131 resultados para Aprendizagem Questionários
em Scielo Saúde Pública - SP
Resumo:
Resumo:Este artigo investiga a relao entre cultura de aprendizagem contnua, percepo de oportunidades de crescimento e desempenho individual, comparando empresas do setor pblico e privado. O trabalho se baseia em teorias que propem que crenas compartilhadas sobre o apoio aprendizagem no contexto organizacional so um importante fator situacional que pode influenciar as atitudes de funcionrios e seu desempenho no trabalho. Foi realizada uma pesquisa de natureza quantitativa, por meio de questionários respondidos por funcionrios da fora de vendas de trs organizaes distintas, principais competidoras em um mesmo mercado, sendo duas delas empresas privadas e uma pblica. Os resultados sugerem que a aprendizagem contnua est mais presente na cultura das empresas privadas, e est significativamente relacionada com a percepo de oportunidades de crescimento e com o desempenho.
Resumo:
Este um estudo descritivo e exploratrio, que objetivou desenvolver uma prtica educativa de Aprendizagem Baseada em Problemas em RCP/SBVcom 24 acadmicos da 3 Fase do Curso de Graduao em Enfermagem de uma Universidade da Regio Sul do Brasil. O estudo utilizou a metodologia de ABP enfocando situaes problemas de PCP e foi aprovado pelo CONEP. As estratgias metodolgicas de coleta de dados, como a observao participante e os questionários para avaliao da aprendizagem, da prtica educativa e da sua metodologia permitiram agrupar os resultados em: expectativas dos acadmicos; atividades de grupo; atividades individuais; atividades prticas; avaliao dos encontros e da sua metodologia. O estudo evidenciou que a ABP permite ao educador avaliar o processo de aprendizagem do acadmico em vrias dimenses, e funciona como um fator motivacional tanto do educador quanto do educando porque permite a integrao terico-prtica num processo integrado de aprendizagem.
Resumo:
Este artigo visa a evidenciar a gesto de aprendizagem e dificuldades dos professores de cincias que participaram de programas de formao contnua na modalidade educao a distncia. Em um estudo de caso, os dados foram coletados mediante entrevistas e questionários. Em relao s dificuldades, foram identificados cinco domnios: contedo, tecnologia, tempo disponvel, didtico-pedaggico e pessoal. Neste domnio, as variveis interligadas "idade" e "tempo de docncia", alm de "experincia" demonstraram significncia para discriminar o grupo de sucesso. Professores mais jovens e com pouco tempo de docncia tiveram menor aproveitamento. Diferentes estratgias de gesto de aprendizagem foram evidenciadas, com recurso de tempo livre noite e aos finais de semana. Os resultados podero ser de utilidade para planejar atividades para educao contnua a distncia de professores em exerccio.
Resumo:
A avaliao audiomtrica crucial nos programas de preveno das disacusias ocupacionais. Exames peridicos so comparados, um a um, com um exame admissional e a ocorrncia de pioras desencadeia aes preventivas sobre o trabalhador e seu posto de trabalho. Muitos trabalhadores "melhoram" seus limiares, nos primeiros anos, devido ao efeito aprendizagem. Se tais melhoras forem contempladas pela legislao, a deteco das perdas auditivas poder ser antecipada. OBJETIVO: Identificar o efeito aprendizagem nas audiometrias industriais e avaliar suas implicaes, particularmente sobre a validade do exame audiomtrico admissional. FORMA DE ESTUDO: Clnico retrospectivo. MATERIAL E MTODO: Foram analisados 835 audiogramas de 167 metalrgicos e comparados cinco exames peridicos com o respectivo exame admissional. Foram consideradas como efeito aprendizagem as melhoras de 5 dB em freqncias isoladas ou em grupos de freqncias. RESULTADOS: De 92 a 96% dos trabalhadores apresentaram melhoras de 5 dB, entre 500 e 6.000 Hz, no perodo pesquisado. De 31 a 37% apresentaram melhoras de 5 dB, do segundo para o primeiro exame e de 23 a 35%, do quinto para o primeiro. Na mdia aritmtica dos limiares em 500, 1.000 e 2.000 Hz e em 3.000, 4.000 e 6.000 Hz, de 16 a 23% apresentaram melhoras do segundo para o primeiro exame e de 11 a 15%, do quinto para o primeiro. CONCLUSES: O efeito aprendizagem produziu melhoras dos limiares tonais em mais de um tero da populao estudada, nos seis primeiros exames audiomtricos seqenciais. Questiona-se, assim, a validade do primeiro exame audiomtrico como referencial, para ser comparado com os seqenciais.
