13 resultados para Jornais Seções, colunas, etc. Educação
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
O presente documento atualiza os dados que revelam o perfil atual do ensino fundamental e mdio no Brasil, re-visitando os bancos de dados de instituies oficiais (INEP e IBGE). Ns encontramos coincidncias suspeitas que relacionam concentrao de renda e abstinncia educacional, como combustveis que realimentam o ciclo da misria em nosso pas. Aspectos qualitativos da escola brasileira tambm foram levantados para que pudssemos compreender as dificuldades do fazer educacional no Brasil e acenar com possibilidades concretas de mudana. Ns tambm investigamos, atravs da metodologia de estudo de caso, dois cursos de frias para implementar e avaliar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). As aulas foram direcionadas a professores e alunos do Ensino Mdio. Atravs da observao direta e de inferncias obtidas a partir de questionrios aplicados a alunos e professores, antes e depois de cada um dos cursos (em 2004 e 2005), mediu-se o impacto da ABP sobre alunos e professores. Os resultados revelaram vrias dificuldades e perplexidades demonstradas por professores e alunos, tais como a dificuldade em relacionar experimentos e contedos dos livros didticos, a abstinncia quase completa em experimentao e sua relao com o Mtodo Cientfico, dificuldades de discernir entre hiptese e fato, etc. A Aprendizagem Baseada em Problemas foi aceita por todos (estudantes e professores) como uma possvel maneira de mudar as aulas de Cincias e a Biologia. Contudo, sua ampla disseminao vai exigir capacitao em larga escala, gesto e liderana para iniciar o processo de mudana, aumentos de salrios, e melhor infra-estrutura das escolas para experimentao. Utilizando metodologias semelhantes ABP, como alternativa para capacitao, as universidades que desenvolvem atividades de pesquisa precisam ser diretamente envolvidas no processo atravs de fomento dirigido para a renovao. Um pacto educacional precisa ser construdo para reformar o fazer educacional, e essa ao deve incluir Administradores e Professores das escolas de ensino fundamental e mdio, Secretrios de Educação (do Estado e do Municpio), Governos de Estado e do Municpio, Ministrios da Educação e da Cincia e Tecnologia, Universidades e Agncias de Fomento para que o esforo possa ganhar dimenses nacionais.
Resumo:
O estudo representa uma contribuio para enriquecer o patrimnio do Ensino de Cincias, a partir de experincias profissionais e pessoas com a teoria nos campos da sade, meio ambiente e educação ambiental, em meio ambiente escolar. Este estudo representa tambm uma responsabilidade no sentido de colaborar com a construo de uma educação formal que possa desvendar uma viso crtica da realidade social. Duas questes de pesquisa (Como alunos de 5 srie do ensino fundamental expressam em suas idias os conceitos de sade, meio ambiente e educação ambienta e, Por que a sade de uma pessoa est relacionada com o meio ambiente onde ela vive e, com a educação ambiental que ela tem) foram propostas com o intuito de buscar um entendimento melhor da forma como estudantes do ensino fundamental mostram em suas idias a enunciao dos conceitos de sade, meio ambiente e educação ambiental e a relao entre eles. O marco metodolgico aponta o estudo de caso como o conhecimento utilizado para a sustentao e materializao da investigao e, a observao e a entrevista como conhecimento complementar necessrio realizao do planejamento, da coleta e da anlise dos dados. O delineamento metodolgico descreve do contexto no qual os sujeitos da pesquisa esto inseridos, o ambiente da pesquisa, a construo dos dados, o encontro pesquisador-sujeitos e os conceitos utilizados no estudo. Os resultados so mostrados em duas sees. A primeira mostra como os sujeitos da pesquisa se manifestaram em relao aos conceitos de sade, meio ambiente e educação ambiental. A segunda mostra o porqu a sade de uma pessoa est relacionada com o meio ambiente onde ela vive e com a educação ambiental que ela tem, segundo as manifestaes dos sujeitos da pesquisa. O estudo mostra uma reflexo sobre o tema em pauta (conhecimento total) e a sala de aula (conhecimento local) e. aponta que possvel construir uma educação escolar, significativa, a partir dos conhecimentos, interesses e necessidades locais sem perder a dimenso macro da escola, da sociedade e do mundo.
