Von der Lust, im fremden K��rper zu denken - offene Manipulation im zeitgen��ssischen Sprechtheater

Figurentheater f��r ein erwachsenes Publikum findet vermehrt auch auf den institutionalisierten B��hnen des Sprech-, Tanz- und Musiktheaters statt. Diese Entwicklung steht symptomatisch f��r eine in allen K��nsten beobachtbare Tendenz, Genre- und Formgrenzen zu ��ffnen. Mit der Aufl��sung strikter Grenzziehungen zwischen den K��nsten sowie der Enthierarchisierung der Theatermittel in postdramatischen Formen werden mittlerweile verst��rkt auch in Schauspielinszenierungen Puppen, die gleichberechtigt neben den menschlichen Darsteller_innen agieren, eingesetzt (z. B. Frankenstein, Regie: Philipp St��lzl, Theater Basel 2014; Die Br��der L��wenherz, Regie: Ingo Berk, Puppen: Mervyn Millar, Schauspielhaus Z��rich 2014; Der Untergang des Hauses Usher, Regie und Puppen: Suse W��chter, Residenztheater M��nchen 2015; Merlin oder das w��ste Land, Regie: Jan-Christoph Gockel, Puppen: Michael Pietsch, Schauspielhaus Graz 2015). Der seit etwa 20 Jahren beobachtbare massive Entwicklungsschub im west- und zentraleurop��ischen Figurentheater ist eng verkn��pft mit der Form der offenen Manipulation, bei der Puppenspieler_innen sichtbar die Spielfigur animieren. Inspiriert ist diese offene Spielweise vom traditionellen japanischen Figurentheater Bunraku, bei dem drei sichtbare Puppenspieler eine Figur animieren. Das B��hnengeschehen wird von einem am Seitenrand der B��hne platzierten Rezitator, welcher die Handlung erz��hlt und den Text aller Figuren spricht, sowie von einem Shamisen-Spieler begleitet. W��hrend f��r Vertreter der historischen Avantgarde wie beispielsweise Edward Gordon Craig die Puppe aufgrund ihrer Kontrollierbarkeit als Schauspielerersatz von Interesse war, r��ckt im zeitgen��ssischen, offen manipulierenden Figurentheater der Fokus auf die Konfrontation von menschlichen Darsteller_innen und Kunstk��rpern. Der Beitrag m��chte das evidente Interesse der zeitgen��ssischen Theaterpraxis an der figurentheaterspezifischen Spielweise der offenen Manipulation zum Ausgangspunkt nehmen, um deren Potenzial zur Fragmentierung, Collagierung und Hybridisierung von K��rperkonstruktionen und K��rperdarstellungen sowie die damit einhergehenden Fragen nach Subjekt- versus Objektstatus zu untersuchen. Abschliessend soll der Frage nachgegangen werden, welche tradierten schauspieltheoretischen Setzungen mit Blick auf die M��glichkeiten der offenen Manipulation als theatrale Praktik im Sprechtheater einer Revision unterzogen werden m��ssen.

Causes, forms and consequences of the professionalization of international sport federa-tions in Switzerland: Conceptual framework and first results

