European perspective on sport psychology

This chapter describes the development of sport psychology in Europe. Starting from the early years at the beginning of the 20th century, the contribution of European sport psychology in different cultural traditions to the development of this discipline is highlighted. The foundation of FEPSAC, the European Federation of Sport Psychology, and its role in this development are emphasised. During the first 20 years, Europe was a divided continent and the challenges were to establish a common understanding and possibilities for scientific exchange. After the fall of the Berlin wall and the change of the political landscape in Europe, central aims were to foster scientific exchange despite language difficulties, to develop a common understanding, to help young sport psychologists and to establish sport psychology as a professional field. In the new century, one group of challenges identified refers to unification, for example in education and training, in the services delivery, and in the structure. The second group of challenges relates to diversification, be it in the educational and vocational pathways, the different sports and physical activities, the inclusion of persons with special needs or background, or the publications.

Selecting Contexts. One Method of Selecting Contexts for Theatre Historiography

In principle, the world and life itself are the contexts of theatrical events. The term context is broad and thus seems hardly usable. It only makes sense to use the term when terminologies and methodologies determine which parts of their contexts are to be incorporated and analysed for which theatrical event. This presentation exemplifies a method which is particularly suitable for sensibly selecting the most important contexts for research in theatre history. The complexity of the representation increases continuously from The Presentation of Self in Everyday Life to Brecht���s ���Street Scene��� and ���Everyday Theatre���, portrayals of rulers in feasts and parades to Hamlet productions by the Royal Shakespeare Company or a Wagner opera in Bayreuth. The different forms of theatre thus constitute a continuum which spans from ���everyday theatre��� to ���art theatre���. The representation of the world in this continuum is sometimes questioned by the means of theatre, for example when Commedia dell���arte takes a critical stance towards the representative theatre of the humanists or when playful devices such as reversal, parody and fragmentation challenge the representative character of productions, which is applied by the Vice character for instance. There is a second component that has an impact on the continuum without a theatrical device: attitude, opinion, norms and bans which originate from society. As excerpts of contexts, they refer to single forms of theatre in the continuum. This results in a complex system of four components which evolves from the panorama between the antipodes ���everyday theatre��� and ���art theatre��� as well as both spheres of influence of which only one uses theatrical devices. All components interact in a specific time frame in a specific place in a specific way in each case, which can then be described as the theatricality in this time frame. This presentation will deal with what the concept is capable of doing.

Heiligenspielrezeption in der Schweiz 1929: Das Bruderklausenspiel von Oskar Eberle

Based on Hansj��rgen Linke���s study about the history of the reception of religious and secular medieval plays in twentieth-century Germany, the paper examines the respective situation in Switzerland. It focusses on the Bruderklausenspiel (1929), written and staged by Oskar Eberle. The director and scholar Oskar Eberle, and the Schweizerische Gesellschaft f��r Theaterkultur (SGTK) were the most influential supporters of the reception of religious plays in twentieth-century Switzerland. While in Germany the revival of medieval theatre emphasized a Renaissance of a former national importance, in Switzerland, the situation was very different. The revival of religious plays had a certain confessional background, and the political idea was to strengthen national self-confidence, and to confirm the nation���s historical neutrality concerning foreign affairs.

Wege zum Pik Stalin: sowjetische Alpinisten, 1928-1953

Vom Kaukasus bis in den Pamir und vom Tien-Shan zur��ck nach Moskau, St. Petersburg und Kiew: Die Geschichte der sowjetischen Bergsteiger und ihrer Formen von Gemeinschaft gew��hrt zum einen neue Einblicke in die Kultur-, Alltags- und Sozialgeschichte der stalinistischen Sowjetunion und in die Lebenswelten eines Teils der intellektuellen Elite, zum andern in die unterschiedliche Symbolik und Funktion dieser nichtrussischen Bergperipherien f��r das Selbstverst��ndnis des multinationalen sowjetischen Herrschaftsgebiets. Das Machtzentrum Moskau ist dabei geographisch oft weit entfernt und doch stets pr��sent ��� ob in der politischen Symbolik vertikaler Berghierarchien (so am Pik Stalin mitten im Pamir) oder in den Repressionen des 'Grossen Terrors', der auch die Alpinisten traf. Die Studie stellt die Bergsteiger als erfolgreiche Akteure in eigener Sache ins Zentrum und er��ffnet so eine Perspektive auf die Ebene zwischen Individuum und Staatsmacht im Stalinismus. Sie zeigt, wie die staatlichen Monopolorganisationen im Bereich des Sports und der Freizeit nicht nur der Kontrolle und Sozialisierung ins Sowjetsystem dienten, sondern auch als Ausgangspunkt f��r eigene Aktivit��ten und manchmal sogar als halb��ffentliche Nischen des R��ckzugs und der Kritik genutzt werden konnten. Der zeitliche Bogen spannt sich von den zwanziger bis zu den ausgehenden f��nfziger Jahren des 20. Jahrhunderts. Ein ausf��hrliches Einleitungskapitel bietet ausserdem einen Einblick in die Entstehung des russl��ndischen Bergsteigens vor der Revolution.

Effekte unterschiedlicher einmaliger Sportinterventionen auf das Arbeitsged��chtnis von Primarschulkindern und der moderierende Effekt von Schulleistung

K��rperliche Aktivit��t scheint einen positiven Effekt auf die exekutiven Funktionen von Kindern zu haben. Unklar ist jedoch, ob verschiedene Arten von k��rperlicher Aktivit��t die exekutiven Funktionen gleicherma��en beeinflussen und ob alle Kinder gleicherma��en profitieren. In der vorliegenden Studie wurden verschiedene 20-min��tige Interventionen mit variierendem Anteil k��rperlicher und kognitiver Aktivierung durchgef��hrt. 217 Kinder wurden randomisiert einer von vier Gruppen zugeteilt. Vor und nach den Interventionen wurde die Arbeitsged��chtnisleistung gemessen. ��ber die gesamte Stichprobe hinweg konnten keine Interventionseffekte festgestellt werden. Die Schulleistung der Kinder hatte jedoch einen moderierenden Effekt: W��hrend bei Kindern mit tieferer Schulleistung keine Effekte gefunden wurden, verbesserten sich die Kinder mit h��herer Schulleistung durch alle Interventionsbedingungen signifikant st��rker als durch die Kontrollbedingung. Die fehlenden Effekte in der Gesamtstichprobe werfen die Frage auf, ob es m��glicherweise in einem nat��rlichen Setting und im Gruppenkontext schwieriger ist Effekte zu erzielen als in streng kontrollierten Laborsettings. Zudem weist der selektive Effekt auf das Arbeitsged��chtnis bei Kindern mit h��herer Schulleistung darauf hin, dass nicht alle Kinder gleicherma��en von einer Intervention zu profitieren scheinen und m��glicherweise individuelle Anpassungen n��tig sind, um einen allgemeineren positiven Effekt zu erzielen.