Resumo:
A tarefa de projetar um sistema de EAD (SEAD) no fcil, devido ao nmero de componentes (estudantes, corpo docente, administrao, infra-estrutura, etc.), a complexidade do processo, as diferentes vises e abordagens quanto sua eficcia, os valores em disputa, os interesses em jogo e as decises urgentes. O Estado do Par possui experincias de sucesso nesta modalidade em todos os nveis de ensino. Porm, ainda existem dificuldades, obstculos, problemas e incertezas a serem enfrentados. Neste sentido, o objetivo da pesquisa foi criar um modelo analtico para identificar e interpretar as incertezas presentes na utilizao da EAD pelo sistema educacional do Par e detectar as atitudes dos atores envolvidos e interessados no processo, contribuindo com critrios e estratgias que podem ser utilizadas para decidir, sob condies de incerteza, sobre a implementao de SEADs e sua operacionalizao. Para isso a pesquisa tomou como base a metodologia da Avaliao Integrada (AI), na perspectiva pluralista, sendo realizada em vrios momentos, os quais incluiram: ampla pesquisa bibliogrfica; sondagem do encaminhamento da EAD no Par; o uso do mtodo de inquerito delphi para instigar o consenso sobre as incertezas mais relevantes; utilizao da Teoria Cultural para subsidiar a identificao da orientao cultural dos respondentes com vistas a revelar as diferentes posturas dos participantes com relao EAD; o emprego da tcnica estatstica anlise de cluster para agrupar as incertezas e os individuos por similaridades; e uma anlise integrada dos resultados advindos das diversas etapas. O nvel de consenso foi baixo, resultando em oito incertezas consideradas relevantes para o processo. Destas, 50% so de dimenso metodolgica, expressando que durante um processo de inovao a metodologia se destaca por representar mudanas de paradigmas j estabelecidos. O agrupamento de incertezas, por sua vez, revelou oito grandes conjuntos de controvrsias que pressionam de maneiras diferentes o processo de tomada de deciso e operacionalizao de sistemas de EAD. Pelas caractersticas de cada conjunto, percebe-se que os problemas que perpassam a EAD no Par fazem parte do contexto atual e contemplam preocupaes referentes a pontos que norteiam o processo, a incertezas de carter geral, ao compromisso poltico, aos componentes que indicam a qualidade e o reconhecimento da EAD, aos aspectos metodolgicos e tcnicos, estabilidade da modalidade, ao acesso e uso das novas tecnologias de informao e comunicao e s condies de infra-estrutura. Durante a concepo de SEADs a orientao cultural influencia o enfoque a ser adotado pelos dirigentes, podendo estar mais direcionado para o controle (hierrquicos), para o respeito ao aluno (igualitrios), para a satisfao do aluno (individualistas) e para a viso de desconfiana (fatalistas). A integrao de todos os resultados possibilitou indicar critrios de deciso e estratgias para enfrentar as incertezas ou mesmo aprender a conviver com estas. Concluiu-se que o uso da metodologia de AI se mostrou eficaz para o tratamento do problema da EAD no Par, propiciando uma gesto das incertezas, o que se acredita levar reduo da probabilidade de ocorrncia de eventos indesejveis e/ou inesperados.
