1 resultado para Teaching innovation practices
em Digital Commons - Michigan Tech
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- Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), Spain (39)
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- QSpace: Queen's University - Canada (1)
- QUB Research Portal - Research Directory and Institutional Repository for Queen's University Belfast (4)
- RDBU - Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos (3)
- ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal (8)
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- Repositório Científico da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra (1)
- Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal (4)
- Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal (73)
- Repositório da Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) (4)
- Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp (23)
- Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brazil (14)
- Repositório de Administração Pública (REPAP) - Direção-Geral da Qualificação dos Trabalhadores em Funções Públicas (INA), Portugal (2)
- Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV (5)
- Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal (1)
- Repositório do Centro Hospitalar de Lisboa Central, EPE - Centro Hospitalar de Lisboa Central, EPE, Portugal (1)
- Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal (2)
- Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (1)
- Repositório Institucional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT) (1)
- Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga (1)
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- Repositorio Institucional UNISALLE - Colombia (1)
- Repositorio Institucional Universidad de Medellín (1)
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- Savoirs UdeS : plateforme de diffusion de la production intellectuelle de l’Université de Sherbrooke - Canada (3)
- School of Medicine, Washington University, United States (1)
- Scielo Saúde Pública - SP (23)
- Universidad de Alicante (10)
- Universidad del Rosario, Colombia (5)
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Resumo:
The first chapter consists of an action research report submitted by Rebecca Joyce, Kari Luckett, and Claudia Witt as part of the Action Research class taken through the Michigan Teacher Excellence Program (MiTEP) during the winter of 2013. The research involved the use of stations to address student misconceptions in urban high school chemistry classrooms. Chapter two contains a personal reflection on the MiTEP program and how it has affected teaching strategies/practices, personal confidence, and professional relationships.