Resumo:
Os distrbios obstrutivos do sono so relativamente freqentes na populao peditrica, porm o impacto da perda do sono na aprendizagem e funo cognitiva no est bem estabelecido. OBJETIVO: Avaliar se pacientes com distrbios obstrutivos do sono apresentam alterao de aprendizagem, memria e ateno. CASUSTICA E MTODO: Foram avaliadas 81 crianas de 6 a 12 anos de idade, divididas em 3 grupos: grupo SAHOS (n=24), grupo Ronco Primrio (n=37) e grupo Controle (n=20), atravs de testes de aprendizagem (Teste de Rey) e cognitivos (Dgito, Cdigo, Cancelamento de Letras e Smbolos). Todas as crianas realizaram polissonografia. RESULTADOS: O grupo SAHOS (n=24) e o grupo Ronco Primrio (n=37) apresentaram diferena estatisticamente significante nas variveis A1 (p=0,001) do Teste de Rey quando comparados ao grupo controle. O grupo Ronco Primrio apresentou ainda diferenas nas variveis A2, A4, AT e A6 do Teste de Rey (p=0,020; p=0,05; p=0,004; p=0,05, respectivamente) em relao ao grupo controle (n=20). CONCLUSO: Crianas com distrbios obstrutivos do sono apresentam piores resultados no teste de aprendizagem e memria (Teste de Rey), principalmente o grupo RP, quando este comparado ao grupo SAHOS. Os testes de ateno apresentam resultados semelhantes entre os grupos.
Resumo:
A ateno seletiva importante para o aprendizado da leitura e escrita. OBJETIVO: Estudar os processos de ateno seletiva de crianas com e sem distrbio de aprendizagem. MATERIAL E MTODO: O Grupo I foi constitudo de quarenta indivduos com idades entre nove anos e seis meses a dez anos e 11 meses, que apresentavam baixo risco para alterao no desenvolvimento das habilidades auditivas, linguagem e aprendizagem. O Grupo II foi constitudo de 20 indivduos com idades entre nove anos e cinco meses a 11 anos e dez meses, diagnosticados como portadores de distrbio de aprendizagem. Foi realizado estudo prospectivo atravs do Teste Peditrico de Inteligibilidade de Fala (PSI). RESULTADO: O teste PSI com mensagem competitiva ipsilateral, orelha direita, na relao fala/rudo 0 e -10 foi apropriado para diferenciar o Grupo I e o Grupo II de forma estatisticamente significante. Ateno ao desempenho do Grupo II na performance da primeira orelha testada deve ser dada, por subsidiar caractersticas importantes de desempenho e reabilitao. CONCLUSO: O PSI foi adequado para diferenciar os grupos, havendo uma associao com o grupo com distrbio de aprendizagem, que revelou alterao nos processos de ateno seletiva.