Resumo:
O estudo em foco objetiva analisar a concepo de corpo dos professores de Educação Fsica que atuam com a Ginstica Rtmica (GR), identificando pontos de convergncia e divergncia entre o discurso e o fazer pedaggico. Os sujeitos pesquisados foram quatro docentes do sexo feminino e um docente do sexo masculino que desenvolvem suas aes pedaggicas com a GR em espao escolar e extra- escolar. Como suporte terico, optei em dialogar com as ideias de autores como Moreira (1995), Gaio (2007), Kunz (1994) entre outros, que discutem acerca de corpo, GR e prtica pedaggica na Educação Fsica. A metodologia adotada envolveu uma reviso bibliogrfica para efeito de consolidao do referencial terico, e uma pesquisa de campo constituda de entrevista estruturada e observao. Para efeito de anlise e coleta dos dados da entrevista fiz uso da Anlise de Contedo: Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significados elaborada por Moreira, Simes e Porto (2005). A observao teve como base a pesquisa descritiva como sugere Rampazzo (2005). Os resultados do estudo indicam que dois, dos cinco professores sujeitos dessa investigao ainda percebem o corpo de forma fragmentada e distante da realidade que o circunda, entendendo-o apenas como objeto para interveno de tcnicas, de tticas, etc. Trs professores transitam em meio concepo de corpo enquanto sujeito e tambm enquanto objeto, mas os primeiros apresentam apenas vestgios que se mostram muito tmidos. Apesar das convergncias e divergncias entre as idias que tm de corpo, todos os cinco professores apresentam em sua prtica pedaggica, sinais de que adotam uma concepo mecanicista. Esse trato se d na medida em que os docentes deixam de considerar a realidade dos alunos na construo do planejamento de ensino, encarando-os como instrumento de transmisso e reproduo e no como sujeitos do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a comunicao, no decorrer da ao pedaggica, efetivada por meio da autoridade mxima dos professores que determinam e controlam todos os movimentos que devem ser realizados nas aulas, cerceando, sobremaneira, a criatividade, a criticidade e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.
Resumo:
O trabalho apresenta a pesquisa realizada no perodo de 2009-2010, que teve o propsito de estudar o Grupo de Mulheres Brasileiras (GMB), buscando verificar a atuao deste como executor de prticas educativas para alm das formalidades institucionais. O objetivo geral de pesquisa foi investigar como vem se processando as prticas educativas voltadas s linhas de ao (sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda) desenvolvidas pelo grupo, os objetivos especficos foram: identificar quais os fatores que levaram as mulheres que integram o grupo a escolherem as trs linhas de ao para serem desenvolvidas; verificar se houve reflexos positivos ou negativos no bairro do Bengu aps a criao do mesmo; conhecer os motivos que levaram mulheres do bairro a integrarem o grupo; analisar o processo educativo que envolve as prticas do grupo. Nosso problema de pesquisa se baseou na seguinte questo: De que forma se constituem as prticas educativas de aes de sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda desenvolvidas no GMB? A metodologia utilizada foi predominantemente de abordagem qualitativa. Realizamos uma pesquisa de campo e documental. Utilizamos observaes no-participantes e aplicao de entrevistas semi-estruturadas com um roteiro pr-estabelecido. Utilizamos a estratgia chamada estudo. O recorte temporal da pesquisa foi o perodo de 2008-2010, que compreende o mandato da atual coordenadora do grupo, com trmino previsto para setembro de 2011. As anlises revelaram que as prticas educativas voltadas s trs linhas de ao esto sendo desenvolvidas por meio de palestras, campanhas, atos pblicos, seminrios, encontros, distribuio de cartilhas, cursos e oficinas de capacitao, orientao as mulheres vtimas de violncia, etc. As opinies das entrevistadas foram unnimes no que diz respeito ao carter educativo das aes desenvolvidas pelo grupo. Elas afirmam que as atividades visam formao de sujeitos, a capacitao para o mercado de trabalho, possibilita s pessoas o conhecimento dos seus direitos e deveres na sociedade, as oficinas e cursos ajudam a gerar trabalho e renda, etc. A falta de recursos financeiros uma questo tambm apontada por todas as entrevistadas, pois relatam que precisam de apoio financeiro para realizar as aes, o grupo arrecada recursos por meio da elaborao de projetos que so enviados a vrias instituies, e que, quando algum projeto aprovado, o dinheiro aplicado na oferta de cursos, oficinas, campanhas, entre outros. Deve-se destacar que, alm da ao positiva na luta contra o preconceito imposto s mulheres, o GMB atua de forma compensatria no desenvolvimento de polticas que o Estado no d conta de realizar. Assim, o processo educativo se materializa no cotidiano dos cursos e oficinas; mas, sobretudo no desenvolvimento cotidiano das prticas culturais, sociais e polticas.
