149 resultados para Currículo Mudança
Resumo:
O trabalho teve por objetivo caracterizar o currículo paralelo dos alunos da terceira srie do curso mdico da Universidade Federal de Alagoas, por meio de um questionrio auto-aplicado a uma amostra de 63 alunos. Com base na anlise dos dados, constatou-se que a maioria dos alunos (98,41%) buscou algum tipo de atividade extracurricular, sendo que 45,59% delas foram realizadas no perodo de seis meses, consumindo mais de seis horas semanais. As principais motivaes citadas foram a "busca da prtica" na atividade mdica (36,27%) e a "aquisio de novos conhecimentos" (30,39%). Nota-se que 98,39% dos alunos optaram principalmente por estgios, sendo as principais formas de ingresso os concursos (52%) e a seleo (36%). Conclui-se que, durante a terceira srie do curso mdico, os alunos ainda no esto capacitados para atuar nos diversos servios e, por vezes, prejudicam suas atividades acadmicas para realizar os estgios. Cabe Universidade orientar seus alunos quanto ao momento mais adequado para o incio dessas atividades, alm de oferecer suporte quando da realizao das mesmas.
Resumo:
As atividades em busca de complementao da formao e aumento da experincia clnica dos alunos de Medicina - eqidistantes e livres de controles acadmicos - configuram o chamado "currículo paralelo". O objetivo deste trabalho foi estudar o "currículo paralelo" dos alunos do ciclo profissional do curso mdico da Faculdade de Medicina da UFMG, relativo ao primeiro semestre de 2004. Foram entrevistados 232 alunos, por meio de questionrio estruturado, com dez sees, que avaliaram as atividades extracurriculares de plantes, enfermarias, ambulatrios, projetos, grupos de estudo, grupos de raciocnio clnico, extenso e publicaes. Cada estudante respondeu sobre o perodo em curso (primeiro semestre de 2004) e sobre o perodo anterior. Os resultados mostraram que o "currículo paralelo" estava presente para a grande maioria dos alunos, com 82,5% deles com atividades e uma mdia de 3,4 por aluno e ocupando, em mdia, 8,2 horas semanais. A atividade mais presente foi a de extenso, seguida pelas de projetos e plantes. As principais motivaes para as atividades foram a aquisio de maior experincia clnica e um melhor currículo.
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Este artigo analisa o enfoque da Sade Coletiva no desenvolvimento curricular na graduao em Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL), focalizando as diferentes vises de gestores, professores e estudantes sobre o processo de ensino-aprendizagem, introduzindo a anlise da progresso do conhecimento em Sade Coletiva no curso mdico. Trata-se de um estudo qualitativo sobre a percepo dos entrevistados, tendo como populao de estudo quatro gestores, quatro professores e um grupo focal de estudantes. Os resultados evidenciaram uma importante vinculao das atividades docentes da rea junto rede de servios de sade. No entanto, constata-se que os temas da rea tm pequena insero no currículo atual (5%), no considerando os estgios do internato e a estratgia de ensino que vem sendo utilizada. Concluiu-se que os docentes do Departamento de Sade Coletiva sempre tiveram uma participao de vanguarda nos processos de mudança no curso de Medicina da UEL, havendo um grande esforo em tomar a realidade dos servios de sade de Londrina como eixo articulador do ensino em Sade Coletiva, na tentativa de contribuir para a formao de mdicos com maior conhecimento da realidade e comprometidos com o SUS.
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O curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) implementou um currículo integrado que utiliza a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) nos mdulos temticos. Embora dados da literatura apontem que o uso dessa metodologia aumenta o entendimento e a reteno de conceitos das cincias bsicas, alguns autores demonstram preocupao com o fato de estas no receberem suficiente nfase nesta metodologia. Esse trabalho teve por objetivo avaliar a insero das cincias bsicas no currículo integrado do curso de Medicina da UEL. Para isto, foi elaborado um questionrio semiestruturado sobre o processo de incluso dos docentes das reas bsicas nas vrias atividades desenvolvidas no atual currículo. Houve aumento de 36% na participao dos docentes em relao ao currículo anterior. Foi verificado que ocorreu uma distribuio dos docentes em atividades do currículo integrado nas quatro primeiras sries, embora com maior concentrao nas duas primeiras. Devem ser feitos esforos para que a integrao bsico-clnico possa ocorrer com maior intensidade em todas as sries.
