A HERAN��A GRECO-��RABE NA FILOSOFIA DE MAIM��NIDES: PROFECIA E IMAGINA����O

Para elaborar sua profetologia, Maimônides retoma conceitos relativos às teorias do intelecto de Al-Fārābī e de Avicena, que, por sua vez, se baseiam nas noções sobre a alma de Aristóteles. Dessa perspectiva, a Revelação divina deve ser considerada um fato natural inserido na totalidade da natureza criada por Deus. Compreender a Revelação significa, portanto, compreendê-la a partir do homem, uma vez que o profeta, apesar de se tratar de alguém que se destaca do conjunto da humanidade, é sempre um ser humano, possuidor de uma natureza humana. Desse modo, a doutrina da profecia – central no "Guia dos Perplexos" ‒ é elaborada a partir da natureza humana à luz da filosofia racional greco-árabe. Os falāsifa – filósofos muçulmanos helenizantes – já ensinavam que a profecia é possível graças a certa perfeição da natureza humana (leia-se intelecto). Esse ensinamento está fundamentado na teoria do intelecto apresentada por Aristóteles em "De Anima" III, 5, 430a 10 et seq. Contudo, para os filósofos de expressão árabe (inclusive Maimônides), a profecia é resultante de certas condições físicas e psíquicas determinadas pelo fluxo necessário das emanações, cuja teoria deriva da "Teologia Pseudo-Aristotélica", um tratado neoplatônico atribuído ao Estagirita que, durante a Idade Média, circulou amplamente nos ambientes filosóficos tanto dos judeus quanto dos muçulmanos. Na cosmovisão neoplatônica adotada por eles, o intelecto do profeta reflete a luz e o conhecimento divino derramado pelo fluxo emanatório (fayḍ) do Ser primeiro no mundo celeste, composto pelas dez inteligências separadas, suas almas e esferas. No processo emanatório, a faculdade da imaginação do profeta recebe da última inteligência, o Intelecto Agente, as verdades dos preceitos positivos e culturais da religião, que a imaginação transforma em alegorias e símbolos a serem transmitidos para a humanidade. Maimônides faz da imaginação a pedra de toque de sua profetologia.

ESTUDOS ORGANIZACIONAIS E FILOSOFIA: A CONTRIBUI����O DE DELEUZE

RESUMO O presente trabalho tem como objetivo examinar algumas das contribui����es da Filosofia deleuzeana para os Estudos Organizacionais. Para tanto, primeiro farei uma leitura geral de sua obra, examinando tr��s marcos de sua filosofia: seu conceito de diferen��a e suas implica����es, a concep����o de sujeito engendrada por ela e, finalmente, o papel e relev��ncia de sua parceria com Guattari para concretiza����o de seu projeto filos��fico. Concluo que a Filosofia de Deleuze pode contribuir especialmente para estudos emp��ricos em organiza����es, fornecendo premissas b��sicas que podem orientar tais estudos. O artigo visa n��o s�� contribuir para uma melhor compreens��o do complexo pensamento de um dos fil��sofos mais importantes do s��culo XX no meio dos Estudos Organizacionais, mas tamb��m deseja preencher uma lacuna nesse campo que diz respeito �� pungente necessidade de que a reflex��o filos��fica fa��a-se presente nele.

Forma����o de professores e pesquisadores de matem��tica na faculdade nacional de filosofia

O objetivo deste artigo �� contribuir para o conhecimento da hist��ria da forma����o de professores e pesquisadores de Matem��tica na Faculdade Nacional de Filosofia - FNFi. Descreve-se o processo de negocia����o para a escolha de professores estrangeiros para atuar no curso de Matem��tica, bem como a proposta curricular; identificam-se os primeiros alunos e discute-se a forma����o pedag��gica do futuro professor. Mostram-se as dificuldades enfrentadas durante a Segunda Guerra Mundial, pelos matem��ticos estrangeiros, bem como analisa-se a contribui����o de alguns desses matem��ticos para o desenvolvimento da pesquisa no pa��s. Identificam-se os primeiros brasileiros, Jos�� Abdelhay e Leopoldo Nachbin, que tiveram um papel relevante no ensino e pesquisa matem��tica, nos anos iniciais do surgimento do cursos de bacharelado e licenciatura em Matem��tica na FNFi. O per��odo analisado vai da cria����o da FNFi (1939) e estende-se at�� meados de 1950, quando come��am os embates pela disputa de espa��o acad��mico na ��rea de Matem��tica.

