12 resultados para Pesquisa educacional Guiné Conacri
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Esta pesquisa consistiu em analisar a importncia assumida pela formao dos jovens pesquisadores em face da poltica de Ps-Graduao no Brasil, verificando-se os impactos dos investimentos financeiros provenientes das agncias de fomento CAPES e CNPq na formao desses sujeitos, e a configurao de tal poltica no contexto institucional da Universidade Federal do Par. Que importncia assume a formao dos jovens pesquisadores em face da poltica de Ps-Graduao no Brasil? Em que medida os investimentos financeiros provenientes das agncias de fomento CAPES e CNPq impactam na formao desses sujeitos? Como se configura tal poltica no contexto institucional da Universidade Federal do Par? De que maneira se efetiva o preparo dos jovens pesquisadores no Programa de Ps-Graduao em Educao do Instituto de Cincias da Educao da UFPA? Trata-se de um estudo histrico com apoio na pesquisa bibliogrfica e fontes documentais envolvendo a formao dos jovens pesquisadores na educao superior, com destaque s aes implantadas na Universidade Federal do Par e no Programa de Ps-Graduao em Educao do Instituto de Cincias da Educao dessa instituio, no perodo de (1960 a 2009). A formao de pesquisadores implica muito mais do que a concesso de credenciais e/ou treinamento de habilidades passveis de serem ou no aproveitadas, pois deve se inscrever social e institucionalmente e, para tanto, necessita estar organicamente atrelada a instncias sociais e institucionais demandatrias de pesquisadores. As agncias de fomento assumem uma postura relevante diante da poltica cientfica do Pas, com repercusses significativas sobre a pesquisa educacional desenvolvida no interior das universidades por meio dos Programas de Ps-Graduao.
Resumo:
A presente Dissertao foi realizada tendo como foco o fracasso escolar enquanto fenmeno educativo fortemente presente em nossa sociedade, ainda que grande parte das polticas pblicas educacionais implementadas atualmente vise o combater do mesmo. Desta forma, a pesquisa aqui efetivada objetivou investigar o contexto scio-histrico que engendrou, de maneira atroz, o fracasso escolar entre a maioria dos moradores da comunidade da Vila da Barca. Dentre estes moradores, elegi para realizar a pesquisa emprica crianas e jovens que, desde a infncia, residem na comunidade ora citada, em particular os que foram atendidos pelo Programa Bolsa Familiar para a Educao (Bolsa Escola), implantado pela Prefeitura Municipal de Belm em 1997 e que, entre 1998 e 2004, atendeu famlias pobres da localidade analisada. Deste modo, alm da anlise da literatura, realizei a recolha de parte da memria da comunidade ao ouvir, por meio de entrevistas semi-estruturadas, as representaes destes comunitrios acerca do fracasso escolar verificado durante a trajetria escolar desses. Optei por investigar o referido fenmeno a partir do olhar do materialismo histrico e dialtico recorrendo s contribuies de Patto (1996), especialmente, s questes por ela analisadas em A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. Esta pesquisa realizou-se tendo como inquietao a seguinte problemtica: de que forma os indivduos que repetem e evadem com freqncia as escolas administradas pelo poder pblico expressam as motivaes e obstculos que os levaram a fracassar na escola? O propsito residia em identificar as formas de resistncia efetivadas pelos referidos indivduos frente s condies, objetivas e subjetivas, que favorecem o fracasso escolar.