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Este artigo relata uma experincia de ensino de psiquiatria, habilidades de comunicao e atitudes no currículo integrado do curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina. O mapa conceitual do mdulo temtico de problemas mentais e do comportamento foi proposto para facilitar uma aprendizagem interdisciplinar significativa de psiquiatria. O conhecimento de psiquiatria adquirido utilizando-se a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. O treinamento de habilidades de comunicao e atitudes realizado de diferentes formas, com pacientes verdadeiros, pacientes simulados, vdeos, relatos de casos, dramatizaes e trabalhos em pequenos grupos. Os mtodos de avaliao do conhecimento de psiquiatria, habilidades de comunicao e atitudes incluem avaliao somativa eformativa, que fornecem feedback ao estudante acerca de seu progresso, o exame clnico estruturado por objetivo (Osce), portfolios e relatrios de casos. As competncias de conhecimento de psiquiatria, habilidades em comunicao e atitudes so internalizadas dependendo do mtodo de treinamento de uma aprendizagem significativa e de como os estudantes so avaliados em sua prtica da medicina.
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Este artigo prope uma reflexo sobre a integrao ensino e servio a partir das discusses de um grupo multiprofissional de um curso de especializao para ativao de mudanças na formao superior em sade. Alm das reflexes do grupo, o texto traz interlocues com referenciais tericos sobre aspectos que envolvem a integrao ensino-servio. So abordadas as relaes da integrao ensino-servio com a formao superior dos profissionais de sade, com os modelos tecnoassistenciais, com a prtica do cuidado em sade, com o trabalho em equipe e com a educao permanente.
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A relao mdico-paciente pressupe um novo paradigma, em que o paciente procura o mdico no apenas para curar uma doena definida, como tambm para aliviar todo e qualquer sofrimento. Este trabalho apresenta um referencial sobre o despertar do estudante para essa relao presente na literatura, contextualizando-a com os contedos programticos desenvolvidos no curso de Medicina da Faculdade de Cincias Mdicas da Universidade de Pernambuco (FCM/UPE). Foi realizada pesquisa bibliogrfica sobre este tema e avaliados os mdulos que integraram o antigo Ciclo Bsico ao Clnico do referido curso, com vistas a atender a esta formao profissional, exemplificando-se com experincias e percepes desse novo paradigma nos mdulos acadmicos. Nos primeiros anos do curso mdico da UPE, os estudantes podem desenvolver sua futura relao mdico-paciente com disciplinas estruturadas em mdulos, nos quais a vivncia nas comunidades e no hospital , quase sempre, corroborada por subsdios tericos. Conclui-se ser necessria maior integrao entre os eixos terico, humanstico e prtico do curso mdico, suprimindo suas deficincias e propiciando condies viveis formao de um mdico consciente de seu papel social.
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Este trabalho avalia a incluso da problemtica do tabagismo no currículo da Faculdade de Cincias Mdicas da Santa Casa de So Paulo (FCMSCSP) e investiga o envolvimento de alunos e professores de Medicina e Enfermagem em relao ao assunto. Coordenadores das disciplinas dos dois cursos dessa faculdade foram entrevistados sobre abordagem do tabagismo e engajamento pessoal no assunto. Pedimos que formulassem questes sobre tabagismo discutidas durante o curso. Entrevistamos 120 alunos do curso mdico e 80 do curso de Enfermagem, aplicando-lhes as questes formuladas. Alunos dos dois ltimos perodos dos dois cursos responderam, ainda, a perguntas sobre o trato com pacientes. Os resultados apontam suficiente carga horria destinada ao assunto, havendo disciplinas com aulas especficas sobre tabagismo e outras que abordam o assunto num contexto mais amplo. Os alunos tiveram xito nos questionrios, ficando claro que o assunto abordado com competncia. A maioria dos professores de Medicina tem contato com pacientes, mas um pequeno nmero questiona sobre o tabagismo, porm no orienta seus pacientes a abandon-lo. Uma minoria dos professores de Enfermagem tem contato com pacientes, mas, quando tem, questiona e orienta seus pacientes sobre o assunto. Alunos dos ltimos perodos dos dois cursos, na maioria das vezes, questionam sobre tabagismo, porm so inseguros quanto ao seguimento das orientaes. Conclumos que os alunos formandos esto preparados para enfrentar os problemas referentes ao tabagismo, mas os professores esto pouco envolvidos.
