38 resultados para Professores de crianças deficientes Formação
em Scielo Saúde Pública - SP
Resumo:
This work deals with communities of practice and their contribution to pre-service teacher training. A group of eight pre-service chemistry teachers was accompanied during their participation in the PIBID program. Based on their interaction in planning teaching activities, the group was characterized as a community of practice. For this characterization the three dimensions of communities of practice were observed: mutual engagement, joint enterprise and shared repertoire. The results showed that the community of practice was essential for the training of pre-service chemistry teachers. Through community practice, pre-service teachers were able to learn more about their future practice as chemistry teachers.
Resumo:
Mentores e implementadores de programas ou cursos de formação continuada, que visam a mudanas em cognies e prticas, tm a concepo de que, oferecendo contedos e trabalhando a racionalidade dos profissionais, produziro a partir do domnio de novos conhecimentos mudanas em posturas e formas de agir. Essa concepo muito limitada e no corresponde ao que ocorre nesses processos formativos. Os conhecimentos so incorporados ou no, em funo de complexos processos no apenas cognitivos, mas socioafetivo e culturais. Essa uma das razes pelas quais tantos programas que visam a mudanas cognitivas, de prticas, de posturas, mostram-se inefetivos. O objetivo deste trabalho analisar em que condies podem ocorrer mudanas profissionais e pessoais como resultado de um programa de formação em servio de professores. Toma-se como caso-referncia um programa desenvolvido pelo Ministrio da Educao - Proformação -, que visa prover a formação de docentes em exerccio em regies menos desenvolvidas do pas, docentes estes que lecionam nas escolas de ensino fundamental (1 a 4 sries) sem nenhuma formação para o magistrio.
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A audio representa a principal fonte para aquisio das habilidades de linguagem e fala da criana. A criana portadora de deficincia auditiva nos primeiros meses de vida privada de estimulao sonora no perodo mais importante de seu desenvolvimento, e conseqentemente, poder apresentar alteraes emocionais, sociais, e lingsticas. Neste contexto de suma relevncia conhecer os principais fatores etiolgicos que ocasionam a leso auditiva para se traar um perfil nosolgico fidedigno, e serem tomadas as medidas cabveis de preveno e orientao as famlias sobre as repercusses da deficincia auditiva na infncia. OBJETIVOS: Caracterizar o perfil etiolgico da deficincia auditiva em um centro de referncia para atendimento a crianças e adolescentes deficientes auditivos. METODOLOGIA: Foram realizadas entrevistas, triagem fonoaudiolgica e avaliao de pronturios de 87 crianças deficientes auditivas cadastradas na Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos do Estado da Bahia(APADA-BA), buscando-se determinar a etiologia, distribuio por sexo, idade do diagnstico, grau de deficincia, idade de protetizao e da reabilitao fonoaudiolgica. RESULTADOS: Dentre as 87 crianças e adolescentes que passaram pela triagem fonoaudiolgica, selecionamos uma amostra de 53 sujeitos, cujos pais compareceram as trs sesses de anamnese e avaliao. O principal fator etiolgico responsvel pela deficincia auditiva na populao avaliada foi a rubola materna responsvel por 32% dos casos de surdez, seguida pela meningite piognica com 20%, causa idioptica com 15%, prematuridade com 9%, hereditariedade (pai ou me surdo) e ictercia neonatal tambm apresentaram incidncia de 6%; otite mdia crnica representou 4%, uso de misoprostol na gestao, sarampo, ototoxicidade e caxumba apareceram na amostra, cada fator, com 2%. CONCLUSO: O presente estudo demonstrou a heterogeneidade de fatores que ocasionam o comprometimento auditivo, e como as duas principais causas (rubola e meningite piognica) ainda apresentam uma incidncia alta na populao em estudo. Acreditamos que medidas de preveno devem ser tomadas, principalmente na profilaxia da rubola materna e na vacinao ampliada de neonatos e lactentes contra a meningite bacteriana.