Resumo:
Tratamos da relao entre ensino e pesquisa como caracterstica essencial da moderna concepo instituda de universidade e das suas repercusses na definio de docncia universitria, estabelecendo a educao enquanto particularidade comparativa a ser compreendida nessa totalidade. Com o tema assim definido, examinam-se as tenses desse ideal acadmico na sua institucionalizao no Brasil, em seguida na UFPA e Centro de Educao. O problema de pesquisa se expressa em trs questionamentos bsicos: como se instituiu a pesquisa no espao acadmico universitrio brasileiro e quais as suas repercusses na caracterizao da atividade docente nessa instituio? De que modos as dimenses ensino e pesquisa se encontram enunciadas nos documentos oficiais da UFPA? Como essa relao se evidencia na particularidade do Centro de Educao? Essa problemtica constitui-se a partir de uma abordagem filosfico-epistemolgica em que os conceitos de racionalidade prtica, produtiva e terica e de instituio cientfica e social foram os fios condutores. Num esforo de compreenso histrico-conceitual do tema, a investigao debruou-se sobre fontes bibliogrficas e documentais de carter qualitativo, mas tambm de informaes estatsticas a respeito da UFPA e do Centro de Educao. Ao conjunto de fontes selecionadas se aplicou basicamente procedimentos de anlise textual explicao, comentrio e dissertao. Foi possvel compreender que a idia de universidade de pesquisa intensificou-se enquanto deverser desde s primeiras dcadas do Sculo XX, trazendo como caracterstica fundamental na definio do que seja o conhecimento, o que se tem chamado de conhecimento desinteressado ou puro, em contraposio aos conhecimentos aplicados ou profissionais. Cria-se, assim, uma dicotomia entre racionalidade prtica e produtiva, por um lado, e razo terica, por outro. O campo educacional se inscreveria naquele domnio e nele e por ele encontraria as suas mais fortes justificativas na universidade. A docncia universitria constitui-se em consonncia com esse campo de sentido, no qual se pensa o exerccio do ensino a partir da diferenciao entre domnio terico do contedo e preparao didtico-pedaggica, a qual pode se desdobrar na distino do pesquisador em relao ao professor. Contudo, o iderio institudo de universidade defende a indissociabilidade do ensinar e do pesquisar. A alteridade instituinte dessa imagem instituda vem procurando afirmar-se na tentativa de superar as dicotomias antes mencionadas, tendo por base o conceito de prxis, o que se pde constatar em discursos mais recentes sobre o tema. Essa rede de conceitos institudos que constituem o iderio da universidade brasileira fez-se presente nos documentos oficiais que definem os objetivos e a estrutura da UFPA e do CED, ainda que se tenha verificado a emergncia de novas justificativas institucionais relativamente ao ensino, pesquisa e docncia universitria que valorizam novas perspectivas epistemolgicas e didtico-pedaggicas. No que se refere s condies de efetivao do ideal institudo / instituinte da universidade de pesquisa na UFPA e no CED, pde-se constatar com base em dados oficiais, que s em anos bem recentes elas vem sendo construdas atravs de iniciativas concernentes qualificao docente, ao desenvolvimento de pesquisa e ps-graduao e aos novos projetos acadmicos de cursos, bem como iniciao cientfica.
Resumo:
O trabalho estuda a poltica de municipalizao de ensino, atravs de um movimento histrico e interpretativo, cujo propsito caracterizar as tendncias municipalizadoras da educao brasileira que procuraram imprimir aos municpios o papel prioritrio na oferta da educao infantil e do ensino fundamental no pas. A partir desta incurso, o estudo parte para uma anlise do programa de municipalizao do ensino no Estado do Par, mostrando os principais objetivos e caractersticas da proposta implementada pelo Governo do Estado no final da dcada de 1990, que, principalmente a partir da aprovao do Fundef, investiu na radicalizao do processo de municipalizao no estado. Para evidenciar os efeitos desse programa na realidade da gesto municipal da educao, esta investigao toma como campo de pesquisa o Municpio de Altamira, onde procurou desvelar quais os delineamentos tomados pela poltica educacional do municpio a partir da assinatura do Convnio de Cooperao Tcnica acordado entre a Prefeitura Municipal e a Secretaria Executiva de Educao e que alterou os rumos da educao municipal. A pesquisa pretende contribuir para a compreenso da poltica de municipalizao, relacionando-a com as injunes estruturais, visando refletir sobre as especificidades que demarcam a trplice relao entre as polticas nacionais, o carter estadual e o contexto municipal.