Synopsis: Sport organisations are facing multiple challenges originating from an increasingly complex and dynamic environment in general, and from internal changes in particular. Our study seeks to reveal and analyse the causes for professionalization processes in international sport federations, the forms resulting from it, as well as related consequences. Abstract: AIM OF ABSTRACT/PAPER - RESEARCH QUESTION Sport organisations are facing multiple challenges originating from an increasingly complex and dynamic environment in general, and from internal changes in particular. In this context, professionalization seems to have been adopted by sport organisations as an appropriate strategy to respond to pressures such as becoming more ���business-like���. The ongoing study seeks to reveal and analyse the internal and external causes for professionalization processes in international sport federations, the forms resulting from it (e.g. organisational, managerial, economic) as well as related consequences on objectives, values, governance methods, performance management or again rationalisation. THEORETICAL BACKGROUND/LITERATURE REVIEW Studies on sport as specific non-profit sector mainly focus on the prospect of the ���professionalization of individuals��� (Thibault, Slack & Hinings, 1991), often within sport clubs (Thiel, Meier & Cachay, 2006) and national sport federations (Seippel, 2002) or on organisational change (Griginov & Sandanski, 2008; Slack & Hinings, 1987, 1992; Slack, 1985, 2001), thus leaving broader analysis on governance, management and professionalization in sport organisations an unaccomplished task. In order to further current research on above-mentioned topics, our intention is to analyse causes, forms and consequences of professionalisation processes in international sport federations. The social theory of action (Coleman, 1986; Esser, 1993) has been defined as appropriate theoretical framework, deriving in the following a multi-level framework for the analysis of sport organisations (Nagel, 2007). In light of the multi-level framework, sport federations are conceptualised as corporative actors whose objectives are defined and implemented with regard to the interests of member organisations (Heinemann, 2004) and/or other pressure groups. In order to understand social acting and social structures (Giddens 1984) of sport federations, two levels are in the focus of our analysis: the macro level examining the environment at large (political, social, economic systems etc.) and the meso level (Esser, 1999) examining organisational structures, actions and decisions of the federation���s headquarter as well as member organisations. METHODOLOGY, RESEARCH DESIGN AND DATA ANALYSIS The multi-level framework mentioned seeks to gather and analyse information on causes, forms and consequences of professionalization processes in sport federations. It is applied in a twofold approach: first an exploratory study based on nine semi-structured interviews with experts from umbrella sport organisations (IOC, WADA, ASOIF, AIOWF, etc.) as well as the analysis of related documents, relevant reports (IOC report 2000 on governance reform, Agenda 2020, etc.) and important moments of change in the Olympic Movement (Olympic revenue share, IOC evaluation criteria, etc.); and secondly several case studies. Whereas the exploratory study seeks more the causes for professionalization on an external, internal and headquarter level as depicted in the literature, the case studies rather focus on forms and consequences. Applying our conceptual framework, the analysis of forms is built around three dimensions: 1) Individuals (persons and positions), 2) Processes, structures (formalisation, specialisation), 3) Activities (strategic planning). With regard to consequences, we centre our attention on expectations of and relationships with stakeholders (e.g. cooperation with business partners), structure, culture and processes (e.g. governance models, performance), and expectations of and relationships with member organisations (e.g. centralisation vs. regionalisation). For the case studies, a mixed-method approach is applied to collect relevant data: questionnaires for rather quantitative data, interviews for rather qualitative data, as well as document and observatory analysis. RESULTS, DISCUSSION AND IMPLICATIONS/CONCLUSIONS With regard to causes of professionalization processes, we analyse the content of three different levels: 1. the external level, where the main pressure derives from financial resources (stakeholders, benefactors) and important turning points (scandals, media pressure, IOC requirements for Olympic sports); 2. the internal level, where pressure from member organisations turned out to be less decisive than assumed (little involvement of member organisations in decision-making); 3. the headquarter level, where specific economic models (World Cups, other international circuits, World Championships), and organisational structures (decision-making procedures, values, leadership) trigger or hinder a federation���s professionalization process. Based on our first analysis, an outline for an economic model is suggested, distinguishing four categories of IFs: ���money-generating IFs��� being rather based on commercialisation and strategic alliances; ���classical Olympic IFs��� being rather reactive and dependent on Olympic revenue; ���classical non-Olympic IFs��� being rather independent of the Olympic Movement; and ���money-receiving IFs��� being dependent on benefactors and having strong traditions and values. The results regarding forms and consequences will be outlined in the presentation. The first results from the two pilot studies will allow us to refine our conceptual framework for subsequent case studies, thus extending our data collection and developing fundamental conclusions. References: Bayle, E., & Robinson, L. (2007). A framework for understanding the performance of national governing bodies of sport. European Sport Management Quarterly, 7, 249���268 Chantelat, P. (2001). La professionnalisation des organisations sportives: Nouveaux d��bats, nouveaux enjeux [Professionalisation of sport organisations]. Paris: L���Harmattan. Dowling, M., Edwards, J., & Washington, M. (2014). Understanding the concept of professionalization in sport management research. Sport Management Review. Advance online publication. doi: 10.1016/j.smr.2014.02.003 Ferkins, L. & Shilbury, D. (2012). Good Boards Are Strategic: What Does That Mean for Sport Governance? Journal of Sport Management, 26, 67-80. Thibault, L., Slack, T., & Hinings, B. (1991). Professionalism, structures and systems: The impact of professional staff on voluntary sport organizations. International Review for the Sociology of Sport, 26, 83���97.