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OBJETIVO: Avaliar percepes e atitudes em relao educao sexual entre professores portugueses do ensino bsico e secundrio. MTODOS: Participaram do estudo 371 professores de ambos os sexos, do segundo e terceiro ciclos e do ensino secundrio do continente Portugus, entre Fevereiro e Maro de 2006. A coleta de dados foi feita por meio de questionrio, pela tcnica bola de neve, constitudo por duas partes; a primeira abordava dados sociodemogrficos, caracterizao profissional, crenas religiosas, formação e experincia em educao sexual em meio escolar. A segunda parte foi composta por escalas relativas a atitudes, importncia atribuda a temas de educao sexual e nvel de ensino para introduzir tpicos de educao sexual. A anlise das diferenas entre gneros, entre professores com e sem experincia em educao sexual, e entre professores com e sem formação complementar na rea foi efectuada pela anlise de varincia ANOVA. RESULTADOS: Os professores, no geral, revelaram quer atitude quer importncia mdias/altas em relao educao sexual. Imagem corporal foi o nico tpico que deveria ser introduzido no primeiro ciclo. As professoras [F(1;366)=7,772; p=0,006] por oposio aos professores, os professores com formação em educao sexual [F(1;351)=8,030; p=0,005], por oposio aos que no tm formação, e os com experincia em educao sexual em meio escolar [F(1;356)=30,836; p=0,000], por oposio aos sem experincia, revelaram uma atitude mais positiva em relao educao sexual (M=39,5; 40,4; 41,3; respectivamente). Somente professores com mais formação atriburam mais importncia educao sexual [F(1;351)=5,436;p=0,020] e as professoras propuseram introduo da educao sexual mais cedo [F(1;370)=5,412; p=0,021]. CONCLUSES: Os professores no geral so favorveis educao sexual em meio escolar. O fato de a maioria dos tpicos ficarem reservados para os segundo e terceiro ciclos pode no ser adequado, pois a educao sexual deve ser introduzida antes da manifestao de comportamentos sexuais.
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Em que pesem os esforos recentes pela superao de estados de excluso escolar, o mito do fracasso escolar persiste, impondo-se como mecanismo de banimento social e de perpetuao da condio de marginalidade em que vive grande parte da populao brasileira, fato que compromete severamente a consecuo do projeto nacional por uma educao inclusiva e emancipadora. Este texto analisa a natureza social do conceito de fracasso escolar, tomando-o como uma forma de banimento, cuja presena na escola reforada pela ausncia de estudos tericos sobre as bases do ensino em contextos de educao que acolham sujeitos marginais cultura moderna. Neste sentido, discute-se o lugar de conhecimentos especficos na formação de professores e a necessidade de se resgatar o ensino como especialidade acadmica, com base em uma abordagem que nos faa avanar e superar a concepo tecnicista que preponderou na educao formal poca da sociedade industrial.
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A educao dos surdos um problema inquietante por suas dificuldades e limitaes. Ao longo da histria, esse assunto tem sido polmico, gerando desdobramentos em vrias vertentes com diferentes conseqncias. O objetivo deste artigo dar a conhecer um pouco de sua histria, focalizando principalmente o oralismo, a comunicao total e o bilingismo como propostas educacionais e suas implicaes
Resumo:
Nos ltimos 25 anos, as teorias administrativas tm sido alvo de uma srie de crticas, sobretudo quanto ao seu carter instrumental. Como possvel resposta a esse problema, na dcada de 1990 intensificaram-se as discusses sobre a temtica da espiritualidade nas organizaes. Todavia, apesar do crescente interesse internacional por esse assunto, a reviso de literatura acadmica revela que, no Brasil, so quase inexistentes os estudos sobre esse tema. Ainda so mais raras as pesquisas que relacionam a formação do administrador com a temtica da espiritualidade. Assim, o propsito neste estudo foi entender como tem sido a formação do administrador, no que tange aos princpios da espiritualidade. Para cumprir o objetivo da investigao, inicialmente se procurou realizar uma discusso terica dos conceitos essenciais a este trabalho: crticas formação tradicional do administrador, espiritualidade e espiritualidade na formação do administrador. A metodologia escolhida foi a qualitativa do tipo exploratrio-descritiva, optando-se pelo estudo de caso como estratgia metodolgica. Os resultados obtidos sinalizam, na faculdade pesquisada, um contexto marcado por inibidores de uma formação do administrador que contemple, de forma significativa, a questo da espiritualidade.
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RESUMO Objetivo Analisar o processo de construo da identidade docente na perspectiva do passado, presente e futuro na formação de professores de enfermagem por meio da integrao de tecnologias digitais. Mtodo Pesquisa descritivo-exploratria, vertente qualitativa, consolidada na aula presencial “Construo da Identidade Docente” em 2012. Das atividades sncronas e assncronas, quatro foram analisadas por meio da anlise de contedo. Resultados No Chat identificaram-se marcas positivas e negativas e a reflexo da construo da prpria identidade (seis categorias); no “Tnel do tempo” a projeo da futura identidade (quatro categorias); no “portflio” a percepo da prpria identidade (quatro categorias) e na avaliao da aula, a percepo das experincias vivenciadas na aula (duas categorias). Concluso A integrao das tecnologias digitais favoreceu a discusso e compreenso dos licenciandos, de maneira colaborativa, acerca de como sua identidade construda e a projeo de sua futura identidade alinhada ao perfil e ao papel do professor exigidos na contemporaneidade.