Do Instituto de Educa����o �� Faculdade de Filosofia da Universidade de S��o Paulo

O artigo trata das rela����es pessoais e institucionais desencadeadas pelo ato de incorpora����o da Escola de Professores do extinto Instituto de Educa����o �� Se����o de Educa����o da Faculdade de Filosofia, Ci��ncias e Letras da Universidade de S��o Paulo. Os epis��dios narrados concernem �� divis��o de fun����es e de status na unidade formada nessa incorpora����o, pelos quais se pretende mostrar que, para al��m dos argumentos racionais e das justificativas de ordem epistemol��gica, os cursos de Pedagogia e de Did��tica tiveram seus destinos definidos na configura����o do campo devido a uma conjun����o de fatores, tais como disputas internas pelo poder na universidade, interesses profissionais dos discentes, rivalidades entre as ��reas do conhecimento e lutas por status. Sugere-se que a condi����o desses cursos, tidos como inferiores e at�� mesmo in��teis no recinto da universidade, guarda certa rela����o com os conflitos e acomoda����es alimentados por tais fatores

Governamentalidade democr��tica e ensino de Filosofia no Brasil contempor��neo

Este artigo parte dos conceitos de biopoder e de governamentalidade para analisar alguns documentos governamentais brasileiros recentes que concernem �� introdu����o da Filosofia como disciplina no ensino m��dio. Durante a d��cada de 1980, no cerne dos movimentos pela redemocratiza����o do pa��s, a ��nfase nessa argumenta����o foi posta na suposta criticidade da Filosofia e em seu potencial na forma����o de cidad��os para uma sociedade democr��tica. Esse argumento parece ter sido assimilado pelo governo brasileiro ao estipular, na Lei de Diretrizes e Bases da Educa����o, que os alunos do ensino m��dio devem demonstrar os conhecimentos de Filosofia "necess��rios ao exerc��cio da cidadania". O estudo analisa, tamb��m, documentos como os PCN, os PCN+, as OCEM, em seus cap��tulos sobre a disciplina Filosofia. Percorrem-se, aqui, pela ��tica da governamentalidade, os documentos de pol��tica p��blica, explicitando a instrumenta����o da Filosofia para a forma����o de jovens segundo aquilo que se entende como uma sociedade democr��tica moderna.

Information literacy: princ��pios, filosofia e pr��tica

Surgida na literatura em 1974, a information literacy liga-se �� necessidade de se exercer o dom��nio sobre o sempre crescente universo informacional. Incorporando habilidades, conhecimentos e valores relacionados �� busca, acesso, avalia����o, organiza����o e difus��o da informa����o e do conhecimento. A information literacy �� a pr��pria ess��ncia da compet��ncia em informa����o. O objetivo deste trabalho �� definir a information literacy a partir do entendimento do conceito, objetivos e pr��ticas relacionadas, com ��nfase no papel educacional das bibliotecas e do bibliotec��rio. Inicialmente, apresenta-se a evolu����o do conceito segundo um referencial hist��rico. Examina-se a information literacy enquanto processo de interioriza����o de conhecimentos, habilidades e valores ligados �� informa����o e ao aprendizado. Define-se a express��o, suas caracter��sticas e objetivos. Discutem-se diferentes concep����es de information literacy, segundo tr��s referenciais: informa����o, conhecimento e aprendizado. Em seguida, s��o elencados pontos relevantes de atua����o de bibliotecas e bibliotec��rios na implementa����o de uma educa����o voltada para a information literacy. Explorando a information literacy education, evidencia-se a necessidade de constru����o de um novo paradigma educacional ante a sociedade atual que incorpore a compet��ncia em informa����o.

