232 resultados para GESTÃO ESCOLAR
em Scielo Saúde Pública - SP
Resumo:
Este artigo resulta de Estado da Arte que sistematizou a produo cientfica em torno do tema da gesto, da autonomia e do funcionamento de rgos colegiados em escolas da educao bsica, entre 2000 e 2008. O levantamento, contendo 753 fontes documentais, foi realizado com base no banco de teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior, em artigos de peridicos da rea de cincias humanas e sociais e em anais de eventos. Aps a sistematizao das fontes em banco de dados, estas foram agrupadas em quatro categorias centrais. Neste texto, discutem-se os dados quantitativos provenientes dos trs tipos de fontes e os focos de interesse das investigaes. Procura-se identificar os desenhos metodolgicos e os referenciais tericos adotados por estudiosos de polticas educacionais quando focalizam o tema da gesto escolar
Resumo:
Este artigo discute resultados de pesquisa sobre condies de qualidade educacional a partir da anlise da aplicao do ndice de Condies de Qualidade dos anos iniciais do ensino fundamental das redes municipais, nos anos de 2007 e 2011. Tomando componentes da poltica educacional, especificamente as condies de trabalho docente, as condies materiais e estruturais das escolas e as condies de gesto escolar, esse ndice dimensiona o possvel esforo da poltica em responder s demandas educacionais postas na realidade brasileira. O estudo conclui mostrando que aparentemente as condies gerais de qualidade educacional no pas tm sido incrementadas e os municpios que apresentam melhores resultados so aqueles que atendem at 1000 estudantes ou mais de 10 mil estudantes nas redes municipais.
Resumo:
Considerando os inmeros percalos escolares, pretende-se refletir sobre aqueles que podem ser associados ao processo informacional, desde a coleta at a recuperao da informao, comprometendo seu uso na produo de conhecimentos. Desse modo, busca-se demonstrar que o conhecimento acerca dos processos de organizao e uso da informao, produzido ou reunido pela cincia da informao, pode constituir-se em significativa contribuio para os gestores tanto das unidades escolares quanto dos prprios sistemas de ensino. Por fim, destacam-se aspectos da cincia da informao diretamente relacionados aos problemas levantados, esperando que a temtica venha a ser objeto de estudos da rea no intuito de contribuir para conduzir nossa educao a um patamar mais prximo daquele em que depositamos nosso projeto ideal.
Resumo:
Este artigo apresenta a gesto da biblioteca escolar com enfoque na aplicao de ferramentas de gesto para avaliao da qualidade dos servios oferecidos. Aborda as questes de qualidade e de administrao como gesto garantindo aos servios as caractersticas das expectativas e necessidades dos usurios da biblioteca escolar. O bibliotecrio, como gestor dos servios prestados na tomada de deciso, tem competncia para utilizar as ferramentas que auxiliam a avaliar seus servios, como brainstorming, diagrama de causa e efeito, diagrama de Pareto, histograma, matriz de priorizao GUT, ciclo PDCA, fluxograma e 5W2H. Apresenta ainda algumas situaes de problemas e dificuldades no mbito da biblioteca escolar exemplificadas na utilizao das ferramentas e a aplicao da juno de trs ferramentas (fluxograma, PDCA e 5W2H) para avaliao dos servios.
Resumo:
Os trabalhadores mais jovens so os mais atingidos pela incompatibilidade entre o tipo de oferta e o perfil da demanda de mo-de-obra de padro mdio de qualificao. H carncia de estudos quanto mo-de-obra operacional, fator relevante de competitividade. Os objetivos deste artigo so investigar origens e expectativas da clientela de escolas tcnicas, identificar motivos das escolhas profissionais e avaliar as polticas pblicas que buscam equilbrio entre o conhecimento adquirido na escola e o exigido no mercado. A sustentao terica da pesquisa est nos trabalhos de Naville, Maslow e Alderfer (quanto a motivaes), adotando o modelo de Meister para avaliar vantagens competitivas. As entrevistas qualitativas com grupos de professores mostraram insatisfao com a poltica pblica de seleo por mrito, enquanto as entrevistas com alunos constataram que as polticas pblicas de formao tcnica no atendem expectativas discentes. As trajetrias profissionais analisadas apresentam certa distncia com estas expectativas. As entrevistas com os responsveis por seleo e contratao das empresas do setor em que a clientela escolar formada demonstraram fragilidade de vnculos entre a escola e a empresa, com os bancos eletrnicos de currculos alcanando prioridade ante a oferta da clientela da escola tcnica.
