390 resultados para Avaliação educacional Brasil
Resumo:
Pretendi neste trabalho analisar os limites e possibilidades da escola integrar alunos com atraso de escolaridade em processos de educao regular, que receberam apoio de programas de acelerao da aprendizagem. Baseada nas avaliaes realizadas desses programas por professores do Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia da Educao da PUCSP e por pesquisadores do Ncleo de Avaliação Educacional da Fundao Carlos Chagas, discuto os resultados efetivamente alcanados considerando duas categorias de anlise. Na primeira categoria, analiso os efeitos da estratgia pedaggica promovida pelos programas, nas aprendizagens e progressos dos alunos participantes. Na segunda categoria, procuro analisar as possibilidades de integrao/incluso desses alunos no processo de educao regular. Finalmente, guisa de concluso, procuro fazer algumas consideraes terico-metodolgicas. Distinguindo integrao de incluso, discuto os limites e possibilidades que as aes dos programas tm de realmente promoverem o desenvolvimento de uma escola sem excluso.
Resumo:
Descrevem-se duas experincias realizadas com o objetivo de verificar se estudantes de Medicina de etapas avanadas podem ser utilizados em Osce para avaliar habilidades clnicas bsicas de alunos iniciantes. Na primeira experincia, 6 internos e 6 professores avaliaram 59 alunos do currculo tradicional em Osce com 6 estaes focadas na anamnese, exame fsico e comunicao com o paciente. As notas dadas pelos professores foram maiores que as dos estudantes em todas as estaes, exceto uma (comunicao), mas no houve diferenas significantes entre elas, exceto numa estao de exame fsico (p < 0,001) (teste de Wilcoxon). Na segunda experincia, 15 internos do currculo tradicional e 9 professores avaliaram 58 estudantes do 1 ano, currculo PBL, em Osce com 3 estaes para avaliar anamnese, exame fsico e manipulao de luvas esterilizadas. Os estudantes foram pareados aos professores, e cada um fez sua avaliação individualizada usando o mesmo protocolo. Em metade das estaes, os valores mdios das notas de professores e estudantes foram significativamente diferentes. Isso aparentemente se deveu variao significativa entre as notas dos professores, o que no ocorreu com relao s notas dadas pelos estudantes avaliadores (p < 0,05) (teste de Wilcoxon e Anova - Turkey, Dunn). Conclui-se que estudantes em fase de treinamento podem ser utilizados como examinadores confiveis em exame de habilidades clnicas de estudantes iniciantes, sendo que a variabilidade entre as notas que atribuem para a mesma tarefa parece ser inferior que se verifica nas notas dos professores.
Resumo:
Os propsitos do trabalho foram examinar as percepes dos alunos sobre a vivncia inicial do curso de Medicina, mediante o Questionrio de Valorao do Curso (QVC), bem como analisar relaes entre ndices do QVC e medidas de atributos pessoais e sucesso acadmico. O estudo envolveu 609 alunos numa dcada. Os resultados revelaram relativa estabilidade dos escores do QVC em turmas consecutivas e diferenas significantes entre os alunos agrupados por sexo, naturalidade, categoria de preferncia por carreira e semestre de acesso ao curso. Verificaram-se, tambm, associaes significantes entre escores do QVC e medidas de autoconfiana, inteno de aprender, rendimento cognitivo e atividade de monitoria em quatro semestres seguidos. Testes do Modelo Linear Geral revelaram quatro fatores independentes principais na explicao da variabilidade do escore do QVC: inteno de aprender, autoconfiana, preferncia por carreira e semestre de acesso. A discusso examina os achados em conexo com noes de contexto interno do aprendiz e ambincia educacional. Concluindo, as respostas ao QVC refletem a perspectiva de valorao do aprendizado pessoal na interao com as dimenses do contexto educacional. O instrumento tem, assim, utilidade no acompanhamento pedaggico da iniciao profissional.