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Uma reabilitao eficiente deve reduzir os efeitos da deficincia sobre as habilidades auditivas e comunicativas do indivduo e aumentar o bem-estar psicossocial. OBJETIVOS:Verificar a viabilidade do uso de questionários de auto-avaliao e comparar os resultados da protetizao em usurios de uma instituio pblica federal, com e sem queixas relacionadas s caractersticas da amplificao. MATERIAL E MTODOS:25 indivduos, de 13 a 77 anos de idade, usurios de prteses auditivas. Foram aplicados os questionários de auto-avaliao HHIE-S/HHIA (Hearing Handicap Inventory for the Elderly Screening Version ou for Adult) e APHAB (Abbreviated Profile of Hearing Aid Benefit), nos indivduos sem (Grupo 1) e com queixas relacionados s caractersticas da amplificao (Grupo 2). RESULTADOS: Diferenas significantes no foram encontradas entre os grupos nos protocolos HHIE-S/HHIA e APHAB, exceto na subescala facilidade de comunicao do APHAB, onde o Grupo 1 obteve melhor benefcio. Tambm evidenciou-se reduo significativa da incapacidade auditiva com o uso das prteses em situaes favorveis de comunicao, ambientes reverberantes e na presena de rudo ambiental para ambos os grupos. CONCLUSO: Os questionários revelaram ser excelentes preditores das dificuldades enfrentadas pelos usurios, e diferenas significantes foram encontradas em situaes favorveis de comunicao, onde o grupo sem queixas obteve melhor benefcio.
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Existe uma grande dificuldade para determinar precocemente crianas que se beneficiariam ou no com o implante coclear, at porque devido pouca idade so muito sutis as respostas apresentadas. OBJETIVO: Comparar os resultados obtidos atravs da vdeo-gravao de situaes de interao de crianas candidatas ao implante coclear com os resultados obtidos atravs de protocolos de avaliao. MTODO: Fizeram parte da amostra 7 crianas com idade mdia de 39,7 meses, portadores de perda auditiva neurossensorial profunda. Foram aplicados os questionários IT-MAIS e MUSS aos pais e os resultados foram comparados com a observao da vdeo-gravao destas crianas. RESULTADOS: Foi possvel observar que os dados so compatveis no que se refere s etapas auditivas. No entanto, no que se refere ao questionrio MUSS, os dados obtidos na observao ldica so bastante diferentes. O questionrio leva em considerao apenas a uso da linguagem oral e, portanto, a maioria das crianas apresentou um escore muito baixo. CONCLUSO: A observao ldica permitiu traar um perfil mais amplo do comportamento lingstico e de aspectos relativos linguagem apresentando diferenas do questionrio.
Resumo:
Este artigo oferece uma anlise da aprendizagem nas organizaes em condies de mudana radical, em que a reestruturao da organizao foi motivada por uma mudana na ideologia e na propriedade. Discute-se que, nessas circunstncias, a aprendizagem no representa necessariamente uma melhoria para o coletivo como um todo. A fonte emprica para este artigo um estudo de caso da Telemig, uma das principais companhias brasileiras de telecomunicaes. A pesquisa empregou mltiplos mtodos e fontes permitindo uma investigao do contedo e do processo de aprendizagem, e de seus agentes ao longo do tempo. O estudo elabora e ilustra o conceito de "aprendizagem contestada", concluindo que este necessita ser incorporado teoria da aprendizagem nas organizaes.
Resumo:
O presente estudo analisa os principais conceitos, princpios e prticas de aprendizagem organizacional como um meio de se tratar a questo da gesto de competncias gerenciais a partir da especificidade de cada organizao. Trata-se de uma pesquisa exploratria, desenvolvida com base em um estudo comparativo entre seis empresas (trs brasileiras e trs australianas). Os resultados sugerem a importncia das prticas informais e a necessidade de se estabelecer uma estratgia articulada no que se refere gesto de competncias gerenciais. As experincias significativas relatadas pelos gestores entrevistados focalizam prticas organizacionais e prticas que extrapolam o mbito organizacional. Destaca-se a importncia da construo de uma conscincia social. Os principais elementos de aprendizagem organizacional que representam uma potencial contribuio para a gesto de competncias gerenciais referem-se s questes da interao entre as pessoas (reflexes que privilegiam o coletivo), viso processual (desenvolvimento contnuo) e a nfase na questo pragmtica (prticas de trabalho).
