Abordagens metodológicas e a prática pedagógica na educação física escolar

A década de 1980 foi marcada por aberturas políticas que geraram espaços de discussao no campo da Educaçao Física a respeito da importância dessa componente curricular nas escolas, já que a mesma baseava-se em aptidao física. A partir disso surgiram diversas concepçoes e abordagens que buscam avaliar as formas de ensino existentes e nortear a educaçao física escolar. Esta pesquisa descritiva tem como objetivo elencar as abordagens pedagógicas e caracterizá-las a fim de provocar reflexoes sobre a utilizaçao das mesmas no ensino da educaçao física e promover uma discussao acerca do cenário atual da prática pedagógica do professor de educaçao física no âmbito escolar. As abordagens descritas foram: cultural, crítico-emancipatória, crítico-superadora, construtivista, desenvolvimentista, parâmetros curriculares nacionais e saúde renovada. De posse das abordagens estudadas e sabendo-se das diversas e complexas realidades sociais que atualmente os professores enfrentam ? heterogeneidade das turmas, individualidades dos alunos, diversidade cultural, condiçoes socioeconômicas e rotulaçao dos papéis do professor de educaçao física -, acredita-se que nao há viabilidade e coerência suficientes para utilizar apenas uma das abordagens, pois esses fatores interferem diretamente na prática docente

Interações no voleibol segundo alunos do ctism : Da educação física ao treinamento

Esse projeto de pesquisa traz como objetivo analisar o conhecimento dos alunos do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria em relaçao aos seis momentos do jogo de Voleibol, de forma a comparar este entendimento entre os alunos inseridos na aula de Educaçao Física com os da equipe de Voleibol do Colégio. Recorreu-se a elaboraçao de um questionário sobre a referida temática a ser aplicado aos alunos da escola, das quais as primeiras sao questoes fechadas e as demais abertas. Pretende-se com os possíveis e futuros resultados demonstrar a relevância e a importância dessas interaçoes de cooperaçao e oposiçao acerca dos momentos do jogo de Voleibol, para os autores consultados e para os alunos do CTISM de forma a comparar os devidos questionários com seus respectivos conhecimentos acerca do assunto; salientar a importância da Praxiologia Motriz e a contribuiçao da mesma para o Voleibol como Jogo Esportivo Coletivo, auxiliando no processo de ensino- aprendizagem do mesmo e servindo como uma ferramenta que norteie e dê base ao treinamento de Voleibol desenvolvido pelo CTISM

Inserção dos professores educação física na educação infantil e as brincadeiras como uma ferramenta para ensinar os conteúdos educação física

Vamos comentar no trabalho a importância da Educaçao Física, que tem um papel fundamental na Educaçao Infantil, uma vez que proporciona às crianças inúmeras experiências motoras que as possibilitam descobrir e redescobrir movimentos, e criando um mundo. O trabalho ressalta que através das brincadeiras uma ferramenta para ensinar conteúdos. O artigo pretende levar a importância educaçao física na educaçao infantil, verificar a possibilidade de inserçao do professor de educaçao física na educaçao infantil nas escolas de santa Maria especificamente no bairro de camobi. A metodologia empregada para esse fim é o da pesquisa indireta, realizada por meio questionário, que se utiliza de fundamentaçao teórica de estudos sobre o assunto

Xadrez na educação física escolar : Proposta pedagógica e sentidos atribuídos

Esta pesquisa tem por objetivo compreender o desenvolvimento da modalidade de xadrez no componente curricular Educaçao Física e os sentidos que os alunos atribuem ao jogo. Para sua consecuçao foram realizadas observaçoes e entrevistas semiestruturadas com o professor responsável pelas aulas de Xadrez e quatro alunos matriculados. Os dados indicam que a proposta pedagógica de ensino do jogo utilizada pelo professor aproxima-se do método tradicional. Para os alunos o jogo de xadrez assume sentidos mais próximos da ?diversao? e do ?lazer?. Proposto no formato de Clube apresenta-se mais como uma atividade extracurricular, voltado apenas para a prática do jogo, do que como um conteúdo da Educaçao Física

Comparação Dos Currículos Dos Cursos De Educação Física e Pedagogia : Um olhar sobre a Educação Infantil