Resumo:
O estudo se insere no Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Par, na linha de Currculo e Formao de Professores, como parte das produes do grupo de pesquisa Includere. Tem como objeto de estudo as propostas curriculares adotadas pelos cursos de formao de professores de Educação Fsica do Estado do Par, de 2000 a 2010. Possui o seguinte problema: que concepes de Educação Fsica e modelos de profissionalidade docentes orientam os currculos prescritos adotados pelos cursos de licenciatura em Educação Fsica do Estado do Par? Fundamenta-se metodologicamente no materialismo histrico e dialtico, na pesquisa do tipo qualitativa e documental. Realiza anlise de contedo (TRIVIOS, 1987; FRANCO, 2008) dos Projetos Polticos Pedaggicos (PPP) de seis cursos de licenciatura em Educação Fsica do Estado do Par. Discute questes tericas e conceituais sobre currculo, seleo curricular, concepes pedaggicas da Educação Fsica, profisso, profissionalidade e proletarizao docente ao longo das sees. Constata que as Diretrizes Curriculares acionais dos Cursos de Graduao em Educação Fsica (DCNEF) adotam a concepo pedaggica da Aptido Fsica e o modelo de profissionalidade tcnico-racionalizante. Nos seis currculos de Educação Fsica investigados, observa que as concepes pedaggicas predominante so a Sade renovada e a Fenomenolgica, com a presena da Desenvolvimentista, Competitivista e Crtico-Superadora, porm, estas se apresentam hibridizadas nos currculos. Identifica que o modelo de profissionalidade docente adotado nos cursos investigados tcnicoracionalizante, apesar do uso de terminologias progressistas e de contradies entre os textos dos PPP e a estrutura curricular. Conclui que os currculos investigados reproduzem as determinaes gerais do capital no projeto de formao, porm que possvel resistir s normatizaes oficiais, como demonstra o currculo do Curso de Educação Fsica da Universidade do Estado do Par, ainda que este se apresente com limitaes em relao ao projeto formativo almejado.
Resumo:
Esta investigao qualitativa de abordagem narrativa atinente s experincias de mudanas nas prticas de formadores de professores (entre os quais o pesquisador se inclui) vividas e narradas no mbito de uma Licenciatura em Cincias Biolgicas, desenvolvida na modalidade a distncia em uma universidade pblica federal. Esse curso apresenta uma estrutura descentralizada de funcionamento com turmas ofertadas nos municpios-polos de Marab, Oriximin e Capanema, no perodo de realizao da pesquisa, e sede da coordenao em Belm. O objetivo que persigo nesta pesquisa consiste em investigar em que termos experincias diferenciadas de prticas de formao a distncia influem para melhorar as prticas de formao presencial na educação em cincias. A tese que sustento se configura na compreenso de que experincias diferenciadas de formao de professores de cincias/biologia, vividas em contextos resistentes a modelos tradicionais de ao/formao, tendem a catalisar processos de mudanas auto-organizativas nas prticas dos formadores, repercutindo em diferentes nveis e modalidades de ensino em vista de parmetros atuais da educação em cincias. A construo do material emprico nos municpios-polos ocorreu em duas etapas: a) Reunies nos Grupos de Estudos e Formao (GEF) constitudos com as equipes de formadores em trs municpios-polos do curso, cujas interaes foram registradas em equipamento de udio e vdeo com durao mdia 10 horas de filmagem por grupo. Durante as reunies nos GEF defini como critrios de seleo dos sujeitos, cujas vozes constituram o relato da tese, a formao profissional na rea da biologia e o elevado nvel e frequncia de manifestaes reflexivas durante as interaes nos GEF, a partir dos quais selecionei 09 formadores, b) Entrevista semi-estruturada com os 09 sujeitos, registrada em equipamento