Persistent Deadlock in Multilateral Trade Negotiations: The Case of Doha

The history of the General Agreement on Tariffs and Trade negotiations is full of anecdotes on missed deadlines, failed ministerial conferences, and brinkmanship situations. Tactics such as walking away from the table or sleep-depriving night sessions are legendary in the context of attempting to overcome impasse in negotiations. This article traces and explains the recurrent deadlock in the Doha Round negotiations. It identifies four structural/contextual factors – ideas, institutions, interests, and information – as necessary for understanding and anticipating potential deadlocks. The article also offers a definition of deadlock, and discusses a set of factors highlighted in the international relations literature that explain the existence and persistence of deadlock. With the help of game theory, it then illustrates the challenges faced by actors during trade negotiations. The article concludes by outlining two general scenarios for the Doha Development Agenda and discusses their implications for the World Trade Organization.

Übergangslösungen beim Eintritt in die Schweizer Berufsbildung: Brückenschlag oder Sackgasse?

In der Schweiz finden viele Jugendliche keinen direkten Zugang zu einer beruflichen Grundbildung; vielmehr durchlaufen sie zunächst eine so genannte Übergangslösung oder ein Brückenangebot wie z.B. ein zehntes Schuljahr. Wir beleuchten in diesem Beitrag zum einen, wie schulische, individuelle, familiäre und kontextuell-systemische Faktoren den Übertritt in solche Brückenangebote beeinflussen. Zum anderen gehen wir der Frage nach, wie sich ein verzögerter Einstieg via ein Brückenangebot auf die Chance auswirkt, einen Abschluss der Sekundarstufe II zu erwerben. Die empirische Analyse stützt sich auf die TREE-Studie, welche eine Kohorte von Schulentlassenen des Jahres 2000 längsschnittlich beobachtet. Wir modellieren dabei zunächst die interessierenden Übertrittsprozesse mittels einer multinomialen logistischen Regression, um dann mittels Propensity Score Matching deren Wirkung auf die nachobligatorischen Bildungschancen abzuschätzen.