Detecting single-target changes in multiple object tracking: The case of peripheral vision

In the current study it is investigated whether peripheral vision can be used to monitor multi-ple moving objects and to detect single-target changes. For this purpose, in Experiment 1, a modified MOT setup with a large projection and a constant-position centroid phase had to be checked first. Classical findings regarding the use of a virtual centroid to track multiple ob-jects and the dependency of tracking accuracy on target speed could be successfully replicat-ed. Thereafter, the main experimental variations regarding the manipulation of to-be-detected target changes could be introduced in Experiment 2. In addition to a button press used for the detection task, gaze behavior was assessed using an integrated eye-tracking system. The anal-ysis of saccadic reaction times in relation to the motor response shows that peripheral vision is naturally used to detect motion and form changes in MOT because the saccade to the target occurred after target-change offset. Furthermore, for changes of comparable task difficulties, motion changes are detected better by peripheral vision than form changes. Findings indicate that capabilities of the visual system (e.g., visual acuity) affect change detection rates and that covert-attention processes may be affected by vision-related aspects like spatial uncertainty. Moreover, it is argued that a centroid-MOT strategy might reduce the amount of saccade-related costs and that eye-tracking seems to be generally valuable to test predictions derived from theories on MOT. Finally, implications for testing covert attention in applied settings are proposed.

Subjektive Theorien von Lehrpersonen zu Kompetenzen und Bereitschaften von Sport unterrichtenden Lehrpersonen der Vorschul- und Primarschulstufe

Lehrpersonen ben��tigen f��r professionelles p��dagogisches Handeln berufliche Kompetenzen. Aktuell wird in der Diskussion um Kompetenzen (Weinert, 2002, S. 27-28) von Lehrpersonen vermehrt auf das Modell professioneller Handlungskompetenz nach Baumert und Kunter (2006, S. 482) Bezug genommen, dies allerdings meist ohne spezifische Ber��cksichtigung der zu unterrichtenden F��cher bzw. der Fachdisziplin (Frey, 2006, S. 42). Das gilt insbesondere f��r bislang wenig untersuchte Kompetenzen von Lehrpersonen des Fachs Sport. Diese lassen sich u.a. im Rahmen von subjektiven Theorien (Groeben, Wahl, Schlee & Scheele, 1988) ��ber den eigenen Fachunterricht erfassen, da handlungsleitende Kognitionen f��r die Unterrichtsgestaltung darstellen. Die vorliegende Studie untersucht vor dem Hintergrund des Modells professioneller Handlungskompetenz die subjektiven Theorien von Lehrpersonen ��ber Kompetenzen und Bereitschaften von Sport unterrichtenden Lehrpersonen der Vorschul- und Primarschulstufe. In einem Mixed-Methods-Design wurden im Rahmen einer zweistufigen Delphi-Befragung Interviews mit Expertenlehrpersonen sowie Fachdidaktikerinnen und -didaktikern durchgef��hrt, mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet und daraus Kompetenzen und Bereitschaften von Sport unterrichtenden Lehrpersonen abgeleitet. Die Kompetenzen und Bereitschaften wurden anschliessend in einer quantitativen Fragebogenuntersuchung von Lehrpersonen (N = 313) bez��glich ihrer Wichtigkeit eingesch��tzt und mittels explorativer Faktorenanalyse auf ihre Struktur untersucht. Auf Basis subjektiver Theorien von Lehrpersonen werden mittels Delphi-Befragung 58 Kompetenzen und Bereitschaften entwickelt, welche f��r Sport unterrichtende Lehrpersonen der Vorschul- und Primarschulstufe zentral sind. Diese sind fachspezifisch konnotiert und lassen sich den Aspekten des Modells professioneller Handlungskompetenz (Baumert & Kunter, 2006) zuordnen. Die Kompetenzen und Bereitschaften k��nnen aufgrund der Einsch��tzungen zur Wichtigkeit faktorenanalytisch auf 41 Kompetenzen und Bereitschaften reduziert und analog zu Baumert und Kunter (2006) eingeteilt werden in acht fachspezifische Kompetenzfacetten bez��glich des Professionswissens (Wissen ��ber die didaktisch-methodische Gestaltung des Sportunterrichts, Wissen ��ber den Nutzen von Bewegung, Wissen ��ber die Planung des Sportunterrichts anhand transparenter Ziele und Kriterien, Entwicklungspsychologisches Wissen, sportwissenschaftliches Wissen, Wissen ��ber den Umgang mit Unf��llen, Wissen ��ber den Einsatz vielf��ltiger Bewegungsaufgaben, Wissen ��ber die Organisation der Klasse) und in zwei Bereitschaftsfacetten (Sportives Selbstverst��ndnis, Intentionale Individuumsf��rderung). Alle Kompetenz- und Bereitschaftsfacetten werden im Mittel als ��usserst wichtig, wichtig oder eher wichtig beurteilt. Die Ergebnisse stellen zentrale Kompetenzen und Bereitschaften von Sport unterrichtenden Lehrpersonen der Vorschul- und Primarschulstufe auf Basis von subjektiven Theorien dar. Sie lassen sich in das Modell professioneller Handlungskompetenz einordnen, weisen aber eine hohe fachspezifische Akzentuierung auf. Die Ergebnisse stellen eine m��gliche Orientierungshilfe f��r die Gestaltung der Ausbildung von Sport unterrichtenden Lehrpersonen dar. Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkr��ften. Zeitschrift f��r Erziehungswissenschaft, 9 (4), 469-520. Frey, A. (2006). Methoden und Instrumente zur Diagnose beruflicher Kompetenzen von Lehrkr��ften - eine erste Standortbestimmung zu bereits publizierten Instrumenten. In C. Allemann-Ghionda & E. Terhart (Hrsg.), Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Lehrerinnen und Lehrern: Ausbildung und Beruf. 51. Beiheft der Zeitschrift f��r P��dagogik (S. 30-46). Weinheim: Beltz. Groeben, N., Wahl, D., Schlee, J. & Scheele, B. (1988). Forschungsprogramm Subjektive Theorien. Eine Einf��hrung in die Psychologie des reflexiven Subjekts. T��bingen: Francke. Weinert, F.E. (2002). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen - eine umstrittene Selbstverst��ndlichkeit. In F.E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (2. Aufl., S. 17-31). Weinheim: Beltz.