Esta pesquisa é uma análise de Currículo dos Cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Alfenas-MG e o curso de licenciatura em Educaçao Física do Instituto Federal de Educaçao, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais que tem como objetivo verificar se ambos os cursos contemplam na abordagem teórica e prática e a formaçao necessária para a atuaçao no ensino infantil. Para a análise de documentos, selecionei as disciplinas que tinham palavras e expressoes relacionadas com a educaçao do corpo na Educaçao Infantil, e também disciplinas que tinham ênfase na prática de ensino, destaquei três grupos importantes para a Educaçao Infantil previsto pelo RCNEI (2008) e adicionei também outras categorias importantes para o trabalho na Educaçao Infantil. Ao analisar as matérias selecionadas, conclui que apesar do número das disciplinas sobre a Educaçao Infantil no curso de pedagogia ser maior, o curso nao consegue suprir as finalidades da Educaçao Física que tecem sobre a cultura corporal, sendo necessário a interaçao das duas formaçoes para que possam se completar, pois é direito da criança uma educaçao de qualidade, que forneça todos os subsídios para sua formaçao

A educação física nos anos iniciais : Caracterizando uma proposta didática\curricular

Objetivo desse estudo consiste em caracterizar a proposta curricular da Educaçao Física para os anos iniciais com base nas orientaçoes curriculares da rede municipal de Santa Maria (Brasil\RS). Pensar em uma proposta curricular para a Educaçao Física nos anos iniciais é essencial para auxiliar na organizaçao do trabalho pedagógico e na didática. A metodologia utilizada para esse estudo foi uma análise documental das ?Orientaçoes Curriculares para o Ensino Fundamental? da rede municipal de ensino de Santa Maria. Sintetizamos a proposta curricular do município em 3 blocos de conteúdos, que resume de forma clara e concisa os conteúdos trabalhados na Educaçao Física. Nessa proposta curricular, sentimos falta de uma concepçao de Educaçao Física para os anos iniciais, ou seja, nao especifica a abordagem didática em que a Educaçao Física nessa faixa etária vem sendo utilizada pelos professores. Espera-se que o referido documento tenha repercussao e desdobramentos futuros, sendo debatido, aperfeiçoado entre os professores da rede, surgindo novas sistematizaçoes a respeito da Educaçao Física, a partir de uma perspectiva crítica, com um aporte teórico identificado e justificado, com objetivos mais consistentes, articulados com o processo de avaliaçao, com os conteúdos melhor elaborados e caracterizando a metodologia empregada

Estado nutricional de escolares com e sem educação física

O objetivo do estudo foi identificar o estado nutricional de escolares que realizaram aulas com professor de Educaçao Física e escolares que nao realizaram aulas de Educaçao Física com professores capacitados. A pesquisa foi realizada com 77 escolares matriculados no 5° ano de 4 escolas de Santa Maria/RS/Brasil. Para a classificaçao do estado nutricional foi utilizada a sugestao da Organizaçao Mundial de Saúde (OMS, 2007). Resultados: Os participantes de ambos os grupos apresentaram média do IMC bem próximas, sendo 56 do grupo sem Educaçao Física (GSEF) e 55 do grupo com Educaçao Física (GCEF) classificados como eutróficos. Quando comparado os dois grupos percebeu-se que GCEF possui um número menor de crianças obesas (11) em relaçao ao GSEF (31). Entretanto esse grupo possui mais crianças com sobrepeso (34) quando comparado com o mesmo grupo (13). Desta forma, conclui-se que crianças que possuem Educaçao Física nos anos iniciais, com um profissional da área, podem apresentar menor probabilidade de serem obesas do que as crianças que nao tem Educaçao Física. A continuidade de estudos com percentual de gordura em crianças se faz necessário, ampliando o número da amostra e controlando questoes ambientais influenciadoras no nível de atividade física