Resumo:
Iniciativas de avaliao direcionadas aos diversos nveis de ensino, que se inserem em um movimento de redefinio do papel do Estado na gesto das polticas educacionais, foram desencadeadas no Brasil, particularmente a partir da ltima dcada do sculo XX. Fortalecendo mecanismos discriminatrios, os delineamentos adotados tendem a provocar impactos nos currculos escolares, no sentido de sua uniformizao e enrijecimento. Tendo como foco iniciativas do governo federal, como a implantao do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica - Saeb -, o Exame Nacional do Ensino Mdio - Enem - e o Exame Nacional de Cursos - ENC -, destacam-se, neste texto, suas principais caractersticas, observando-se, no caso dos exames, seu potencial de condicionar os currculos e, desse modo, intensificar desigualdades escolares e sociais.
Resumo:
Este artigo busca salientar a importncia da metacognio para os processos de aprendizagem e para o sucesso escolar. Para tanto, discute a necessidade de se construir, nas salas de aula, uma cultura do pensar, que propicie aos alunos: a. uma forma de explicitar, desde cedo, modalidades de pensamento, tornando-as, assim, passveis de ser compartilhadas; b. um estmulo ou motivao para pensar, de forma a alcanar decises acertadas; c. a coragem para enfrentar situaes novas; d. a transferncia de estratgias e conhecimentos gerados em um dado contexto para outros. Um aspecto central na implementao de uma cultura do pensamento desenvolver habilidades metacognitivas, pois por meio delas que se torna possvel a elaborao de conhecimentos e formas de pensar que assegurem maior possibilidade de sucesso e generalizao, bem como a aquisio da autonomia na gesto da aprendizagem e na construo de uma auto-imagem de aprendiz competente. Exemplos de como implementar essa proposta so fornecidos, destacando como a organizao do ensino torna os alunos sujeitos de sua prpria aprendizagem.
Resumo:
Este texto procura aprofundar a perspectiva de anlise sobre o campo de tenso constitudo no espao escolar por dois movimentos: a. os processos de ressignificao, de releitura ou de reinterpretao do conjunto normativo e legal por parte de professores, diretores e coordenadores de escolas pblicas; b. as formas de apreenso destes sobre o exerccio da docncia e da gesto, considerando-se os contextos nos quais so formados e exercem a profisso. Partiu-se do pressuposto que, nesse espao, as relaes de trabalho so constitudas por um trip: a. o conjunto legal e normativo (previsvel e relativamente estvel, tendo em vista que sua modificao requer processos de negociao poltica e/ou troca nas esferas executivas); b. as regras informais configuradas e negociadas entre os pares cotidianamente diante de situaes reais de trabalho (imprevisveis); c. os fatores sociais e econmicos que formam um campo cada vez mais imprevisvel de prticas singulares, tendo em vista o aprofundamento da crise social, econmica e de valores que permeiam o capitalismo contemporneo.
Resumo:
O trabalho focaliza a escola como lcus de formao. Analisa o contexto de uma escola de sucesso da rede municipal de Campo Grande, Estado do Mato Grosso do Sul, descrevendo-o em suas caractersticas. Entre estas, destaca a gesto e o clima escolar. Para tanto, entrevista professores e gestores sobre a organizao da escola, o estilo de gesto, bem como sobre os seus efeitos no trabalho do professor e no desempenho dos alunos. O exame das entrevistas permitiu construir algumas categorias que definem o ethos da instituio: o porte pequeno, o trabalho em equipe, as relaes democrticas e o compromisso com os alunos. A anlise destaca o profissionalismo da gesto e da sua viso prospectiva sobre a tarefa educativa, estimulando os professores a enfrentarem os desafios e compartilhando com eles as formas de superar as dificuldades. O estudo aponta a importncia da rede de relaes que se estabelece no contexto da escola como forma de socializao da profisso, construo da identidade docente e espao de formao de professores a partir da prtica.
Resumo:
O presente artigo tem por objetivo analisar as condies materiais em que se realiza o atendimento educacional nas escolas pblicas de educao bsica no Brasil, particularmente nas regies Norte e Nordeste, e ressaltar os desafios que se impem para a gesto educacional no mbito municipal, lcus privilegiado de realizao da educao infantil e do ensino fundamental. Para tanto, analisamos as mudanas na organizao escolar implementadas no pas a partir da segunda metade da dcada de 1990, em um contexto marcado por reformas educativas nos mbitos federal, estadual, municipal e escolar, e as condies de realizao do trabalho docente na educao bsica, aqui ressaltadas como expresso emblemtica da situao em que se encontram as escolas pblicas brasileiras.
