1 resultado para SALIDA A LA BOLSA
Resumo:
Teniendo en cuenta los datos procedentes de la encuesta que configur el Mapa Semitico para la Alfabetizacin Intercultural en Misiones (Camblong 2005) y las interpretaciones propuestas a partir de la lectura de estos, consideramos pertinente circunscribir nuestro trabajo de campo a una red de escuelas rurales ubicada en el Departamento de San Javier. Situado al sureste de la Provincia, este Departamento limita (a travs del ro Uruguay) con Brasil, y posee un amplio horizonte familiar intercultural1, producto del intercambio fronterizo continuo y los avatares histricos de la regin (las corrientes inmigratorias del siglo pasado, la cultura guarantica y la intervencin jesutica, entre otros). Al mismo tiempo, la historia de intervenciones centrales sobre el territorio misionero puede observarse en la ciudad cabecera del Departamento, en la presencia de fuerzas de seguridad y la burocracia administrativa nacional. En esta porcin del territorio provincial, hallamos una microcartografa de la dinmica intercultural presente en la vida cotidiana misionera, dinmica que mixtura lenguas (espaol, portugus, guaran, alemn, polaco, ucraniano, etc.), hbitos, creencias, propias de la vida cotidiana liminal, donde la continuidad semitica excede los lmites geopolticos. De este modo, nuestra observacin estuvo delimitada al universo semitico constituido por la red de escuelas rurales Armando redes para crecer, conformada por ocho instituciones de nivel primario, ubicadas en la zona rural de esta regin de la Provincia. Dichas instituciones poseen una poblacin con un horizonte familiar intercultural que debe ser tenido en cuenta al iniciar los procesos alfabetizadores de los nios en situacin de umbralidad. En ese contexto, observamos durante un ao escolar los hbitos y protocolos semiticos que configuran la vida en la institucin (actos escolares, rituales de entrada y salida, almuerzos en el comedor, recreos, etc.) como tambin las estrategias de desarrollo de la narracin y el relato sobre la vida cotidiana que se presentan en los procesos de enseanza para, finalmente, elaborar un acervo de narraciones realizadas por los actores de esas semiosferas escolares, especialmente los nios en situacin de umbralidad.
