Die Zeit der Pädagogik. Zeitperspektiven im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Festschrift für Walter Herzog

Zeit ist in der öffentlichen Diskussion über Erziehung eine konstitu tive Bestimmung. Dabei wird sie sehr unterschiedlich gefasst: Erziehung wird verstanden als ein Prozess, der zeitlich konsekutiv geordnet werden muss. Es wird aber auch von einer Erziehungszeit der Eltern gesprochen und von der Schulzeit im Lebenslauf. Unterricht und Didaktik verlangen von den Lehrpersonen ein Zeitmanagement. Über Schulanfang, Schul ende und Dauer der Schulzeit wird politisch debattiert. Aber weit dar über hinaus werden Erziehung und Bildung selbst zum Instrument, mit dem in der Gegenwart die Zukunft, die Zeit des einzelnen Menschen und sogar der ganzen Gesellschaft berechenbar werden sollen. Trotz dieser Zentralität der Dimension «Zeit» ist die theoretische Diskussion darüber wenig entwickelt. Der vorliegende Band diskutiert aus soziologischen, pädagogisch-psychologischen und historischen Perspektiven die Zeit dimensionen von Erziehung.

Reinforcement learning in dendritic structures

The discovery of binary dendritic events such as local NMDA spikes in dendritic subbranches led to the suggestion that dendritic trees could be computationally equivalent to a 2-layer network of point neurons, with a single output unit represented by the soma, and input units represented by the dendritic branches. Although this interpretation endows a neuron with a high computational power, it is functionally not clear why nature would have preferred the dendritic solution with a single but complex neuron, as opposed to the network solution with many but simple units. We show that the dendritic solution has a distinguished advantage over the network solution when considering different learning tasks. Its key property is that the dendritic branches receive an immediate feedback from the somatic output spike, while in the corresponding network architecture the feedback would require additional backpropagating connections to the input units. Assuming a reinforcement learning scenario we formally derive a learning rule for the synaptic contacts on the individual dendritic trees which depends on the presynaptic activity, the local NMDA spikes, the somatic action potential, and a delayed reinforcement signal. We test the model for two scenarios: the learning of binary classifications and of precise spike timings. We show that the immediate feedback represented by the backpropagating action potential supplies the individual dendritic branches with enough information to efficiently adapt their synapses and to speed up the learning process.

Internationaler Zivilprozess 2011, Zusammenspiel des revLugÜ mit dem revSchKG und der schweizerischen ZPO, mit Beiträgen von Prof. Dr. Jürgen Brönnimann, Prof. Dr. Felix Dasser, Prof. Dr. Alexander R. Markus, Prof. Dr. Rodrigo Rodriguez, Prof. Dr. Daniel Staehelin, Prof. Dr. Walter A. Stoffel

Am 10. September 2010 fand in Bern die erste Schweizerische Tagung für Zivilverfahrensrecht des Instituts für Internationales Privatrecht und Verfahrensrecht der Universität Bern statt. Die Tagung mit dem Titel "Internationaler Zivilprozess 2011" befasste sich mit dem Zusammenspiel der am 1.1.2011 in Kraft tretenden neuen oder revidierten Erlasse (ZPO, revLugÜ, und revSchKG) im Rahmen des internationalen Zivilprozesses. Der Tagungsband enthält auf den Tagungsvorträgen basierende Beiträge namhafter Autoren zu aktuellen und praxisrelevanten Themen des neuen internationalen Zivilprozesses, namentlich zum neuen Arrestrecht, zur Behandlung von Zustellungsmängeln unter dem revLugÜ, zum Zahlungsbefehl im Lichte der revLugÜ-Zuständigkeiten, zur vollstreckbaren öffentliche Urkunde sowie zur Rechtshängigkeit und zur Streitgenossenschaft im internationalen Verhältnis. Der Tagungsband "Internationaler Zivilprozess 2011" eröffnet eine neue Schriftenreihe zum Internationalen Privatrecht und Verfahrensrecht.

Last stop expulsion - The minority question and forced migration in East-Central Europe: 1918-49

This article deals with the European minorities in the period between the two world wars and with their final expulsion from nation-states at the end of World War II. First, the tensions which arose between the organised minorities and the successor states of the Habsburg Monarchy are accounted for primarily by the argument that the various minorities located within the successor states had already undergone a comprehensive processes of nationalisation within the Habsburg Empire. Therefore they were able to resist assimilation by the political elites of the new titular nations (Czechs, Poles, Rumanians, Serbs). A second topic is that of the use made of the minorities issue by Adolf Hitler to help achieve his expansionist aims. The minorities issue was central to the international destabilisation of interwar Europe. Finally, the mass expulsion of minorities (above all, Germans) after the end of the war is explained by strategic considerations on the part of the Allied powers as well as involving the nation-state regimes. It is argued, against a commonly held view, that German atrocities during the period of occupation had little to do with the decision to expel most ethnic Germans from their territories of settlement in Poland, Czechoslovakia and Yugoslavia. The article shows that it is necessary to treat national minorities in the first half of the twentieth century as a single phenomenon which shares similar features across the various nation-states of East-Central Europe.