IL PROCESSO DI FRANZ KAFKA: TRA POSSIBILITÀ E REALTÀ

This essay analyzes the work The Process of Franz Kafka and its three streams of interpretation more diffuse: the one that considers the novel an anticipation of totalitarian universe; the one that sees it as a religious parable; and the one that tries to understand it on the basis of Freudian ideas. From the moment in which it is concluded that the Kafkaesque world goes far beyond these possibilities, it is an attempt at analysis, based mainly on the ideas of Milan Kundera. According to the scholar, the world of Kafka does not resemble any reality he lived or known but is, instead, an extreme possibility and unrealized human world. Due to innovations that Kafka carries in his novels, he can be considered to inaugurate a new and still open phase in the history of the novel. His capacity was not prescient, but the result of observing connected to a singular imagination, able to find the poetry hidden in the bureaucratic world.

Entre Estratégias e Táticas: A Manutenção de Línguas de Imigração em Irati, Paraná

O corpus deste trabalho corresponde a duas entrevistas realizadas com alunos do Ensino Médio de uma escola localizada no interior da cidade de Irati, Paraná, sendo parte de uma pesquisa de mestrado em andamento. Por meio das entrevistas, objetivamos uma investigação acerca da manutenção das línguas minoritárias, embasada em Ponso (2017), deste contexto tido como linguisticamente complexo, conforme Ogliari (2009), entre outros. Neste viés, os conceitos de estratégias e táticas postulados por Michel de Certeau (1998), que em sua interdependência levam os falantes a tomar posicionamentos diante de suas línguas, contribuíram para um melhor entendimento acerca da preservação das línguas do contexto frente à hegemonia do português como língua oficial. O exame das entrevistas seguiu os passos da metodologia qualitativa interpretativista, conforme André (1995), no que tange à análise de trechos nos quais os participantes expõem em seus discursos situações de usos da língua ucraniana e polonesa, entre outras. Com base nas declarações dos alunos, consideramos necessário serem pensadas estratégias que possibilitem a expansão, manutenção e legitimação do multilinguismo brasileiro e paranaense e, desta forma, o comprometimento e envolvimento de órgãos oficiais no que tange à viabilização e integração das línguas minoritárias no currículo escolar e na comunidade local, bem como na formação de profissionais para atuar nas instituições de ensino em contextos linguisticamente complexos.