PRÁTICAS REPRODUTIVISTAS E TRANSFORMAÇÕES NAS ESCOLAS PÚBLICAS

O objetivo deste artigo é considerar algumas perspectivas teóricas que analisam a educação enquanto espaço de produção, reprodução e transformação do conhecimento e das práticas educacionais no ensino público brasileiro. Os problemas sociais e sociológicos da educação podem ser melhor compreendidos se recuperarmos os propostas teóricas de Marx, Durkheim e Bourdieu. Se estes autores problematizam a educação como uma instituição de reprodução autoritária das normas, valores e práticas sociais da cultura dominante, no entanto, abrindo o debate descobre-se a possibilidade de transformações nos sistemas de ensino. Embora defina a educação pública como uma estrutura complexa que engloba desde os atores da escola, a comunidade e as instâncias governamentais, numa intricada trama que tende à homogeneização em um sistema de currículo único nacional, pode-se pensar também a escola em sua especificidade, enquanto espaço sócio-cultural singular onde transitam atores desejantes, interesses coletivos e particulares que podem superar o modelo de educação centralizadora do Estado. Ao considerar o sentido polissêmico da educação, sua face reprodutora e sua face transformadora salientam as contradições que abrem espaço para a inovação e superação da repetitividade dos modelos pedagógicos generalizantes. Assim olhar a escola como espaço sócio-cultural peculiar é pensar, dialeticamente, nas relações educacionais que ocorrem no interior das escolas, da comunidade onde ela esta inserida e sua relação mais ampla com a sociedade e os projetos didático-pedagógicos encaminhados pelas políticas públicas governamentais. Afirma-se que novas formas de sociabilidade educacional requerem novas práticas de intervenção e participação, pela comunidade escolar e pela sociedade civil nas políticas públicas, mas que podem ser teorizadas a partir dessas três perspectivas teóricas clássicas e caras ao pensamento sociológico.

Advertising to children in Brazilian families: a critical discourse analysis of reception

This article aims to contribute to the understanding of the reception of advertising to children in Brazilian families. The topic of children's advertising has gained importance in recent years because of the civil movements for regulation by-law of advertising to children in Brazil. In view of the various interests at stake, the matter has been the subject of discussion and controversy. Therefore the objective of this paper is to cooperate to the debate, in order to understand the reception of children's advertising in family dynamics. We chose here the focus in the perspective of mothers and fathers. Four semi-structured interviews for the mothers and fathers of children aged between six and 10 years, conducted in two schools in the Distrito Federal, were analyzed. The category ‘appraisal’ was considered for analysis of positions, behaviors and feelings present in the discourse of the parents. The reflections were guided on Critical Discourse Analysis and reveal that advertising to children has been responsible for a determinate disharmony in the family environment, while at the same time strengthen traditional roles of social actors.