Resumo:
O propsito do estudo foi analisar a variabilidade da autodeterminao da motivao em funo dos motivos de escolha de medicina e fatores da aprendizagem, e seus efeitos na inteno dos alunos de prosseguir no curso. Aplicou-se a Escala de Motivao Acadmica ao total de 450 alunos em seis anos, apurando-se tambm os fatores da escolha e as medidas da orientao e autoconfiana e do rendimento na aprendizagem. Os resultados mostraram correlaes positivas e significantes entre autodeterminao da motivao e valorao do aprendizado realizado, orientao significativa na aprendizagem, autoconfiana como aprendiz e rendimento cognitivo, bem como altrusmo e busca de desafio nos motivos de escolha de medicina. Anlise de regresso revelou que fatores pessoais e contextuais, incluindo motivos de escolha, explicavam 42% da variabilidade de autodeterminao da motivao. Outra anlise demonstrou que autodeterminao da motivao, inteno de aprender e valorao do aprendizado explicavam a parte maior da variabilidade na inteno de prosseguir no curso. Os achados sugerem a ocorrncia de inter-relaes significativas entre fatores pessoais e contextuais na determinao de autodeterminao da motivao e da inteno de adeso ao curso, aps o primeiro ano de estudos.
Resumo:
Este trabalho relata a opinio dos candidatos aprovados nos programas de residncia mdica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) que concorreram s especialidades, sem pr-requisito, quanto ao modelo de prova, baseado nas modificaes propostas pela comisso do processo seletivo 2005. Na elaborao das provas, foram utilizadas como referencial as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao de Medicina e a Resoluo da Comisso Nacional de Residncia Mdica. Um questionrio estruturado, com questes fechadas, foi distribudo aleatoriamente aos candidatos aprovados nesse concurso. A maioria dos respondentes (84,16%) avaliou como "muito boa" ou "boa" cada etapa do concurso, sendo que a prova prtica presencial com pacientes obteve o melhor conceito. Os autores discutem as competncias necessrias na ateno sade e que serviram de base para as principais modificaes introduzidas no processo seletivo. Outro ponto relevante foi a importncia da integrao interdisciplinar da comisso de seleo. O alto ndice de aprovao mostra que as mudanas realizadas foram pertinentes, e os graus atribudos s diversas etapas do concurso podem contribuir para o aperfeioamento do processo seletivo e como instrumento de avaliação educacional dos recm-formados das faculdades de Medicina.
Resumo:
Este artigo mostra os resultados de uma pesquisa sobre a avaliação do curso de Residncia de Medicina de Famlia e Comunidade da Secretaria Municipal de Sade de Fortaleza, uma estratgia de qualificao para os profissionais do Programa Sade da Famlia, com base na opinio dos alunos/residentes concluintes do segundo ano do curso. O processo avaliativo teve como foco a estrutura e o contedo das aulas tericas, e, principalmente, os ganhos obtidos pelos alunos em conhecimentos, habilidades e atitudes, numa perspectiva de correo de rumos. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, na modalidade estudo de caso, e o instrumento de coleta de dados foi um questionrio com questes abertas. Os sujeitos totalizaram 20 alunos/residentes. Para a anlise dos dados utilizou-se a tcnica de anlise de contedo, modalidade temtica. Os resultados mostraram que os alunos estavam conseguindo adquirir as principais competncias necessrias a um mdico de famlia, mas preciso realizar ajustes em termos de contedo do programa e das condies das unidades de sade, campos de prtica dos alunos/residentes.
Resumo:
OBJETIVO: Investigar os efeitos da especializao precoce - dedicao seletiva a uma especialidade mdica no perodo de graduao - sobre a formao geral dos mdicos recm-formados. CASUSTICA E MTODOS: Candidatos ao processo seletivo a Programas de Residncia Mdica 2008 (PSPRM), formados na FMUSP em 2007 (universo = 163), destacados e agrupados por carreira pretendida (CP). Este estudo foca o desempenho no PSPRM e no histrico escolar. Anlise intergrupos - candidatos a determinada CP x demais candidatos FMUSP e intragrupos - desempenho em diferentes reas de conhecimento (AC) x mdia nas demais reas. Coeficientes de correlao - entre fases do PSPRM e histrico. P < 0,05. RESULTADOS E CONCLUSES: Existe correlao entre histrico e PSPRM. De acordo com os dados investigados, houve tendncia de especializao precoce em GO (obstetrcia e ginecologia), PQ (psiquiatria) e PED (pediatria), com prejuzo em reas de conhecimento no diretamente relacionadas carreira pretendida. Candidatos CM (clnica mdica) apresentaram desempenho globalmente superior ao dos demais nas provas e no histrico, possivelmente devido ao interesse mais abrangente por toda a Medicina, que levaria a uma formao mais ampla e slida.
