„Es war, als hätte das Virus mich geschwängert.“ Vertextungsformen in Aids-Autobiographien

Die vorliegende Untersuchung der Vertextung von Aids in Autobiografien fokussiert die Frage, welcher Darstellungsstrategien diese sich bedienen und welche Funktionen sie in den westlichen Kulturen übernehmen. Vier Autobiografien werden exemplarisch mit Hilfe der Systemtheorie und der Diskursanalyse analysiert und auf folgende Leitfragen hin untersucht: Sind die AutorInnen an Aids erkrankt oder nicht? Welche Lebenszeit steht ihnen zur Verfügung? Sind sie professionelle Schriftsteller oder Laien? Welche Rolle spielt ihr Geschlecht? Welche Werte werden wie vermittelt? Wird Akzeptabilität geschaffen? Wie wird mit den Grenzen des Akzeptablen umgegangen? Wie wird die Konstruktion und Destruktion des schreibenden Subjektes angesichts der Krankheitserfahrung verhandelt? Das untersuchte Material umfasst ein Spektrum, das • das schnelle Sterben an Aids, das lange Leben mit Aids sowie das Leben als HIV-Negativer in Gegenwart von Aids zeigt. • von gesellschaftlich orientierter Bewältigung der Krankheitserfahrung über individuelle Bewältigung bis hin zur Verweigerung der gesellschaftlichen Integration reicht. • den unterschiedlichen Einsatz von Metaphern bei der Sinngebung und der Vertextung von Körpererfahrung aufzeigt: Sterben als Geburt (Normalisierungsrhetorik), Sterben als Holocaust (Eskalationsrhetorik), Krankheitserfahrung als Generator immer neuer, überbordender Sprachbilder.

Holland's secondary constructs of vocational interests and career choice readiness of secondary students

The study examined the relationship between the secondary constructs of Holland’s (1997) theory of vocational interests and career choice readiness [career maturity] attitudes with 358 Swiss secondary students. The hypothesis was tested that the secondary constructs consistency, coherence, differentiation, and congruence are measures for the degree of vocational interest development. Thus, they should belong to the content domain in career choice readiness and should show meaningful relations to career choice readiness attitudes. The hypothesis was confirmed for congruence, coherence, and differentiation. Interest profile consistency showed no relation to career choice readiness attitudes. Vocational identity emerged as a direct measure for career choice readiness attitudes. Realism of career aspirations was related to career choice readiness attitudes and coherence of career aspirations. Profile elevation was positively connected to more career planning and career exploration. Differences between gender, ethnicity, and school-types are presented. Implications for career counselling and assessment practice are discussed.