109 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
Resumo:
O objetivo deste trabalho propor uma metodologia para avaliar o desempenho dos alunos da Universidade Estadual de Campinas, do ingresso concluso do curso. A amostra composta por todos os ingressantes dessa universidade nos anos de 1997 a 2000, e a populao que corresponde ao universo dos alunos ingressantes em todo o perodo de existncia da universidade. O conjunto de dados disponvel foi obtido a partir dos questionrios socioculturais, aplicados pela Comisso Permanente de Vestibulares na inscrio do vestibular, e de informaes acadmicas fornecidas pela Diretoria Acadmica da Universidade. proposta uma metodologia com base na varivel denominada "ganho relativo" sugerida por Dachs e Maia (2006). Essa nova metodologia fundamenta-se em medidas de diversidades propostas por Rao (1982) e na utilizao de U-estatsticas. Propem-se testes de homogeneidade para avaliar se existe diferena no desempenho entre alunos segundo alguns agrupamentos.
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Este estudo pretendeu avaliar se a definio de objetivos pedaggicos claros e a consequente adoo de critrios de avaliação de aprendizagem bem delimitados poderiam minimizar os desequilbrios socioeconmicos, de sexo e de raa, evidenciados no interior do grupo de alunos indicados para atividades de reforo por nove professoras alfabetizadoras de diferentes escolas pblicas na cidade de So Paulo. Foram realizadas observaes em sala de aula, entrevistas com as educadoras e formulados questionrios de caracterizao socioeconmica dos alunos. Conclui-se que: a maior alterao relativa a alunos e alunas de baixa renda se refere ao papel atribudo pela professora recuperao, que passa a ser considerada no como punio, mas como oportunidade de aprendizagem; a presena majoritria no reforo de crianas percebidas como pretas, pardas e indgenas diminui ligeiramente pela melhor definio de critrios de avaliação escolar; ntido o equilbrio na indicao de meninos e meninas ao reforo quando se avalia com preciso a aprendizagem e no o comportamento. So feitas tambm indicaes para a formao inicial e continuada de educadores/as no que se refere a relaes de gnero e de raa.
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O artigo retoma alguns princpios norteadores das reformas de currculo no pas, em especial o das polticas da equidade e do ensino por competência; problematiza aspectos referentes relao entre modelos de gesto de currculo e profissionalismo docente e desdobra questes relativas s polticas de avaliação de resultados e suas implicaes no currculo e nas prticas escolares.
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O artigo focaliza propostas curriculares em processo de implantao em uma escola da rede pblica do municpio do Rio de Janeiro, luz das novas polticas curriculares que transitam nos contextos mais amplos do campo educacional e que se apoiam em discursos em torno do significante desempenho escolar, retratado pelo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica. Analisa tambm os discursos de produo da performatividade e dos novos modelos de gerncia da vida escolar e do trabalho docente.
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No mbito da reforma educacional brasileira, o crescente interesse dos governos e legisladores pelas polticas de responsabilizao dos professores e das escolas reflete no deslocamento de foco das investigaes e pesquisas, que passou da avaliação externa da educao bsica avaliação como mecanismo de gesto educacional por resultados. A presente reviso crtica da literatura visa a situar a polmica acerca da utilizao dos resultados de testes padronizados como instrumentos de gesto educacional e regulao do trabalho escolar por meio dos incentivos monetrios por desempenho. O artigo mostra que os discursos dos especialistas oscilam entre dois extremos: de um lado, esto os que criticam tais propostas e buscam investigar os reflexos da reforma poltica sobre a organizao da educao e do ensino; de outro, os que defendem sua implementao como meio de responsabilizao dos profissionais e de uma suposta melhoria da qualidade educacional. Entre essas duas posies, h aqueles que demandam mais evidncias cientficas sobre a efetividade de tais propostas sobre o aprendizado dos alunos.