Filosofia aberta, modelos de neg��cios e ag��ncias de fomento: elementos essenciais a uma discuss��o sobre o acesso aberto �� informa����o cient��fica

Com o objetivo de fomentar discuss��es a respeito da quest��o do acesso aberto �� informa����o cient��fica, o trabalho discorre sobre uma "filosofia aberta", a qual se refere ao movimento em dire����o ao uso de ferramentas, estrat��gias, metodologias e pol��ticas que denotem um novo modelo de representar o processo de comunica����o cient��fica - especialmente no que concerne �� publica����o -, ao mesmo tempo em que serve de base para interpret��-lo. Esse novo modelo tem como fundamento a preocupa����o crescente com a disponibilidade, ao maior n��mero poss��vel de interessados, do conhecimento gerado como resultado tanto de pesquisas cient��ficas (conhecimento cient��fico) como da a����o do homem na sociedade (heran��a cultural). O texto centra o foco nas quest��es relacionadas somente com o acesso aberto ao conhecimento cient��fico. Nesse sentido, discorre sobre tr��s quest��es: as principais iniciativas internacionais sobre acesso aberto; os novos modelos de neg��cios para o peri��dico cient��fico, em resposta a essas iniciativas; e o papel que ag��ncias de fomento t��m nesse contexto, com vistas a validar esses novos modelos. Introduz na discuss��o a quest��o das diferen��as disciplinares, determinadas pelos padr��es de comunica����o das comunidades cient��ficas, no que concerne �� gera����o, dissemina����o e uso da informa����o. Conclui com uma an��lise breve dos impactos que o movimento em favor do acesso aberto provoca sobre os principais atores da comunica����o cient��fica, nomeadamente, universidades e seus pesquisadores, editores cient��ficos e ag��ncias de fomento.

Para al��m das fronteiras da qu��mica: rela����es entre filosofia, psicologia e ensino de qu��mica

The concepts of molecule and of molecular structure are so central to understand chemical phenomena that seems to be no doubt about the uniqueness of its meanings. Nevertheless, the idea that the world exhibits a multiform structure and that to different spheres of the world correspond different ways of knowing (Berger & Luckmann, 1967) has received support from different areas of scientific inquiry. Bachelard (1940, 1982) showed that a single philosophical doctrine is not enough to describe all the different ways of thinking when we try to explain a single concept. Wooley's question about the possibility of deducing the concept of molecular structure from quantum theory (Wooley, 1978) strengthened the feasibility of thinking the concept of molecule as a profile that encompasses different meanings. Moreover, research on students' learning of scientific concepts have brought to light that students use several ideas to explain scientific and everyday phenomena which are different from those learned in formal schooling. These ideas are not extinguished or replaced by scientific concepts, despite the efforts to do so in science classes. The common sense and scientific ways of understanding and talking about reality seems to be complementary in the same sense of the Bohr's complementarity (Halliday & Martin, 1993). So, we have to include in our profile of the concept of molecule not only scientific but also common sense zones. Drawing from Bachelard's notion of epistemological profile, from the history of science and from the research on children's ideas in science, we have developed the idea of a conceptual profile and used it to analyse basic scientific concepts, such as the concepts of matter and physical states of matter (Mortimer, 1995) and to investigate new ways to teach them. In the present paper, we will discuss the zones that might constitute a conceptual profile of molecule. The need of complementary views to account for the molecular structure in different contexts bring important issues for understanding and teaching chemistry, which will be discussed further in the article.

Qu��mica e filosofia: rumo a uma frut��fera colabora����o

This review seeks to present a brief history of the philosophy of chemistry and the major issues discussed in the framework of this emerging discipline of philosophy of science, such as the question of physicalist reductionism and physical and chemical causality. In this vein, it also addresses the current debate over relevant issues of chemical world such as atomic orbitals, molecular structure, chemical bonding, models and explanations, as well as the foundations of the periodic table. Finally, the importance of the link between the philosophy of chemistry and chemistry education is analyzed, especially in relation to teacher training.

A Quixote mulher - fic����o e filosofia

Neste artigo, apresento uma interpreta����o feminista do romance The Female Quixote, de Charlotte Lennox, publicado em 1752. Em minha hip��tese, Lennox responde ��s acusa����es de que romances s��o falsos e, por isso, repreens��veis, ao defender o g��nero enquanto instrumento de cr��tica social e meio de transmiss��o e obten����o de conhecimentos das mulheres. Assim, ao mesmo tempo em que atribui valor ��tico, pol��tico e epist��mico a narrativas ficcionais, ela contribui tamb��m para uma reconceptualiza����o dos conceitos de "verdadeiro" e "falso".