Resumo:
No mbito da reforma educacional brasileira, o crescente interesse dos governos e legisladores pelas polticas de responsabilizao dos professores e das escolas reflete no deslocamento de foco das investigaes e pesquisas, que passou da avaliao externa da educao bsica avaliao como mecanismo de gesto educacional por resultados. A presente reviso crtica da literatura visa a situar a polmica acerca da utilizao dos resultados de testes padronizados como instrumentos de gesto educacional e regulao do trabalho escolar por meio dos incentivos monetrios por desempenho. O artigo mostra que os discursos dos especialistas oscilam entre dois extremos: de um lado, esto os que criticam tais propostas e buscam investigar os reflexos da reforma poltica sobre a organizao da educao e do ensino; de outro, os que defendem sua implementao como meio de responsabilizao dos profissionais e de uma suposta melhoria da qualidade educacional. Entre essas duas posies, h aqueles que demandam mais evidncias cientficas sobre a efetividade de tais propostas sobre o aprendizado dos alunos.
Resumo:
OBJETIVO: Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de comparar os valores da latncia do P300 em crianas de 8 a 13 anos de idade, do sexo feminino e do sexo masculino, sem e com repetncia escolar. FORMA DE ESTUDO: Estudo clnico com coorte transversal. MATERIAL E MTODO: Foram examinadas 60 crianas sem repetncia e 43 crianas com repetncia escolar. Todas as crianas foram submetidas anamnese, audiometria tonal liminar, curva timpanomtrica, reflexos auditivos contralaterais e o P300. RESULTADOS E CONCLUSES: Ao final desta pesquisa, concluiu-se que as crianas do grupo sem repetncia escolar apresentaram valor da mdia aritmtica da latncia do P300 menor (332,25 ms), comparando-se ao grupo de crianas com repetncia escolar (413,23 ms). As crianas do sexo feminino sem repetncia escolar apresentaram valor da mdia aritmtica da latncia do P300 menor (328,37 ms), comparando-se s crianas do sexo masculino do mesmo grupo (337,68 ms). No grupo de crianas com repetncia escolar, as crianas do sexo feminino tambm apresentaram valor da mdia aritmtica da latncia do P300 menor (387,50 ms), comparando-se s crianas do sexo masculino (423,19 ms). Finalmente, observou-se que os valores das mdias aritmticas da latncia do P300 apresentaram-se menores nas crianas do sexo feminino (328,37 ms) e do sexo masculino (337,68 ms) sem repetncia escolar, comparando-se com os valores das mdias aritmticas da latncia do P300 nas crianas do sexo feminino (387,50 ms) e do sexo masculino (423,19 ms) com repetncia escolar.
Resumo:
O processamento auditivo fundamental para a cognio e pode ocasionar deficincia no aprendizado. Os portadores de sua deficincia podem ser habilitados, melhorando o desempenho escolar. fundamental identific-los. Dentre os que apresentam baixo custo e facilidade operacional est o exame de emisses otoacsticas. TIPO DE ESTUDO: Clnico e experimental. OBJETIVO: Estudar a relao do aproveitamento escolar com a inibio da emisso otoacstica transiente por estmulo auditivo contralateral. Material e Mtodos: Foram avaliados 39 alunos, de sete a doze anos, sendo 19 (48,7%) com bom aproveitamento escolar e 20 (51,3%) com aproveitamento inadequado. Os exames emisso otoacstica com inibio contralateral foram comparados aos resultados de aproveitamento escolar. RESULTADOS: A falha da supresso da otoemisso transiente por estmulo acstico contralateral foi mais encontrada no grupo de crianas com mau aproveitamento escolar. Foi estabelecido um valor de corte de 1.6 dB SPL de reduo da otoemisso que caracteriza a criana como pertencente ao grupo com mau aproveitamento com sensibilidade de 65,0%, especificidade de 72,2%, acurcia de 68,4% e valor preditivo positivo de 72,2%. CONCLUSO: O teste da falha da inibio contralateral da emisso otoacstica por estmulo auditivo contralateral preditivo de transtorno do aproveitamento escolar em indivduos de seis a doze anos de idade.
