Viajar é preciso: Theodor Koch-Grünberg e a Völkerkunde alemã do século XIX

Tomando a etnografia de Theodor Koch-Grünberg como realização ideal do projeto científico da Völkerkunde (antropologia) alemã desde a sua invenção por Waitz e, principalmente, Adolf Bastian, até a sua auto-eliminação nos primórdios do Terceiro Reich, analisamos inicialmente as raízes desse projeto na filosofia alemã, desde Herder até a ruptura neokantiana entre as ciências naturais e sociais (ou culturais) na metade do século XIX. Em seguida mostramos que, transformados em programa etnográfico, os pressupostos epistêmicos da Völkerkunde eram, desde o início, condenados ao fracasso, não obstante os heróicos esforços como este de Koch-Grünberg.

Sobre as espécies do gênero Echinostoma Rudolphi, 1809 descritas por Adolpho Lutz em 1924

Os autores redescrevem as espécies E. erraticum, E. exile, E. microrchis, E. neglectum, E. nephrocystis e E. parcespinosum, criadas por Lutz em 1924, apresentando figuras e quadros de medidas.

Sobre duas espécies novas do gênero Culicoides latreille, 1809, do Brasil (Diptera, Ceratopogonidae)

São descritas as espécies Culicoides (Hoffmania) saintjusti sp. n. e Culicoides (Oecacta) macieli sp. n. (localidade tipo; Brasil, Rio de janeiro, Jacarepaguá, Pau da Fome) e discutidas sua posição taxionômica e suas relações com espécies afins.

Three new species of Isospora Schneider, 1881 (Apicomplexa: Eimeriidae) from the double-collared seed eater, Sporophila caerulescens (Passeriformes: Emberizidae), from Eastern Brazil

Three isosporan species are described from the double-collared seedeater, Sporophila caerulescens from Eastern Brazil. Isospora sporophilae n. sp. oocysts spherical to subspherical; oocyst wall bi-layered, smooth, inner layer colorless to pale yellowish, 21.6 × 20.9 (19.20-23.20 × 18.40-22.60) µm, shape-index 1.03 ± 0.02 (1-1.10), with no micropyle or oocyst residuum. Polar bodies splinter-like or comma-like. Sporocysts ovoidal, 15.2 × 10.6 (17.40-12.80 × 12.60-8.40) µm, shape-index 1.43 ± 0.14 (1.17-1.81), with knob-like Stieda body and residuum. Large crystalloid body in the center of the sporocyst. Isospora flausinoi n. sp. oocysts spherical to subspherical, oocyst wall bi-layered, smooth, colorless, 17.30 x 16.53 (14-20 × 13.60-20) µm, shape-index 1.05 ± 0.04 (1-1.21). Micropyle and oocyst residuum absent; presence of a large polar body. Sporocyst piriform, 14.88 x 10.70 (11.80-18 × 8-12.40) µm, shape-index 1.40 ± 0.18 (1.07-1.77), with smooth, thin, single-layered wall. Sporocyst with rounded Stieda body with no substieda body, and residuum composed of granular material. Isospora teixeirafilhoi n. sp. oocysts spherical to subspherical, oocyst wall bi-layered, smooth, colorless, 17.41 x 16.81 (15.60 19.40 × 14.20-18.80) µm. Shape-index 1.04 ± 0.08 (1-1.12). Micropyle and oocyst residuum absent; presence of a small double-lobuled polar body. Sporocyst ovoid, 11.74 × 8.12 (9-14.20 × 6.20-9.40) µm. Shape-index 1.46 ± 0.23 (1.06-1.88). Sporocyst with knob-like Stieda body, no sub-Stieda body and residuum composed of granular material.

Three new species of Isospora Schneider, 1881 (Apicomplexa: Eimeriidae) from the lesser seed-finch, Oryzoborus angolensis (Passeriformes: Emberizidae) from Brazil

Three new coccidian (Apicomplexa: Eimeriidae) species are reported from the lesser seed-finch, Oryzoborus angolensis from Brazil. Sporulated oocysts of Isospora curio n. sp. are spherical to subspherical; 24.6 × 23.6 (22-26 × 22-25) mum, shape-index (SI, length/width) of 1.04 (1.00-1.15). Oocyst wall is bilayerd, ~ 1.5 mum thick, smooth and colourless. Micropyle and oocyst residuum are absent. The sporocysts are ovoid, 13.2 × 10.9 (15-17 × 10-13) mum, SI = 1.56 (1.42-1.71), with a small Stieda body and residuum composed of numerous granules scattered among the sporozoites. Sporozoites are elongated and posses a smooth surface and two distinct refractile bodies. Oocysts of Isospora braziliensis n. sp. are spherical to subspherical, 17.8 × 16.9 (16-19 × 16-18) mum, with a shape-index of 1.06 (1.00-1.12) and a smooth, single-layered wall ~ 1 mum thick. A micropyle, oocyst residuum and polar granules are absent. Sporocysts are ellipsoid and slightly asymmetric, 13.2 × 10.8 (12-14 × 9-12) mum, SI = 1.48 (1.34-1.61). Each sporocyst contains a barely visible Stieda body and a residuum composed numerous of granules. Sporozoites are elongated and each of them contains two distinct refractile bodies. Oocysts of Isospora paranaensis n. sp. are subspherical to broadly ellipsoid 24.3 × 19.8 (22-26 × 18-22) mum, SI = 1.22 (1.15-1.38) with smooth single-layered wall ~ 1.5 mum thick. A micropyle and oocyst residuum are absent, but one distinct ellipsoid polar granule (2.5-3.5 × 1.5-2.5 mum) is present. Sporocyst are ovoid, 15.7 × 10.1 (14-18 × 8-12) mum, SI = 1.46 (1.31-1.72), with distinct Stieda and sub-Stieda bodies. Each sporocyst contains a spherical sporocyst residuum, 4 mum in diameter. All described isosporan species represent a possible cause of acute coccidiosis for O. angolensis in captivity.

Raízes da historiografia educacional brasileira (1881-1922)

A comunicação pretende analisar as primeiras iniciativas de elaboração de uma história da educação brasileira, apresentando várias publicações. As principais fontes utilizadas neste estudo foram divulgadas durante as Exposições Nacionais e Internacionais realizadas no final do século XIX e início do século XX. O marco inicial, no ano de 1881, refere-se à realização da Exposição de História do Brasil, ocorrida no Rio de Janeiro, e a data de 1922, à Exposição do Centenário da Independência do Brasil, ocorrida também naquela cidade. A cada exposição, anunciava-se o trilhar da nação rumo ao progresso, amparada pela ciência, pela indústria e pela técnica. Impulsionava-se a elaboração de nossa história, da história de cada um dos setores e das instituições que representariam os pilares da civilização "moderna", entre elas a história da educação brasileira. Anunciava-se uma "evolução" a ser alcançada em um futuro mais ou menos distante. A análise irá mostrar ainda que o privilégio ao uso de fontes oriundas da legislação, dos relatórios elaborados por representantes do executivo, ou dos debates parlamentares e anuários estatísticos, assim como a eleição de certos temas recorrentes em nossa historiografia educacional, têm suas raízes no material estudado.