Selbstkonzeptf��rderung im Schulsport - Didaktisch-methodische Prinzipien zur F��rderung des Selbstkonzepts von Primarschulkindern

Die F��rderung der Pers��nlichkeitsentwicklung der Sch��lerinnen und Sch��ler stellt ein wichtiges Ziel des Sportunterrichts dar. In der Berner Interventionsstudie Schulsport (BISS; Conzelmann, Schmidt & Valkanover, 2011) wurde der Nachweis erbracht, dass mit einer spezifischen Inszenierung eines Sportunterrichts ��ber mehrere Wochen einzelne k��rpernahe Facetten des Selbstkonzepts der Sch��lerinnen und Sch��ler positiv ver��ndert werden k��nnen. Zentrale Bausteine des selbstkonzeptf��rdernden Sportunterrichts in der BISS waren die didaktisch-methodischen Prinzipien Kompetenzerfahrung, reflexive Sportvermittlung und individualisierte Lernbegleitung. Die-se spezifische didaktisch-methodische Umsetzung wurde im Rahmen von drei Modulen mit unterschiedlichen Inhalten (Spiel, Wagnis und Leistung) angewandt. Im vor-liegenden Beitrag werden die Prinzipien der Umsetzung eines selbstkonzeptf��rdernden Sportunterrichts erl��utert und anhand von zwei konkreten Unterrichtsbausteinen im Themenbereich Wagnis dargestellt.

Die Fr��hspezialisierung von Juniorennationalspielern im Fussball: Ein Vergleich zweier Generationen

