130 resultados para Molinari, Ricardo E.
Resumo:
Con la intención de definir los rasgos de la pedagogÃa sostenida por Ricardo Nassif, se examina en este artÃculo el movimiento humanista en sus diferentes etapas históricas y en sus significaciones para el campo de la educación. Con ese objetivo, se analiza el componente central de la pedagogÃa de Nassif, influida principalmente por el neohumanismo: la concepción de la educación como proceso dialéctico, ya que transcurre históricamente a través de las funciones de conservación y renovación de la cultura, que juegan como tesis y antÃtesis de una sÃntesis que se resuelve en un humanismo de nuevo cuño al que califica como "concreto". La tensión dialéctica entre esas acciones permite comprender la Ãndole de la formación humana, versión pedagógica del ideal humanista que el autor evalúa como punto de referencia de la educación y categorÃa básica de la pedagogÃa. Se profundiza en las derivaciones que posee su idea de formación general en las relaciones entre educación y cultura y entre educación y desarrollo cientÃfico, asà como para la legitimidad de constitución de la pedagogÃa. Se concluye afirmando el carácter humanista de la pedagogÃa de Nassif, expresado sustancialmente en la necesidad de que esta disciplina se constituya en uno de los medios de superación de las alienaciones socioeconómicas provocadas por la Ãndole de la estructura social, que restringen la libertad del hombre para desarrollarse plenamente.
Resumo:
Fil: Scharagrodsky, Pablo Ariel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Resumo:
El trabajo constituye una primera aproximación a los manuscritos de Prisión perpetua, la consideración de un archivo futuro y las reflexiones teóricas y crÃticas que suscita ese acontecimiento. Se postula, además, la figuración de una poética basada en el mecanismo de la reescritura y en especial de un tipo de reescritura que denominamos aquà la 'estrategia de Menard', donde las recontextualizaciones de la propia obra conforman un sistema de rentabilidad narrativa que confluye en la multiplicación en el nivel de la producción textual
Resumo:
A partir de la lectura de una serie de atribuciones erróneas que atraviesa tres ensayos de Ricardo Piglia sobre Macedonio Fernández, este artÃculo sugiere una hipótesis sobre los alcances de la estrategia de "ficcionalización de la crÃtica" que caracteriza la ensayÃstica de Piglia y ensaya una evaluación de la reducción, que se opera en ésta, del acontecimiento de la ficción a un efecto de falsificación previsto por una instancia autorial. En el curso de esa tentativa evaluadora, se proponen algunas diferencias entre la ensayÃstica de Piglia y la de Jorge Luis Borges.