Resumo:
Estudo descritivo analtico dos indicadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educao Superior-Sinaes/Inep/MEC. Existem evidncias de problemas metodolgicos nos instrumentos do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Houve variao das matrizes de referncia em 2004 e 2007, mudanas nas frmulas e multicolinearidade no clculo do Conceito Preliminar e do nvel de dificuldade das provas, respectivamente 65% em 2004 e 35% em 2007. Nos dois perodos, quase metade das questes avaliou a capacidade de memorizao (47% e 42%). A anlise Cart apontou condio sociocultural, rede pblica de ensino e percepo de alta oferta de formao complementar pela instituio como fatores associados ao melhor desempenho do concluinte. Tanto a nota no componente especfico do concluinte como a diferena entre a nota de formao geral do concluinte e do ingressante so indicadores de forte discriminao de desempenho. Prope-se um indicador multicritrio dessas duas quantidades, que foi capaz de discriminar as instituies bem conceituadas da rea mdica. Matrizes de referncia compatveis e robustas so necessrias para o monitoramento de cursos que formem profissionais de excelncia e que estejam conscientes de suas responsabilidades sociais.
Resumo:
Numa faculdade com currculo tradicional e predomnio da avaliação cognitiva e somativa, uma nova disciplina, baseada na interao entre universidade, servios e comunidade (Iusc), para estudantes de Medicina e Enfermagem numa escola de So Paulo, teve por objetivo buscar uma forma de avaliar o desenvolvimento do aluno em habilidades de comunicao e autorreflexo. A avaliação global do aluno em pequenos grupos feita por meio de relatrios escritos e portflio do grupo no evidenciou a autorreflexo sobre o processo de aprendizagem de alguns estudantes. Foi proposto, ento, um estudo piloto com 15 alunos, divididos em dois grupos, selecionados aleatoriamente, que aceitaram desenvolver um portflio individual e reflexivo. Na anlise qualitativa do material, identificou-se a presena de categorias como reflexo sobre a vida estudantil antes do curso universitrio escolhido, experincias de vida que levaram escolha profissional, correlao do aprendizado na disciplina com a prtica profissional e capacidade de identificar o crescimento em habilidades de comunicao, mostrando-se eficiente no processo de autorreflexo sobre a aprendizagem.
Resumo:
Competncia foi definida como uma sntese de conhecimentos, habilidades e atitudes, que, integrados, propiciam ao indivduo a utilizao integrada dos recursos cognitivos e tcnicos para diagnosticar, tratar e proporcionar benefcio, menor morbidade ao doente e menor custo s instituies. Posteriormente, ampliou-se a definio, que passou a incorporar a dependncia do contexto, necessidade de experincia, capacidade de reflexo e de continuar aprendendo. O objetivo deste estudo descrever o currculo proposto e em implantao na Residncia de Anestesiologia do Hospital Universitrio Walter Cantdio (HUWC) da Universidade Federal do Cear, que foi embasado em seis competncias principais: comunicao, documentao, cuidados pr-operatrios, cuidados intraoperatrios, cuidados ps-operatrios e gesto de qualidade e segurana no perioperatrio. So tambm demonstrados os instrumentos que compem o sistema de avaliação neste currculo: teste cognitivo, instrumento de avaliação de habilidades procedurais por observao direta (Dops), logbook, feedback de mltiplas fontes (MSF) e avaliação dos preceptores pelos residentes. A implantao do currculo e dos processos de avaliação visou ampliar a qualificao do egresso do programa de residncia mdica em Anestesiologia do HUWC, assim como dos preceptores que participam do processo de formao desses especialistas.
Resumo:
Provas no so neutras em termos de aprendizagem. No tm apenas carter avaliativo. A utilizao de testes repetidamente traz um benefcio mnemnico, estudado em psicologia cognitiva no chamado "efeito de ser testado". A utilizao de testes repetidos em cenrios de educao caracteriza a metodologia do "aprendizado melhorado por provas". Estudos experimentais e aplicados em cursos extracurriculares tm demonstrado melhor desempenho na reteno de contedos e em habilidades de alunos submetidos a testes repetidos em comparao aos de grupos controle. Embora caracterize uma metodologia ativa e o incremento de contedo factual seja necessrio ao desenvolvimento do raciocnio clnico, a crtica que se faz ao mtodo de ser baseado em memorizao e reteno, na era das evidncias. Os estudos aplicados no podem, at o momento, estabelecer se h melhor organizao dos contedos adquiridos para utilizao na resoluo de problemas e se isto interfere positivamente no cuidado aos pacientes.