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Trata-se de um ensaio sobre a diferena entre ensinar e educar na rea da sade. A partir de alguns casos de esquistossomose em adolescentes de Campinas, assistidos pelo autor no prprio servio em que desempenha tarefas de docente e assistente na rea de Pediatria, discute-se o modo como esta doena vem sendo abordada nos ltimos 50 anos, sempre numa perspectiva educacional, isto , mais complexa e ampla. A partir deste debate, podem-se encaminhar reflexes e crticas sobre o modelo de ensino-assistncia na rea da sade no Brasil nas ltimas dcadas, apesar das novas diretrizes curriculares. Questionam-se as diferenas entre a esquistossomose no Brasil na dcada de 1960 e no incio do sculo 21, considerando, em cada perodo, a populao, a migrao, as condies de vida da populao, as teraputicas, etc. Tambm se interroga sobre qual tem sido o papel da educao multidisciplinar na mudança deste quadro. Apontam-se algumas direes, para discusso e reflexo, sobre estratgias de ensino na rea da sade.
Resumo:
Analisa-se a percepo de participantes do curso de especializao em ativao de processos de mudança na formao superior dos profissionais de sade quanto participao no curso. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com egressos do curso residentes no Paran. A coleta de dados ocorreu de fevereiro a abril de 2007. Trabalhou-se com dados secundrios, trabalhos de concluso de curso (TCC) e dados primrios, entrevistas semiestruturadas realizadas com autores de TCC que se caracterizassem como planos de ao. Como se tratava de planos de ao 21 TCC, suas autoras foram entrevistadas. Todos os participantes entrevistados eram do sexo feminino. O curso ajudou a identificar o desconforto vivenciado na realidade das participantes, forneceu ferramentas para a mudança e propiciou a experincia de utilizao das mesmas. Entretanto, o curso de ativadores no conseguiu, aps seu encerramento, manter a articulao desses novos atores do movimento pr-mudança.
Resumo:
Este artigo analisa estudos que comparam a utilizao da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na formao mdica com o desenvolvimento de currículo tradicional de Medicina. O desenho metodolgico, caracterizado como uma reviso da literatura sobre o assunto, realizada a partir de uma abordagem qualitativa, apoia-se na busca de artigos em bases de dados e bibliotecas virtuais, publicados de 1998 a 2008, com os termos medicina, graduao, aprendizagem baseada em problemas e ensino tradicional. O material foi estudado a partir da tcnica de anlise de contedo temtica. A discusso se desenvolve a partir dos resultados acerca do uso da ABP na graduao mdica em comparao aos resultados de cursos de currículo tradicional. Conclui-se que o uso da ABP na graduao mdica pode ser uma alternativa na implementao das diretrizes brasileiras para a formao mdica.