Resumo:
Tomando-se como referncia as condies polticas e pedaggicas em que se realizam as polticas educacionais para a educao bsica, este estudo analisou a concepo de qualidade social da educao, assumida pela Escola Cabana, no municpio de Belm/PA, no perodo de 1997 a 2004. Explicita os fatores e elementos necessrios educao de qualidade, bem como, analisa as contribuies e limites do Projeto Escola Cabana para construo do conceito de Qualidade Social da Educao como poltica pblica. Realizou-se por meio de anlise documental, assumindo a abordagem crtico-dialtica como referencial tericometodolgico. A pesquisa desenvolveu-se, inicialmente, com um levantamento na produo bibliogrfica existente das concepes de qualidade evidenciadas nas polticas educacionais, assim como das investigaes realizadas sobre a Escola Cabana. A anlise documental incidiu sobre os documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educao SEMEC, sendo considerados como fontes primrias do estudo os planos de governo, os cadernos dos fruns e conferncias, os cadernos de educao e a proposta preliminar e final do Plano Municipal de Educao. Ao analisar tal poltica possvel apontar algumas consideraes que indicam a referncia da Qualidade Social da Educao, em um primeiro momento, como uma estratgia pela qual se alcanaria a incluso social na escola, com sua ao centrada no processo de reorientao curricular, o qual envolve a organizao do trabalho pedaggico por meio da resignificao do tempo para aprendizagem, da formao voltada para a cidadania e democracia, da instituio de processos democrticos de avaliao da aprendizagem, assim como, da organizao do ensino por meio do trabalho coletivo e interdisciplinar com vistas permanncia com sucesso do aluno na escola. Em um segundo momento observa-se uma elaborao mais ampla e avanada para formulao da Qualidade Social da Educao como poltica pblica, tendo em vista, o importante vnculo construdo entre a organizao educativa escolar e a garantia de condies estruturais e financeiras como responsabilidade do poder pblico na oferta da educao como direito pblico subjetivo.
Resumo:
Este trabalho tem por tema a Histria da Educao e apresenta como objeto de pesquisa a concepo poltico-educacional que orientou as reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). O seu objetivo analisar os sentidos que essa concepo poltico-educacional assumiu na orientao daquelas reformas educacionais tendo em vista que essa concepo formulada originalmente no Governo Provisrio (1889-1891), presidido por Justo Chermont, anterior ao de Lauro Sodr. Problematizam-se os objetivos e as finalidades que a concepo poltico-educac cional construda no Governo Provisrio (1889-1891) assume nas reformas citadas, ou seja, quais os sentidos, polticos e educacionais, que essa concepo ter na direo dessas reformas educacionais do primeiro governo de Lauro Sodr (1891-1897). Como metodologia, a pesquisa documental, com utilizao de fontes primrias (documentos) e secundrias (historiografia), e a sua articulao com aporte terico. Assim, apontemos o corpus documental utilizado. Ele foi divido em trs categorias: documentos impressos oficiais, jornal e obras impressas. Entre os documentos impressos oficiais: os Relatrios e Mensagens de Presidente de Provncia de 1886 a 1889 e do Governador do Estado (Lauro Sodr) ao Congresso do Estado do Par, no perodo de 1891-1897. O jornal: A Repblica entre 1886-1897. E por fim, as obras impressas: obras de Lauro Sodr, como Crenas e opinies (1997) e Palavras e actos (1896). Para tal esforo, utilizamos como aporte terico para a leitura do objeto aqui proposto: o conceito de intelectual orgnico de Antonio Gramsci (1989; 2001); discurso de acordo com Mikhail Bakhtin (1979); campo educacional nas formulaes de Pierre Bourdieu (1982; 2003; 2008) e representao segundo Roger Chartier (1990; 1991). Constatou-se que a concepo poltico-educacional investigada tem suas origens nas proposies e crticas dos republicanos poltica e educao no Imprio. Essas proposies so efetivadas na reforma do ensino primrio do Governo Provisrio, como finalidade educacional, e a formao de cidados regenerados e comprometidos com o regime republicano recm proclamado, a partir da infncia, como objetivo poltico. Nas reformas operadas no primeiro governo de Lauro Sodr, a preocupao com a educao secundria e profissional, alm da formao de cidados junto aos trabalhadores paraenses. Dessa forma, conclumos que essa concepo poltico-educacional procura legitimar o regime republicano nos seus primeiros momentos e no tempo de sua consolidao, buscando, por meio da educao, objetivar os seus intentos polticos.