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O artigo visa a apresentar uma anlise sobre as representaes de formadores do sistema de reconhecimento, validao e certificao de competências - RVCC - acerca da avaliação das aprendizagens dos adultos que se encontram em formao. Para isso, foi realizada uma investigao qualitativa, concretizada pelo estudo documental e pela entrevista semiestruturada de quatro formadores desse sistema. Os resultados obtidos permitiram concluir que os formadores associaram uma maior objetividade avaliação sumativa, apontando como foco de debilidade do sistema de RVCC a subjetividade na interpretao dos referenciais de competências-chave e a induo de competências por meio da anlise de textos reflexivos de carter autobiogrfico, que devem fazer parte do portefólio reflexivo de aprendizagem. Eles defendem uma maior responsabilizao do formador pelas validaes efetuadas.
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Avalia os resultados da capacitao de usurios em buscas informatizadas, por meio do Curso de Acesso s Bases em cd-rom Medline e Lilacs, modalidade do Programa Educativo da Biblioteca/CIR da Faculdade de Sade Publica da USP, oferecido a docentes e alunos da ps-graduao em sade pblica. O universo de estudo foi constitudo de 92 participantes entre 1993 e 1995. Os resultados mostraram que, aps a participao no Curso, 65,2% deles conseguiram autonomia no uso das bases de dados, 15,2% solicitaram buscas intermediadas pelo bibliotecrio, bem como 19,6% no realizaram forma alguma de busca nas bases da Biblioteca. A intermediao dos bibliotecrios foi solicitada por motivos como: pouca familiaridade com as bases, dificuldade em lidar com tecnologia, confiana na busca realizada pelo bibliotecrio e falta de tempo para buscas. O egresso do curso que no realizou busca informatizada alegou no ter tido necessidade de faz-lo no perodo estudado.
Resumo:
Avaliação dos resultados da capacitao de usurios de buscas informatizadas do Curso de Acesso s Bases em cd-rom Medline e Lilacs, modalidade do Programa Educativo da Biblioteca/CIR da Faculdade de Sade Pblica da USP, oferecido a docentes e alunos da ps-graduao em sade pblica. O universo de estudo foi constitudo de 92 participantes entre 1993 e 1995. Os egressos do curso opinaram sobre o seu contedo, estrutura, metodologia, material didtico e demais aspectos especficos organizao de capacitao desse nvel. Concluiu-se que o Curso Medline e Lilacs est atendendo s necessidades dos usurios das buscas informatizadas, precisando de algumas adequaes, as quais so apontadas neste artigo.
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O objetivo deste artigo desenvolver reflexes acerca das dimenses da competência informacional, com foco em aspectos educacionais e filosficos, procurando mostrar alguns desdobramentos que agora se apresentam como uma questo essencial: sob quais dimenses reveste-se a competência informacional que a tornam um tema imprescindvel aos fundamentos da cincia da informao?** Investigam-se as dimenses tcnica, esttica, tica e poltica a partir do marco terico de Rios (2006) e com base em pesquisas j iniciadas e publicadas. A dimenso tcnica est relacionada s habilidades e aos instrumentos para encontrar, avaliar e utilizar de modo apropriado a informao de que se necessita, enquanto a dimenso esttica deriva da subjetividade implcita na recepo e transmisso dos contedos informacionais, j que toda ao comporta um contedo pessoal, uma maneira especfica de expresso, a qual se configura como uma forma esttica. Porque a produo, a disseminao e o uso da informao esto intimamente ligados ao envolvimento de indivduos em uma comunidade, esses processos assumem invariavelmente um carter tico e poltico. Sendo tica, a atividade poltica tem uma funo pedagógica, a de transformao dos homens em cidados. Na medida em que a cidadania no se constri apenas a partir do acesso material aos contedos informacionais, devendo compreender tambm a capacidade de interpretao da realidade e de construo de significados nos mbitos individual e coletivo, a identificao e anlise dessas quatro dimenses da competência informacional permite clarificar aspectos complexos da informao e da competência.