Resumo:
Este trabalho analisa as principais propostas de abordagem pedaggica e diversificao de cenrios do processo de ensino apresentadas pelas escolas selecionadas pelo Programa de Incentivo a Mudanças Curriculares nas Escolas de Medicina (Promed), institudo em 2002 pelos ministrios da Sade e da Educao. Foi realizada pesquisa documental, utilizando-se roteiro com base no termo de referncia do programa para a leitura dos projetos. Verificou-se que todas as escolas selecionadas j se encontravam em processo de mudança curricular por ocasio do edital Promed. Embora buscassem alcanar os objetivos apresentados pelo programa, os projetos selecionados apontaram diferentes caminhos para sua realizao. Conhecer essas propostas e a maneira como se articularam entre si e com o objetivo final do Promed de capital importncia para os educadores da rea de sade envolvidos com mudanças curriculares em suas instituies, bem como para os gestores dessa rea que vm apresentando suas demandas em consonncia com as necessidades de sade da populao
Resumo:
O curso de Medicina incorpora a transversalidade das disciplinas da sade coletiva (Cincias Sociais e Humanas, Epidemiologia, Planejamento, Gesto e Avaliao dos Servios e Programas de Sade). Objetiva-se avaliar a formao do aluno de Medicina ante as disciplinas da sade coletiva, descrever a integrao das atividades desenvolvidas e analisar a importncia dessas disciplinas segundo os discentes. Este um estudo descritivo com abordagem quantitativa, realizado na Universidade Estadual do Cear e em unidades de sade conveniadas ao curso de Medicina da Uece. A amostra comps-se por 129 alunos do curso de Medicina. Utilizou-se um questionrio com a maioria das questes fechadas. A anlise dos dados foi processada com o programa estatstico SPSS 16.0 para Windows, de forma descritiva e com medidas paramtricas, envolvendo mdia e desvio-padro. A maioria dos estudantes (67,1%) ressaltou a relevncia das disciplinas da sade coletiva no seu curso e as conceituou entre bastante importantes e muito importantes. Conclui-se que os estudantes consideram essencial a insero das disciplinas no curso. Segundo revelado, a sade coletiva percebida como uma ferramenta fundamental no seu processo de construo do conhecimento.
Resumo:
Avaliou-se a mudança de comportamento de um grupo de mdicos empregando-se a mala direta como estratgia de divulgao de informaes, objetivando otimizar o uso de "Servios Auxiliares de Diagnose e Terapia - SADT" numa regional de cooperativa mdica do Sul do Brasil. Do total de 176 mdicos, 130 constituram a amostra para estudo quase-experimento. Utilizando-se o mtodo Audit and Feedback, mensalmente durante um ano, a relao SADT solicitados/consultas atendidas (aqui denominada "ndice de Solicitao de SADT - IsSADT") retornou em forma de grficos aos mdicos. Para anlises, os respondentes foram estratificados de diferentes formas, compararam-se os IsSADT pr e ps-intervenes e entre e intraestratos com testes de Wilcoxon, Mann-Whitney e Kruskall Wallis. Apesar de as solicitaes de SADT que vinham sendo praticadas serem o qudruplo do estimado para a populao de beneficirios, o comportamento do grupo estudado no se modificou com o fornecimento de informaes desacompanhadas de outras medidas administrativas
Resumo:
As mudanças na formao dos profissionais mdicos tm estado na pauta de discusso das escolas formadoras h algumas dcadas. As principais tentativas concretizadas atm-se, sobretudo, a mudanças metodolgicas ou pedaggicas, com a reestruturao dos currículos a partir da insero da aprendizagem baseada em problemas (ABP) como eixo estruturante. O modelo hegemnico , ainda, a formao a partir de um currículo de formato tradicional, e a alternativa de mudança mais em voga passa, ento, a ser a ABP. O objetivo deste artigo apresentar esse mtodo e as avaliaes de seus resultados, de forma a compor um panorama da sua efetividade na busca do mdico crtico, reflexivo e com responsabilidade social. Foi realizada reviso da literatura com busca bibliogrfica nas bases SciELO (Scientific Eletronic Library Online), Pubmed (www.nlm.nih.gov) e BVS (Biblioteca Virtual em Sade), tendo como critrio de seleo os artigos publicados sobre o assunto nos ltimos 20 anos. Os resultados apontam insuficincia da mudança pedaggica isolada como resposta a uma formao mdica capaz de aliar competncias tcnicas e tico-humansticas.