Exergames e a Educação Física : Uma outra possibilidade de interação nas aulas

O presente trabalho tem como intuito trazer para o debate como as TICs, especificamente o ensino/aprendizagem videogame das aulas pode de estar inserido Educaçao no Física. processo O de videogame modernizou-se, e hoje possibilita uma maior interaçao entre o homem e a máquina através dos exergames. Nesse sentido, é importante salientar que é difícil encontrarmos no contexto das aulas Educaçao Física professores que sejam adeptos ao uso tecnologias. Talvez isso aconteça pelo fato da matéria sempre ter possuído um caráter mais prático, ou pela dificuldade dos professores com as tecnologias. Hoje, é imperativo o uso de TICs no nosso cotidiano, entao, a escola no contexto da Educaçao Física deve apropriar-se da mesma com a intençao de trazer elementos que possam propicias aprendizagens em aspectos sociais, cognitivos e motores

A mídia radiofônica utilizada como ferramenta para a Educação Física Escolar

As mídias que, além de entreter, divertir e informar podem e devem serem utilizadas no contexto escolar. O objetivo deste trabalhooriundo da disciplina de Educaçao Física e novas tecnologias de informaçao e comunicaçao ofertada aos acadêmicos do sexto semestre da graduaçao é realizar um projeto pedagógico que utiliza as mídias como ferramenta de ensino e aprendizagem em âmbito escolar. Partindo do pressuposto que a Educaçao Física Escolar nao se refere apenas à cultura do esporte, as mídias também contribuem como ferramenta de disseminaçao do conteúdo. Foi escolhida a turma do 1o ano do Ensino Médio da Escola Estadual de Educaçao Básica Irmao José Otao localizada na cidade de Santa Maria, constituída por 26 alunos, sendo que este projeto terá duraçao de quatro encontros. Procuramos com este projeto incentivar o uso das novas tecnologias midiáticas auxiliando no processo de ensino aprendizagem dos alunos e também utilizar a mídia em prol da educaçao, tratando-a como dentro do contexto escolar e tentando desconstruir a idéia de que a tecnologia nao deve permear o campo da escola. Nosso enfoque será na mídia radiofônica

Espaços físicos para a prática pedagógica da educação física nas escolas

As condiçoes de trabalho sao elementos que aparecem com frequência quando se discute sobre os problemas que os professores enfrentam na prática pedagógica. Nesse contexto, o objetivo deste estudo caracteriza-se por refletir sobre a gestao educacional relacionada ao ensino da Educaçao Física no contexto escolar do município de Santa Maria ? RS, com intençao de analisar as condiçoes da infraestrutura para a realizaçao de atividades pedagógicas que estruturam a prática da disciplina. No estudo de caso, realizado em duas escolas da rede pública de ensino do município, foram entrevistados e acompanhados dois professores, de duas escolas estaduais da periferia da cidade de Santa Maria. Através das entrevistas dos professores, e análise das infraestruturas foi observado que os espaços físicos destinados às aulas de Educaçao Física das escolas públicas do município de Santa Maria ? RS analisadas possuem determinadas limitaçoes que podem influenciar o trabalho pedagógico dos professores da disciplina e até mesmo a participaçao de alunos nas atividades

As relações de poder na educação física do ensino médio

O trabalho visa apresentar as discussoes de gênero que surgiram durante a prática de esportes de rede, raquete e rebatida durante as intervençoes nas aulas de Educaçao Física. As discussoes foram realizadas ao final de 11 aulas com turmas do ensino médio do IFSULDEMINAS. Sendo assim, o objetivo do presente trabalho é averiguar as relaçoes de poder nas aulas de educaçao física a partir da intervençao pedagógica com esportes de rede, raquete e rebatida

Análise praxiológica dos esportes de invasão : Os universais ludomotores

O objetivo deste trabalho foi realizar uma análise praxiológica dos esportes de invasao contextualizando seu ensino na Educaçao Física escolar. A metodologia pautou-se Ludomotores de Pierre nos critérios Parlebas. Os estabelecidos pelos Universais resultados evidenciam que a compreensao da lógica interna dos esportes de invasao pode contribuir para a organizaçao de tarefas motrizes sistematizadas a partir dos elementos estruturantes destas modalidades. Salientamos que a Praxiologia Motriz pode contribuir significativamente com um aporte teórico aos professores de Educaçao Física que atuam no contexto escolar, e, que os conhecimentosespecíficos desta ciência emergente se configuram numa possibilidade pedagógica necessária para o ensino dos esportes de invasao