Resumo:
A pesquisa partiu da Tese de que existe um movimento pela Educao de Jovens e Adultos que apresenta um envolvimento local, regional e mundial cujas diferentes agendas colocam desafios para a poltica educacional neste campo. Analisa de forma mais geral o movimento pela EJA, considerando os desafios postos por suas agendas poltica elaborada e implementada nesse campo. Mais especificamente, discute sobre os avanos das recomendaes para a educao de adultos existentes nas CONFINTEAS; reflete sobre os diferentes movimentos pela EJA atuantes no processo CONFINTEA VI; analisa os desafios colocados pelas agendas produzidas pelos diferentes movimentos pela EJA. A pesquisa realizada se caracteriza como pesquisa documental em que se analisa os principais documentos produzidos no movimento pela EJA. Atravs da pesquisa documental analisa o contedo das agendas elaboradas discutindo os desafios colocados para a poltica de EJA baseado teoricamente, principalmente, em Boaventura de Sousa Santos, Maria Clara Di Pierro, Moacir Gadotti, Miguel Arroyo, Maria Margarida Machado e Timothy Ireland. Com isso, obtm como resultados que as CONFINTEAS realizadas no sculo XX apresentam um histrico de proposies que vo avanando ao longo de suas realizaes, mas que no surtiram efeitos significativos nas aes prticas da EJA; que existem movimentos pela EJA, que vo alm dos movimentos sociais, que se consolida pela articulao entre Estado e Sociedade Civil; que nesses movimentos foram produzidos agendas nas quais aparecem certas tendncias que desafiam a poltica de EJA como: a diversidade que me levou a discutir a educao para a diversidade; a incluso de pessoas na e atravs da educao, considerando a perspectiva da educao para a incluso; e a preocupao com as problemticas ambientais do planeta remetendo meu olhar para a educao para a sustentabilidade.
Resumo:
A presente dissertao objetiva analisar as mediaes entendidas como mecanismos e aes propostas pela SEDUC/MA, a partir da LDB - Lei n 9.394/96, das DCNEM, dos PCNEM e das Diretrizes e Estratgias para a Poltica Educacional do Estado do Maranho, que orientaram a reestruturao do ensino mdio. Explicita os fundamentos e os princpios da reforma do ensino mdio levando em considerao o contexto socioeconmico e poltico que influenciaram a definio de polticas e diretrizes educacionais desde os anos de 1990; analisa as diretrizes e estratgias definidoras da poltica educacional no Estado e verifica a implementao das mediaes adotadas pela SEDUC/MA para concretizao dessa poltica. uma pesquisa documental de cunho qualitativo, fundamentada no materialismo histrico dialtico, tendo como procedimentos a reviso da literatura, a anlise documental e a anlise dos mecanismos e aes que foram adotas pela Secretaria para a implementao de sua poltica de ensino mdio. No percurso do estudo, ficou evidenciada a influncia do contexto global de mundializao do capital e de reestruturao produtiva, bem como as polticas educacionais em nvel nacional sobre a poltica educacional maranhense. Tais influncias foram explicitadas nos diplomas legais que indicaram os princpios e as diretrizes que orientaram a organizao administrativa e pedaggica dos sistemas de ensino e das escolas, com destaque para a interdisciplinaridade, a contextualizao e a formao de competncias. O estudo demonstrou, ainda, que as diretrizes e estratgias que nortearam a poltica educacional do Estado do Maranho e os mecanismos implementados para a sua efetivao - os Referenciais Curriculares do Ensino Mdio, as Diretrizes para a Avaliao da Aprendizagem e o Plano de Formao -, apresentaram fragilidades em suas concepes e em seu processo de implementao com reflexo nos indicadores de desempenho escolar. Tambm revelou que estas estratgias no produziram a qualificao do ensino mdio no Estado.