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OBJETIVO: Avaliar o impacto sobre o treinamento de residentes utilizando uma ferramenta computacional dedicada avaliação do desempenho da leitura de imagens radiolgicas convencionais e digitais. MATERIAIS E MTODOS: O treinamento foi realizado no Laboratrio de Qualificao de Imagens Mdicas (QualIM). Os residentes de radiologia efetuaram cerca de 1.000 leituras de um total de 60 imagens obtidas de um simulador estatstico (Alvim) que apresenta fibras e microcalcificaes de dimenses variadas. O desempenho dos residentes na deteco dessas estruturas foi avaliado por meio de parmetros estatsticos. RESULTADOS: Os resultados da probabilidade de detectabilidade foram de 0,789 e 0,818 para os sistemas convencional e digital, respectivamente. As taxas de falso-positivos foram de 8% e 6% e os valores de verdadeiro-positivos, de 66% e 70%, respectivamente. O valor de kappa total foi 0,553 para as leituras em negatoscpio e 0,615 em monitor. A rea sob a curva ROC foi de 0,716 para leitura em filme e 0,810 para monitor. CONCLUSO: O treinamento proposto mostrou ser efetivo e apresentou impacto positivo sobre o desempenho dos residentes, constituindo-se em interessante ferramenta pedagógica. Os resultados sugerem que o mtodo de treinamento baseado na leitura de simuladores pode produzir um melhor desempenho dos profissionais na interpretao das imagens mamogrficas.
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OBJETIVO: Ressaltar a importncia e a necessidade da implantao de um servio de apoio psicolgico ao mdico em formao em radiologia e diagnstico por imagem. MATERIAIS E MTODOS: Pesquisa qualitativa. Aplicao de um questionrio a 219 residentes e especializandos em radiologia e diagnstico por imagem, no perodo de 2007 a 2009, constitudo por perguntas referentes a perfil psicossocial, percepo do nvel de relacionamento com a equipe do servio, nvel de aprendizagem, dificuldades psicolgicas e avaliação da prevalncia de sintomas ansiosos e depressivos pela Escala Hospitalar de Ansiedade e Depresso. RESULTADOS: Dos mdicos alunos entrevistados, 116 (53%) eram do sexo feminino e 103 (47%) do sexo masculino. A maioria, 170 (77,6%), encontrava-se na faixa etria de 20 a 30 anos. Observou-se que 51,1% apresentaram sintomas ansiosos e 54,8%, sintomas depressivos. Do total dos alunos, 44,8% manifestaram desejo de buscar assistncia psicolgica para auxiliar na orientao de seus problemas. CONCLUSO: A insero de um servio de apoio psicolgico para mdicos em formao em radiologia e diagnstico por imagem deve ser feito por psiclogos especialistas em psicologia hospitalar e psicologia clnica com competência para auxiliar na formao do mdico aluno, por meio do suporte s vicissitudes do treinamento, no acolhimento, adaptao e integrao, contribuindo para a reduo do estresse e dos sintomas de ansiedade e depresso.
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OBJETIVO: Verificar a concordncia dos resultados apresentados por diferentes mtodos de medida e as variaes apresentadas na aplicao deles em diferentes equipamentos mamogrficos. MATERIAIS E MTODOS: Foram realizadas 10 medidas de fora de compresso para cada mtodo proposto em cada equipamento avaliado (Mammomat 3000-Siemens, Mammo Diagnostic UC-Philips e Alpha ST-GE), sendo avaliadas as diferenas entre esses equipamentos mamogrficos para aplicao dos mesmos mtodos de medida e as diferenas entre os mtodos aplicados. RESULTADOS: Diferenas significativas foram observadas entre os resultados para os diferentes mtodos propostos, sendo o valor medido com auxlio de "balana tipo de banheiro", o que subestimou o valor da fora de compresso. Cada sistema de compresso mostrou diferentes respostas para os mtodos propostos. CONCLUSO: Diferenas foram verificadas para os sistemas de compresso e mtodos utilizados. Dessa forma, a escolha do modo de realizao do teste de compresso torna-se importante para aceitao de equipamentos mamogrficos, e a competência para a definio do mtodo mais adequado e realista do responsvel tcnico. Sugere-se que a medida de fora de compresso seja realizada com auxlio de dinammetro de extenso e no de compresso se no se conhece o funcionamento do sistema de compresso do mamgrafo.