Construção de exemplos didáticos para o ensino do voleibol a partir dos critérios da lógica interna

O objetivo deste estudo foi elaborar exemplos didáticos para o ensino para o Voleibol apresentando a relevância das açoes táticas presentes nos esportes coletivos, oriundas da sua lógica interna. Para a elaboraçao de uma Unidade Didática de ensino do voleibol, alguns procedimentos foram priorizados para as a construçao das atividades, tais como: manter o princípio de interaçao motriz (colaboraçao/oposiçao); priorizar o processo de tomada de decisao; utilizaçao parcial do método situacional através dos momentos do exercício situacional e jogo motriz. Entendemos que esses conhecimentos sobre a estrutura e elementos centrais no voleibol devem compor o ensino da modalidade em questao, tanto em âmbito teórico como na organizaçao do trabalho pedagógico do professor. Assim, acreditamos pertinente que é necessário que o professor de Educaçao Física se aproprie de conhecimentos da Praxiologia Motriz para que possa compreender melhor o que está ensinando para realizar análises e construir alternativas didáticas para suas aulas ou treinamentos de voleibol

O ensino da dança nos anos iniciais do ensino fundamental em Ouro Preto

A proposta da Educaçao Física Escolar, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) é trabalhar a diversidade de manifestaçoes da cultura corporal de movimentos, entre elas a riqueza de estilos e possibilidades de expressao em dança. Contudo, é comum observarmos no cotidiano escolar da disciplina Educaçao Física a hegemonia de alguns jogos populares e esportes, em detrimento dos outros conteúdos. Esta pesquisa teve como objetivo diagnosticar e analisar o ensino da dança, nas aulas de EFE de até três escolas de Ensino Fundamental Anos Iniciais na cidade de Ouro Preto/MG, segundo discussao no PCN- Educaçao Física. E utilizada a abordagem qualitativa do tipo descritiva, pautada na pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicaçao de entrevista semiestruturada. Observa-se que o ensino/prática da dança no contexto escolar ouro-pretano se apresenta ou pautado no padrao veiculado em mídia ou restrito a um estilo específico, lidando com reproduçoes de movimentos com vistas às apresentaçoes em datas comemorativas, e em ambos os casos desvinculados de uma proposta educativa. Isso aponta precariedade no ato educacional na disciplina educaçao física, negligência sobre os conhecimentos oriundos desse conteúdo da EFE, desconsideraçao ao direito e à autonomia dos discentes, e imprudência sobre a legitimidade de descobertas individuais inerentes às propostas educativas através da dança

Esporte proletário no Brasil (1928-1935) : A organização esportiva da Federação da Juventude Comunista

Trata da organizaçao esportiva proletária engendrada pela Federaçao da juventude Comunista no Brasil (FJCB) entre os anos de 1928 a 1935. Busca interrogar as referências e significados da organizaçao do esporte na dinâmica do movimento dos trabalhadores, bem como suas características, suas definiçoes e os limites de sua aceitaçao e negaçao vinculados aos ideais que representaram o esforço de reflexao de parte do proletariado organizado sobre aquele contexto crítico da sociedade brasileira. Aponta que a FJCB levou em consideraçao o alcance do esporte entre os trabalhadores, principalmente os jovens, e o revestiu de um discurso classista a favor do partido comunista. Destaca que a organizaçao de práticas corporais proposta pelos jovens comunistas privilegia o futebol e também considera que as associaçoes de classe, como sociedades recreativas, clubes dançantes e associaçoes esportivas, foram espaços de partilha de experiências e ideais de classe heterogêneos. Usa como fonte a documentaçao oficial da FJCB com o partido comunista e jornais, concluindo que nao houve por parte dos comunistas a construçao de uma crítica ao conteúdo interno do esporte e aos seus códigos. A utilidade dos espaços esportivos, caracterizados como proletários, nao serviu apenas para usufruto da prática, mas, também, como doutrinaçao política. Entretanto, sem questionar os conteúdos e as formas de uso do esporte, aproveitando dele a aceitaçao e inserçao entre os trabalhadores jovens