Einleitung: Die Nachwuchsarbeit im Schweizer Fussball ist seit 1995 stark professionalisiert worden, was sich in den letzten 15 Jahren in mehrere internationale Erfolge niedergeschlagen hat. Im Hinblick auf den sportlichen Erfolg hat sich dabei gezeigt, dass sich die Karrieren der erfolgreichsten Schweizer Spieler, deren F��rderung in die ersten Jahre dieser Professionalisierung f��llt, bereits in der Sampling Phase (Cot��, 1999) durch eine fr��he Spezialisierung beschreiben l��sst (Zibung & Conzelmann, 2013). Die Trainingsumf��nge beinhalten v.a. Clubtraining und viel freies Spiel ausserhalb des Clubs oder fussballnahe andere sportliche Aktivit��ten. In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern sich die in den folgenden Jahren nochmals akzentuierte Professionalisierung auf die sportlichen Karrieren der aktuellen Generation von talentierten Fussballspielern ausgewirkt hat. Methode: N = 32 Juniorennationalspieler mit mind. 1 Aufgebot in die U15 oder U16 Nationalmannschaft (Jg. 99; Stichprobe A) werden mit n = 151 ehemaligen Juniorennationalspielern (Jg. 81-87; Stichprobe B aus Zibung & Conzelmann, 2013) in Bezug auf relevante Indikatoren zur Fr��hspezialisierung verglichen. Daf��r wurden die beiden Stichproben in Anlehnung an Zibung und Conzelmann (2013) mittels t-Tests (p < .05) bez��glich folgender Indikatoren f��r Fr��hspezialisierung verglichen: Alter beim Beginn freies Fussballspiel und beim ersten Clubeintritt, Trainingsstunden im Club, freies Fussballspiel sowie sportliche Aktivit��ten neben dem Fussball (jeweils bis 12-j��hrig). Die Variablen wurden in beiden Studien retrospektiv per Fragebogen erfasst. Resultate: Die Spieler der j��ngeren Generation haben bis 12 Jahre weniger Stunden frei Fussball gespielt (MA = 2016.6, SDA = 1107.1) als die Spieler der ��lteren Generation (MB = 2535.5, SDB = 1277.3) (t(50.1) = 2.34, p = .02, d = .66). Gleichzeitig haben sie neben dem Fussball weniger andere sportliche Aktivit��ten aufzuweisen (t(68.0) = 2.53, p = .01, d = .61). In den Variablen Trainingsstunden im Club (MA = 923.0, SDA = 166.6; MB = 967.0, SDB = 287.1), Alter beim Beginn des freien Fussballspiels (MA = 4.08, SDA = 1.5; MB = 4.36, SDB = 1.2) und beim ersten Clubeintritt (MA = 5.75, SDA = 1.0; MB = 6.07, SDB = 1.3) unterscheiden sich die beiden Stichproben nicht. Diskussion: Der Vergleich der beiden Stichproben zeigt, dass es in den letzten 15 Jahren zu einer Ver��nderung der Trainingsumf��nge von Juniorennationalspielern gekommen ist. Die aktuelle Generation von Juniorennationalspielern spielt neben dem Clubtraining weniger frei Fussball und betreibt aber auch weniger andere Sportarten als die Juniorennationalspieler vor 10-15 Jahren. Ob vermehrte schulische Anforderungen diesen R��ckgang in der generellen sportlichen Aktivit��t verschulden, m��sste in der Folge weiter untersucht werden. Ebenso bleibt offen, ob die Einsch��tzung der Stichprobe B, aufgrund des relativ langen Zeitraums, der zwischen der Erhebung und dem zu erfassenden Zeitraum liegt, zu einer Antwortverzerrung und damit einer Erh��hung der gesch��tzten Trainingsstunden gef��hrt hat. Literatur: C��t��, J. (1999). The influence of the family in the development of talent in sport. The Sport Psychologist, 13 (4), 395���417. Zibung, M. & Conzelmann, A. (2013). The role of specialisation in the promotion of young football talents: A person-oriented study. European Journal of Sport Science, 13 (5), 452���460.

Cognitively engaging chronic physical activity, but not aerobic exercise, affects executive functions in primary school children: A group-randomized controlled trial

Although the positive effects of different kinds of physical activity (PA) on cognitive functioning have already been demonstrated in a variety of studies, the role of cognitive engagement in promoting children���s executive functions is still unclear. The aim of the present study was therefore to investigate the effects of two qualitatively different chronic PA interventions on executive functions in primary school children. 181 children aged between 10 and 12 years were assigned to either a 6-week physical education program with a high level of physical exertion and high cognitive engagement (team games), a physical education program with high physical exertion but low cognitive engagement (aerobic exercise), or to a physical education program with both low physical exertion and low cognitive engagement (control condition). Executive functions (updating, inhibition, shifting) and aerobic fitness (multistage 20-meter shuttle run test) were measured before and after the respective condition. Results revealed that both interventions (team games and aerobic exercise) have a positive impact on children���s aerobic fitness (4-5 % increase in estimated VO2max). Importantly, an improvement in shifting performance was found only in the team games and not in the aerobic exercise or control condition. Thus, the inclusion of cognitive engagement in PA seems to be the most promising type of chronic intervention to enhance executive functions in children, providing further evidence for the importance of the qualitative aspects of PA.