Resumo:
Durante a graduao e o ingresso na especialidade, as avaliaes cognitivas so amplamente aplicadas e utilizadas para analisar o aprendizado. Entretanto, nem sempre o instrumento empregado compatvel e suficiente para avaliar os tpicos aprendidos. O objetivo da presente investigao, alm de apreender o grau de conhecimento que graduandos de Medicina detm sobre DST, investigar a existncia de distribuies preferenciais a respeito segundo o gnero. Trata-se de um estudo observacional transversal descritivo de retroanlise. Foi adotada uma bateria de 25 testes de mltipla escolha formulados segundo a tipologia de Bloom, grau de dificuldade, ncleo temtico das DST e aplicados a 68 internos do sexto ano. Os resultados registraram distribuio preferencial (p < 0,001) com homogeneidade do alunado em direo alternativa mais frequente e polarizao dos acertos nas categorias Conhecimento e Anlise. Esses dados ilustram o modelo de educao mdica atual, em que predomina a transmisso de informaes ao invs da elaborao e reconstruo do conhecimento, o que tem levado busca de novas estratgias de ensino e avaliação.
Resumo:
RESUMO O presente estudo relata a experincia da aplicao do Exame Clnico Objetivo Estruturado (do ingls Objective Structured Clinical Examination – Osce) em um curso de Fisioterapia e demonstrar a confiabilidade interexaminador dos instrumentos de avaliação da simulao de atendimento fisioteraputico. Participaram do estudo 29 estudantes regularmente matriculados no stimo perodo do curso de Fisioterapia da Faculdade de Cincias da Sade do Trairi, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Facisa/UFRN). Foram elaboradas quatro estaes de casos clnicos referentes rea de aparelho locomotor; para cada estao, havia um instrumento de avaliação da simulao do atendimento fisioteraputico com as opes de resposta “sim”, “no” e “insuficiente”, com avaliação realizada por dois docentes em cada estao. O aluno teve sete minutos em cada estao para realizar a tarefa clnica, sendo que quatro alunos foram avaliados simultaneamente. Houve diferena significativa na distribuio de notas entre as estaes 1 e 2 (p < 0,001) e 1 e 3 (p = 0,001). Verificou-se confiabilidade interexaminador excelente nas estaes 1 (CCI = 0,89), 2 (CCI = 0,99) e 3 (CCI = 0,99), enquanto na estao 4 a confiabilidade interexaminador foi satisfatria (CCI = 0,73). Dessa forma, os achados indicam que o Osce na prtica fisioteraputica possui confiabilidade interexaminador de satisfatria a excelente, independentemente do perfil de ensino-aprendizagem e do instrumento de avaliação adotado, podendo ser um mtodo til para o processo avaliativo da formao profissional em sade.
Resumo:
O presente texto procura mostrar que o interesse dos pesquisadores pela etnografia, no final dos anos 70, est relacionado com o estudo das questes de integrao na sala de aula e com os novos metodos de avaliação educacional. Em seguida o texto destaca alguns propsitos e contribuies do uso da etnografia em educao e aponta as principais crticas que vem sendo feitas aos estudos que focalizem a vida escolar cotidiana. Na ltima parte do texto so discutidos os principais dilemas trazidos pelo uso da abordagem etnogrfica em educao e a novas tendncias para tentar superar esses dilemas.
Resumo:
O presente trabalho integra um amplo programa de pesquisa acerca da realidade educacional das escolas pblicas de 1 grau, visando desenvolver e avaliar alternativas criativas que estimulem a incluso da educao em sade sob enfoque transdisciplinar, utilizando recursos ldicos como arte, literatura, jogos, teatro, etc. Este estudo foi realizado em 4 escolas municipais da periferia de Belo Horizonte com o objetivo de avaliar o impacto de um programa educativo em relao ao conhecimento e prevalncia da esquistossomose. Os resultados demonstraram que, aps um ano de implantao dos novos materiais e metodologias, o conhecimento sobre a doena aumentou significativamente nas escolas experimentais, no se verificando o mesmo nas de controle. Em relao prevalncia, observou-se uma queda geral de 12,9% para 9,0%, considerando as 4 escolas. Quando analisadas separadamente, a escola experimental de alta prevalncia foi a que apresentou melhor resultado, registrando-se um decrscimo significativo de 19,5% para 10,2%.
