Systaltocerus platyrhinus Labram & Imhoff, 1840: redescrições e considerações sobre a sinonímia com Homalorhamphus vestitus Haedo Rossi & Viana, 1957 (Coleoptera, Anthribidae, Anthribinae)

Systaltocerus platyrhinus Labram & Imhoff, 1840: redescriptions and considerations about the synonymy with Homalorhamphus vestitus Haedo Rossi & Viana, 1957 (Coleoptera, Anthribidae, Anthribinae). The genus Systaltocerus Labram & Imhoff, 1840 and the species S. platyrhinus Labram & Imhoff, 1840 (type species), are redescribed. Illustrations of the mouth pieces, endosternites, wing venation, male and female terminalia, and rectal plates, are given for the first time. New data on geographic distribution are also presented. Nomenclatural changes introduced: Systaltocerus Labram & Imhoff, 1840 = Homalorhamphus Haedo Rossi & Viana, 1957 syn. nov.; Systaltocerus platyrhinus Labram & Imhoff, 1840 = Homalorhamphus vestitus Haedo Rossi & Viana, 1957 syn. nov.

Orientações pedagógicas das "casas de asilo da infância desvalida" (1834-1840)

Este estudo sobre os primeiros anos de atividades da Sociedade das Casas de Asilo da Infância Desvalida firmou-se na exploração do arquivo da instituição, denominada desde há poucos anos Fundação D. Pedro IV. Ela orientou-se pela filantropia, seguindo as tendências manifestadas pelas classes hegemônicas européias, sobretudo em França, tendo à sua frente o ex-Imperador do Brasil, que regressou a Lisboa após a derrota dos absolutistas. As Casas de Asilo tinham uma fisionomia própria que se distinguia das salles d'asile. No intuito de acharem um rumo ajustado às necessidades da sociedade portuguesa, os animadores da iniciativa começaram por criar uma "escola de ensino". Colhidos os primeiros frutos da experiência, o movimento das Casas de Asilo começou a difundir-se pelo país e a diversificar as suas intervenções. Embora destinadas a um público de crianças provenientes de famílias muito pobres ou indigentes, em idade pré-escolar, essas instituições configuravam as escolas de Primeiras Letras, mas incluíam no currículo atividades educativas, manuais ou artísticas, e de educação social, visando à integração de seu público. Apesar disso, essa experiência de educação infantil não logrou desprender-se da tradição escolarizante que a marcava.