de udio com durao mdia de 50 minutos por sujeito. Na sede do curso a produo emprica se restringiu realizao de entrevistas semi-estruturadas com dois sujeitos selecionados em funo da elevada frequncia de manifestaes espontneas sobre mudanas em suas prticas formativas; sendo gravadas em equipamento de udio cada entrevista durou em mdia 50 minutos. O material emprico foi organizado em trs campos de atrao narrativa identificados em eixos de convergncia referentes a autoconhecimento, auto-organizao e parmetros emergentes das prticas formativas em Educação Cientfica, os quais originaram as trs sees analticas da pesquisa. A anlise desse contedo narrativo revela a emergncia de movimentos de mudanas nas prticas dos formadores, mobilizados por experincias de trabalho colaborativo em busca de respostas possveis para problemas situados em espaos indeterminados da prtica formativa. Em geral, essas experincias so valorizadas pelos sujeitos na licenciatura em foco como elementos de desenvolvimento pessoal e profissional, tanto porque evidenciam os limites de suas percepes e prticas de ensino/formao usuais, quanto pela necessidade de superao das origens positivistas de sua formao profissional, situadas na perspectiva da docncia como atividade tcnica. A superao da concepo tcnica de formar professores de cincias rumo a mudanas nas prticas dos sujeitos envolve, entre outros aspectos, a forte aproximao entre a escola e a universidade em funo da maioria dos formadores das equipes de tutoria tambm atuarem como professores de cincias/biologia na educação bsica, o que torna prioritrio o investimento na formao do professor de cincias. Esses aspectos interagem em mtua incluso em busca de um novo profissionalismo e da construo em processo de uma epistemologia da prtica reflexiva como fundamentos das mudanas auto-organizativas na prtica dos formadores de professores de cincias.
Resumo:
Este estudo analisa a parceria pblico-privada celebrada entre a Prefeitura Municipal de Santarm PA e o Instituto Ayrton Senna, que por meio da Rede Vencer tem implantado programas de gerenciamento na rea educacional nesse municpio. Dentre estes programas enfocamos o Programa Gesto Nota 10 (PGN10), por causa do nosso interesse em estudar as alteraes que ocorreram com a implantao dessa ferramenta de gesto na Secretaria de Educação, com rebatimento nas escolas da rede municipal de ensino. Para tanto desenvolvemos uma ampla pesquisa em que analisamos documentos sobre a legislao educacional, relatrios de gesto, relatrios sobre a organizao da rede municipal de ensino, documentos da parceria pblico-privada, etc. e tambm fizemos pesquisa in loco durante a pesquisa onde tivemos a oportunidade de realizar 21 (vinte e um) entrevistas semiestruturadas com professores, membros de conselho de controle social, pedagogos, diretores e coordenadores que atuam no setor educacional do municpio. Os dados encontrados na pesquisa foram tratados utilizando a anlise de contedo, pois ela oferece a possibilidade de depreenso da fala dos entrevistados nas formas de comunicao oral e escrita, isso no a descarta, porm, como ferramenta para a anlise de outros meios de comunicao como o escrito nos documentos oficiais da parceria IAS-PMS. Isto porque entendemos que toda comunicao que traga consigo um conjunto de significaes, de um emissor para um receptor, pode, em princpio, ser traduzida pelas tcnicas de anlise de contedo, interpretadas luz do mtodo materialista dialtico. A anlise desses dados, no nos permitiu classificar a ocorrncia da gesto democrtica, como demonstra a discusso empreendida no corpo do trabalho. J em relao implantao do modelo gerencial, percebemos que ela no pode ser completada, pois ainda existem elementos de gesto tradicional no municpio, alm do mais o modelo da nucleao, onde a