Gymnasts and orienteers display better mental rotation performance than nonathletes

The aim of this study was to examine whether athletes differ from nonathletes regarding their mental rotation performance. Furthermore, it investigated whether athletes doing sports requiring distinguishable levels of mental rotation (orienteering, gymnastics, running), as well as varying with respect to having an egocentric (gymnastics) or an allocentric perspective (orienteering), differ from each other. Therefore, the Mental Rotations Test (MRT) was carried out with 20 orienteers, 20 gymnasts, 20 runners, and 20 nonathletes. The results indicate large differences in mental rotation performance, with those actively doing sports outperforming the nonathletes. Analyses for the specific groups showed that orienteers and gymnasts differed from the nonathletes, whereas endurance runners did not. Contrary to expectations, the mental rotation performance of gymnasts did not differ from that of orienteers. This study also revealed gender differences in favor of men. Implications regarding a differentiated view of the connection between specific sports and mental rotation performance are discussed.

Evaluation of an inventory for the assessment of critical incidents involving football fans

Introduction: Fan violence is a frequent occurrence in Swiss football (Bundesamt f��r Polizei, 2015) leading to high costs for prevention and control (Mensch & Maurer, 2014). Various theories put forward an explanation of fan violence, such as the Elaborated Social Identity Model (Drury & Reicher, 2000) and the Aggravation Mitigation Model (Hylander & Guv��, 2010). Important observations from these theories are the multi-dimensional understanding of fan violence and the dynamics occurring in the fan group. Nevertheless, none of them deal with critical incidents (CIs) which involve a tense atmosphere combined with a higher risk of fan violence. Schumacher Dimech, Brechb��hl and Seiler (2015) tackled this gap in research and explored CIs where 43 defining criteria were identified and compiled in an integrated model of CIs. The defining criteria were categorised in four higher-order themes ���antecedents��� (e.g. a documented history of fan rivalry), ���triggers��� (e.g. the arrest of a fan), ���reactions��� (e.g. fans masking themselves) and ���consequences��� (e.g. fans avoiding communication with fan social workers). Methods: An inventory based on this model is being developed including these 43 criteria. In an exploratory phase, this inventory was presented as an online questionnaire and was completed by 143 individuals. Three main questions are examined: Firstly, the individual items are tested using descriptive analyses. An item analysis is conducted to test reliability, item difficulty and discriminatory power. Secondly, the model���s four higher-order themes are tested using exploratory factor analysis (EFA). Thirdly, differences between sub-groups are explored, such as gender and agerelated differences. Results: Respondents rated the items��� importance as high and the quota of incomplete responses was not systematic. Two items were removed from the inventory because of low mean or a high rate of ���don���t know���-responses. EFA produced a six-factor solution grouping items into match-related factors, repressive measures, fans��� delinquent behaviour, intra-group behaviour, communication and control and inter-group factors. The item ���fans consume alcohol��� could not be ordered into any category but was retained since literature accentuates this factor���s influence on fan violence. Analyses examining possible differences between groups are underway. Discussion: Results exploring the adequacy of this inventory assessing defining criteria of CIs in football are promising and thus further evaluative investigation is recommended. This inventory can be used in two ways: as a standardised instrument of assessment for experts evaluating specific CIs and as an instrument for exploring differences in perception and assessment of a CI e.g. gender and age differences, differences between interest groups and stakeholders. References: Bundesamt f��r Polizei. (2015). Jahresbericht 2014. Kriminalit��tsbek��mpfung Bund. Lage, Massnahmen und Mittel [Electronic Version]. Drury, J., & Reicher, S. (2000). Collective action and psychological change. The emergence of new social identities. British Journal of Social Psychology, 39, 579-604. Hylander, I., & Guv��, G. (2010). Misunderstanding of out-group behaviour: Different interpretations of the same crowd events among police officers and demonstrators. Nordic Psychology, 62, 25-47. Schumacher-Dimech, A., Brechb��hl, A. &, Seiler, R. (2016). Dynamics of critical incidents with potentially violent outcomes involving ultra fans: an explorative study. Sport in Society. Advance online publication. doi: 10.1080/17430437.2015.1133597