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Este artigo apresenta pesquisa sobre narrativa, experincias de leitura/escrita e memria de professores. Baseado na teoria crtica da cultura e da modernidade, em especial em Walter Benjamin, procura conhecer prticas de leitura e escrita de professores e compreender como foi construda - ao longo de suas trajetrias - sua relao com a escrita e de que forma tal relao influencia a prtica escolar. Discute questes de natureza terico-metodolgica; apresenta as etapas da pesquisa, seus desafios e os principais achados, tratando do perodo exploratrio (entrevistas com professores de pr-escola e 1as sries do 1 grau) e da investigao (entrevistas com professores que atuaram nas dcadas de 20/30/40 e 50/60); e sintetiza o ensaio que vem sendo feito a partir de acervo de fotografias de situaes de leitura e escrita captadas no cotidiano do Rio de Janeiro.
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O trabalho pretende fornecer subsdios crticos educao escolar indgena no Brasil, centrando-se no aprofundamento do tema do currculo intercultural e a formação de professores indgenas. Para isso, contextualiza a histria de projetos de responsabilidade de organizaes no governamentais dedicadas, no Brasil nos finais do sculo XX, construo de propostas curriculares para o magistrio e as escolas indgenas, com visvel repercusso nas polticas pblicas oficiais. Aborda especialmente alguns desafios terico-metodolgicos que nesses processos esto sendo enfrentados pelos educadores no ndios ao desenharem e desenvolverem os currculos interculturais, com suas inevitveis implicaes sobre a representao das identidades sociais e o uso das lnguas indgenas e do portugus de professores e de alunos indgenas.
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O objetivo principal deste artigo discutir o uso das gravaes em vdeos, das aulas dos professores que esto em cursos de formação continuada, como uma estratgia facilitadora da reflexo desses mesmos professores sobre sua aula. A inovao que propusemos em nosso curso foi trazer as aulas dos professores para os nossos encontros. Ao fazer com que os professores discutam e reflitam sobre suas prprias aes damos a oportunidade do questionamento e da tomada de conscincias de suas concepes sobre diferentes aspectos do ensino e da aprendizagem. Os dados de uma pesquisa realizada durante um curso de formação continuada so analisados.
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O objetivo deste artigo contribuir para o conhecimento da histria da formação de professores e pesquisadores de Matemtica na Faculdade Nacional de Filosofia - FNFi. Descreve-se o processo de negociao para a escolha de professores estrangeiros para atuar no curso de Matemtica, bem como a proposta curricular; identificam-se os primeiros alunos e discute-se a formação pedaggica do futuro professor. Mostram-se as dificuldades enfrentadas durante a Segunda Guerra Mundial, pelos matemticos estrangeiros, bem como analisa-se a contribuio de alguns desses matemticos para o desenvolvimento da pesquisa no pas. Identificam-se os primeiros brasileiros, Jos Abdelhay e Leopoldo Nachbin, que tiveram um papel relevante no ensino e pesquisa matemtica, nos anos iniciais do surgimento do cursos de bacharelado e licenciatura em Matemtica na FNFi. O perodo analisado vai da criao da FNFi (1939) e estende-se at meados de 1950, quando comeam os embates pela disputa de espao acadmico na rea de Matemtica.
Resumo:
Este trabalho prope uma aproximao consistente entre projetos de formação contnua e uso de redes informacionais no campo da educao. Sugere o conceito de "ambincia de formação contnua" como forma de garantir um espao de mobilizao em torno da idia de formação em servio, para que os projetos tenham como ponto de partida as prprias demandas da comunidade. A partir dessa articulao, vislumbra novas possibilidades de conjugao de projetos de formação contnua, de pesquisa acadmica e de autorias em rede, ressaltando a importncia de uma gesto contextualizada de conhecimentos em rede, explcita e democrtica o suficiente para permitir que a escola ou rede escolar seja um locus privilegiado de pesquisa, de ao pedaggica e de autorias descentralizadas.
Resumo:
A formação de professores est hoje no centro dos acontecimentos do mundo da educao, suscitando aprovaes e divergncias e apontando para a necessidade de se fazerem reformas na rea. Os motivos dessas reformas esto ligados, para alguns, aos resultados negativos do desempenho escolar, que no tm atendido s exigncias do mundo do trabalho. Este texto analisa a reforma na formação de professores como uma tendncia internacional, ligada s exigncias dos organismos multilaterais, que visam atender ao processo de globalizao/mundializao. A partir dessa lgica procuram-se identificar os postulados de base da reforma, o quadro conceitual, os aportes metodolgicos que vm dando suporte ao processo. O texto apresenta alguns eixos que sustentam as reformas na formação de professores, tais como: a "universitarizao" profissionalizao, a nfase na formação prtica/certificao de experincias, a formação contnua e a pedagogia das competncias, analisando a importncia de cada um no contexto internacional.
