaci��n intersubjetiva, la cual influye de manera determinante en los conflictos y negociaciones colectivas.

Los procesos de integraci��n de los pa��ses de Am��rica Latina y el Caribe 2000-2001: avances, retrocesos y temas pendientes

Incluye Bibliograf��a

Papel de los sindicatos y la negociación colectiva y su impacto en la eficiencia y equidad del mercado de trabajo

Incluye Bibliograf��a

Composici��n e interacci��n de la red de pol��ticas p��blicas de radiodifusi��n y telecomunicaciones en la negociación de las leyes de 2006 y 2014 y sus efectos en el r��gimen regulatorio

Este estudio analiza las persistencias y cambios institucionales del sistema regulatorio de radiodifusi��n mexicano. Esto se realiza a trav��s de un an��lisis comparativo de la composici��n y modo de interacci��n de la red de pol��ticas p��blicas que incidi�� en su formulaci��n en los contextos de las ley de 2006 y de 2014. Se pretende analizar si existe relaci��n y de qu�� tipo es entre la configuraci��n y el modo de interacci��n de la red de pol��ticas p��blicas de radiodifusi��n (RPPR) y sus efectos en la formulaci��n de pol��tica p��blica en relaci��n al marco normativo regulatorio de radiodifusi��n y las condiciones de operaci��n de los ��rganos regulatorios del sector. El objetivo general de este trabajo es entonces realizar un an��lisis comparativo de la influencia de la configuraci��n y el modo de interacci��n de la red de pol��ticas p��blicas de radiodifusi��n y telecomunicaciones (RPPRT) de M��xico sobre la definici��n del problema p��blico y el contenido de la pol��tica p��blica en dos contextos temporales. En este contexto, los objetivos espec��ficos son: describir la configuraci��n y el modo de interacci��n de la RPPRT de M��xico para las negociaciones de la pol��tica regulatoria audiovisual mexicana en 2006 y en 2014; determinar el tipo de relaci��n existente entre la configuraci��n y el modo de interacci��n de la RPPRT de M��xico con el entorno institucional (factores contextuales) en el cual se constituye; determinar los efectos de la configuraci��n y modos de interacci��n de la RPPRT de M��xico en la legislaci��n en materia de radiodifusi��n y telecomunicaciones, identificando cambios en la legislaci��n y vinculando dichos cambios con la negociación derivada de la RPPRT; y analizar los efectos de los cambios de la legislaci��n sobre las condiciones de operaci��n de los ��rganos regulatorios del sector, particularmente su constituci��n y condiciones de operaci��n. Para abordar te��ricamente el an��lisis del caso desde la perspectiva de procesos de negociación entre actores se proponen el an��lisis de redes de pol��ticas p��blicas (policy networks) y la corriente del neoinstitucionalismo centrado en el actor. La metodolog��a que se emplear�� en este abordaje es el estudio comparativo de caso y se instrumentar�� a trav��s de un an��lisis de contenido cualitativo a los dict��menes parlamentarios de dichas reformas y entrevistas semiestructuradas a actores intervinientes en el proceso de dise��o de las reformas en materia de regulaci��n audiovisual. Palabras clave: sistema regulatorio audiovisual, M��xico, reformas legales, neoinstitucionalismo centrado en el actor, redes de pol��ticas p��blicas.

La Institucionalizaci��n de las Conferencias Intergubernamentales en la Uni��n Europea

Des de mitjans dels anys vuitanta, la UE ha dut a terme sis CIGS amb l'objectiu de revisar els Tractats comunitaris. Com podem explicar els resultats producte d'aquesta cadena de negociacions? En aquest paper mantenim que la manera com es porten les negociacions influeix els resultats de les CIG. En particular, hi ha una s��rie de procediments i pr��ctiques que faciliten l'abast d'acords. Partint de la literatura del neoinstitucionalismo, derivem tres funcions dels procediments i pr��ctiques existents a les CIG: estructurar les negociacions, distribuir la informaci�� i definir el rol de mediador en els processos de negociaci��. Aquest argument es mostra a trav��s d'alguns exemples de les CIG celebrades a partir dels anys noranta.