Resumo:
O presente trabalho objetiva analisar as implicaes do Programa Excelncia em Gesto Educacional da Fundao Ita Social na gesto da escola pblica brasileira, em termos de orientaes terico- metodolgicas contidas em documentos balizadores da parceria firmada. Para tanto, foi feita uma pesquisa documental que, por meio de anlise de contedo, buscou analisar os documentos referentes a esse programa. As anlises desenvolvidas mostraram que o modelo de gesto defendido pela Fundao Ita para a educao brasileira o das escolas charter americanas, escolas financiadas pelo setor pblico, mas administradas pelo setor privado. Tais escolas so apresentadas como tendo melhorado significativamente os ndices educacionais nos EUA. No entanto, constatou-se que a realidade concreta no condiz com a apresentada pelo Programa Excelncia em Gesto, pois o modelo de gesto baseada nos parmetros do mercado, que associa conceitos como qualidade, participao, descentralizao, autonomia e avaliao ideia de gerenciamento de recursos com vista produtividade do sistema educacional, no foi capaz de melhorar o sistema educacional americano. Muito pelo contrrio, agravou ainda mais a crise da educao pblica naquele Pas. No Brasil, j existem experincias nesse sentido e as anlises sobre as escolas charter que foram implantadas em Pernambuco revelaram que as mesmas adotam na sua gesto padres gerenciais trazidos do mundo empresarial. Assim, verificou-se a introduo de princpios de mercado como o da gesto gerencial, da definio de metas e resultados, expressos nos seus planejamentos estratgicos, da remunerao por mrito para os professores e a generalizao dos testes de avaliao, dentre outros. Nesse contexto, a autonomia escolar entendida como maior responsabilizao dos professores e diretores pelo sucesso ou fracasso da escola, e, sobretudo do gestor, como liderana de todo o processo. Alm disso, nessas escolas no existe autonomia pedaggica, pois o projeto pedaggico elaborado de acordo com critrios de produtividade definidos previamente pelo rgo responsvel pela implantao dessas escolas (PROCENTRO). A participao que se desenvolve nesse contexto no passa de um mero processo de colaborao, de mo nica, de adeso, de obedincia s decises que so tomadas de cima para baixo. Fica claro que esse modelo de gesto e de escola no contribui para a democratizao das relaes de poder na escola e consequentemente para a formao da cidadania.
Resumo:
O presente estudo focaliza a poltica educacional no municpio de Abaetetuba/PA no perodo de 2005 a 2008: Realidade e Limites, partindo do pressuposto da necessidade de sua reformulao, considerando-se sua desorganizao e desatualizao, no respondendo s necessidades do municpio. Nesse sentido, o objetivo principal da pesquisa foi analisar a poltica educacional implementada no municpio de Abaetetuba/PA, no referido perodo, considerando seus desafios, avanos e limites. O estudo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa e a coleta de dados foi efetuada por meio de pesquisa documental nos mltiplos documentos produzidos no perodo estudado. A anlise se deu em cima dos dados coletados e seus impactos na poltica educacional construda. Os resultados do estudo mostram que a reformulao educacional no municpio aconteceu positiva e gradativamente e que ela est sendo seguida pelo governo posterior e que foi incorporada ao Plano Municipal de Educao concludo em 2012. Mostrou tambm que no foram poucos os conflitos diante das limitaes do municpio, ainda muito carente de recursos financeiros e humanos para fazer frente s demandas reprimidas, que fazem a populao clamar por solues. O estudo mostrou, tambm, os muitos obstculos a serem superados gradativamente num municpio que detm a 7 maior populao do Estado (141.054 habitantes), da qual 34.733 so estudantes da rede municipal de ensino. O estudo constatou, inclusive, que o municpio ainda muito frgil em suas estruturas administrativa e social, e que depende basicamente de insuficientes e limitados recursos financeiros vindos do governo federal.