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Dos mdicos, independentemente da especialidade que exercem, so requeridas competências para lidar com as relaes trabalho-sade-doena, o que no tem sido adequadamente contemplado no curso de graduao. Buscando aperfeioar o ensino desse contedo, encontra-se em desenvolvimento, desde 2003, na Faculdade de Medicina da UFMG, com o apoio de duas bolsistas do Programa de Iniciao Docncia da Pr-Reitoria de Graduao, uma proposta de avaliar o programa da disciplina Sade do Trabalhador, com nfase nas estratgias pedagógicas utilizadas e nos instrumentos de avaliação do desempenho dos alunos. O trabalho foi implementado em etapas, iniciando-se com o reconhecimento da histria e estrutura da disciplina; reviso da literatura, enfocando os conceitos e estratgias de avaliação aplicadas ao ensino mdico e identificao de experincias desenvolvidas em outros centros. A seguir, foram preparados questionrios, denominados pr e ps-teste, para conhecer a percepo e experincia prvia dos alunos quanto aos contedos e atividades da disciplina. Os questionrios so aplicados sistematicamente no incio e final do semestre letivo, desde julho de 2003. Os resultados desse trabalho tm possibilitado melhor adequao dos contedos e metodologias desenvolvidas, de particular importncia no contexto da reorientao curricular da formao mdica.
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O propsito deste estudo retrospectivo foi avaliar o impacto do processo de avaliação seriada, em comparao com exame vestibular, em termos de efeitos no perfil de atributos e de progresso acadmico de alunos da Universidade de Braslia. Os sujeitos foram 415 alunos (57,8% masculinos) registrados no Curso de Medicina aps aprovao para ingresso mediante avaliação seriada, ou exame vestibular no primeiro ou segundo semestre, ao longo de seis anos (1999-2004). Foram comparados, entre os grupos de ingresso, os indicadores demogrficos, de atitudes em face do aprendizado e de rendimento cognitivo no curso. Os resultados mostraram propores significantemente maiores de alunos naturais do Distrito Federal e da faixa etria mais jovem no grupo da avaliação seriada. O ndice de rendimento acadmico manteve-se significativamente mais elevado nesse grupo desde o segundo ao nono perodo do curso. Anlises estatsticas indicam que tal efeito reflete, alm da forma e do ano de ingresso, outras diferenas nas caractersticas dos alunos, tais como sexo, idade e valorao do aprendizado. Os achados sugerem que a avaliação seriada privilegiou a aptido acadmica quanto ao rendimento cognitivo e alterou tendncias na composio demogrfica do alunado com efeitos no prprio rendimento estudantil.
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OBJETIVO: Avaliar a opinio do interno de Medicina sobre o seu aprendizado e a importncia de ter participado do "Programa de aprendizado mdico atravs de visitas domiciliares junto aos agentes comunitrios da regio de Capuava". MTODO: Estudo quali-quantitativo prospectivo, com avaliação feita por meio de questionrios de autopreenchimento, relatrios de experincias relevantes, discusses abertas e observao participante. RESULTADOS: Na opinio dos alunos, a contribuio da visita domiciliar ao seu conhecimento foi considerada: ruim (2,8%), regular (14,1%), boa (50,7%) e tima (32,5%). Houve contribuio das visitas ao componente afetivo em 91,3%, ao cognitivo em 62% e ao psicomotor em 56,3%. O aspecto positivo mais citado foi o fato de essas visitas mostrarem a realidade da populao (70,8%); e o mais negativo foi o pequeno tempo de estgio (19,4%). Os internos expressaram suas percepes em relao comunidade, ao valor do agente comunitrio e s falhas do ensino mdico tradicional. CONCLUSES: Na opinio dos alunos, as visitas domiciliares contriburam para seu conhecimento da prtica mdica. Essa contribuio foi mais expressiva no que se refere ao domnio afetivo. As percepes sobre a comunidade podem auxiliar na futura atuao mdica.