Resumo:
A presente tese tem como objeto de estudo o Conselho Municipal de Educao, com a finalidade de compreender o papel desempenhado por este rgo, na gesto descentralizada da poltica educacional de Castanhal PA. O problema de pesquisa circunscreve sobre a organizao da gesto da poltica educacional do municpio, assim como a institucionalidade poltica do Colegiado em referncia, para o exerccio do controle social; a forma de participao da sociedade civil, especialmente as classes subalternizadas na definio, execuo e avaliao das polticas educacionais; e as polticas educacionais desenvolvidas a partir de 2000 quando se inicia o processo de delegao de competncia conferida ao municpio locus da pesquisa, at o ano de 2011, compreendendo 06 (seis) mandatos de 02 (dois) anos, o que perfaz um total de 12 (doze) anos de gesto de descentralizao das polticas educacionais, com a institucionalizao do Sistema Municipal de Ensino. Para tanto, estabeleceu-se como hiptese orientadora: o Conselho Municipal de Educao de Castanhal PA, mesmo com a delegao de competncia, continuou exercendo um papel que se aproxima de um controle-gerencial na gesto das polticas educacionais, em detrimento de dimenses constitutivas de controle social, quais sejam: fiscalizao, proposio e avaliao. Elegeram-se como eixos de anlise para a compreenso do fenmeno investigado as dimenses: tcnico-fiscalizadora; poltico-propositiva e tico-avaliativa. Trata-se uma pesquisa qualitativa, que tem como foco um estudo de caso, cujos dados foram revelados por meio de pesquisa bibliogrfico-documental, alm de entrevistas com os sujeitos sociais. Os resultados da pesquisa confirmaram a hiptese de que a classe trabalhadora no conseguiu exercer o controle social, no perodo analisado, a partir das dimenses aventadas neste trabalho, em razo do modelo de estado gerencial burocrtico, que passou a influenciar as aes e procedimentos do rgo ora aludido. Com efeito, a dimenso tcnico-fiscalizadora se encerrou ao nvel micro, na gesto da poltica educacional, sem a participao efetiva da classe trabalhadora; a dimenso poltico-propositiva, por sua vez, estava muito mais relacionada necessidade de desburocratizao dos processos de credenciamento e de autorizao de instituies educacionais; e a dimenso tico-avaliativa foi inviabilizada em razo de alguns problemas que foram constatados, entre os quais a metodologia utilizada para avaliao de polticas educacionais deixando, assim, de favorecer a participao mais direta dos principais usurios dos servios educacionais.
Resumo:
O texto de dissertao intitulado O Pblico e o Privado na conduo da Gesto Educacional Pblica Brasileira apresenta como objeto de estudo a gesto da educao pblica no contexto do Plano de Aes Articuladas (PAR), considerando que tal instrumento definido atualmente pelo Estado como o norteador das polticas educacionais e pressupomos que nele tambm se articulam interesses entre os representantes dos setores pblico e privado. O objetivo geral do estudo analisar como a relao entre os setores pblico e privado se apresenta no contexto do Plano de Aes Articuladas. Para a fundamentao terico-metodolgica deste trabalho, consideramos importante o aporte com base no materialismo histrico-dialtico, pois se mostra mais adequado medida que possibilita uma viso crtica sobre a realidade analisada capturando suas contradies, em vista de que pretendemos trabalhar com o conhecimento da realidade documental que envolve a trama em torno do pblico e do privado na construo da gesto educacional pblica. A pesquisa teve como metodologia a anlise documental que foi construda num entrelaamento da apreciao das autoras desta dissertao e luz de alguns tericos como Adrio e Camargo (2007), Cury (2013), Pinheiro (2005), Pino (2008), Saviani (2008, 2014), Severino (2014), Vieira (2007, 2010), Vieira e Vidal (2014) os quais tecem observaes e fazem interpretaes dos documentos que servem de referncia a este estudo. De modo geral, os resultados da pesquisa mostraram que as relaes e influncias dos organismos internacionais so determinantes na formulao das polticas educacionais e das diretrizes e propostas de gesto educacional no contexto brasileiro, no final do sculo XX e incio do sculo XXI. Mostraram, tambm, que a disputa entre os setores pblico e privado se ampliaram e se intensificaram no que concerne organizao da educao bsica brasileira, no contexto dos marcos legais que a estruturam. E por fim, a relao entre o pblico e o privado, por meio do Plano de Aes Articuladas, se configura no mbito de uma relao de interesses onde predomina o interesse individual de empresrios, do qual, a lgica privada dominante, em detrimento do interesse coletivo da sociedade.