maioria das escolas sequer possui corpo administrativo, contribui para delongar o xito na implantao da gesto gerencial. Percebemos tambm que, alm de introduzir conceitos de mercado no setor pblico educacional, estimulando a concorrncia entre turmas e escolas, essa parceria serve tambm para alimentar esses setores privados com dinheiro pblico em troca da aplicao de algumas tcnicas de gesto gerencial no setor educacional. Ademais, h uma intensificao em cima do trabalho do professor que passa a ser responsabilizado pelos resultados a serem alcanados, o que cria uma situao em que no permitido o descumprimento das metas sob a pecha da incompetncia ou, mesmo que velada, sob a advertncia de passar por alguma medida administrativa, caso verificado que o problema foi o professor. Isso ocasiona uma prtica de alteamento dos indicadores que nem sempre expressam a situao real em que se encontra a educação. Por fim, nosso estudo demonstrou que, enquanto permanecer essa prtica, a possibilidade de uma formao para a cidadania nas escolas fica diminuda, pois parece haver mais espao para o amestramento de um esprito competitivo do que espao para o desenvolvimento crtico visando favorecer a criao de um ambiente capaz de proporcionar a percepo de toda essa problemtica que se encontra envolta pela ideologia de mercado no setor educacional.
Resumo:
O presente trabalho se circunscreve no mbito da Histria da infncia, mas precisamente na do estado do Par, que se caracteriza enquanto uma rea ainda carente de produes acadmicas, o que contribui para justificar a inteno e a relevncia em constru-lo. A problemtica do estudo se debruou em descobrir: quais os discursos veiculados sobre a infncia paraense nos jornais A Provncia do Par e a Folha do Norte, no perodo 1900-1910? O seu objetivo geral analisar os discursos veiculados pelos jornais A Provncia do Par e Folha do Norte sobre a infncia paraense no perodo compreendido entre 1900-1910. J enquanto objetivos especficos tm-se: mapear os fatos mais recorrentes sobre os quais a criana se tornava assunto nos jornais paraenses do perodo de 1900-1910; analisar luz da teoria bakhtiniana aspectos discursivos dos anncios, colunas, galeria, notcias e propagandas contidos nos jornais A Provncia do Par e Folha do Norte, a fim de evidenciar os discursos implcitos e explcitos relacionados infncia no perodo investigado; perceber, por meio dos discursos dos jornais escolhidos, aspectos inerentes infncia no que tange ao lugar da criana em relao escola, famlia e sociedade no contexto pesquisado; e evidenciar o tratamento dispensado infncia das diferentes classes sociais a partir dos discursos veiculados pelos jornais A Provncia do Par e Folha do Norte, na primeira dcada do sculo XX. A anlise das peas, num total de 39, foi fundamentada na perspectiva analtico-discursiva de Mikhail Bakhtin (1997; 2004). Nas peas analisadas: anncios, notcias, propagadas e na galeria infantil foi possvel perceber que na constituio destas circulavam uma infinidade de discursos que contribuam para mostrar o valor atribudo infncia pelos jornais A Provncia do Par e Folha do Norte. A exemplo, tem-se o discurso do higienismo, da valorizao do trabalho enquanto prtica dignificante, regenerante e moralizante, o discurso ideolgico da mulher como cuidadora, do cientificismo em detrimento do conhecimento popular, entre outros. Percebeu-se que socialmente infncia era concebida a partir da classe social na qual o sujeito estava inserido, ou seja, no caso da criana pobre, notou-se que esta era sempre tratada como um sujeito que estava largado a prpria sorte, sem perspectivas de um futuro, tendo em vista que ela sempre vai ser tida como a desafortunada, a infeliz, a pobre creana; j a da classe economicamente mais favorecida sempre vista como a bela, formosa, ingnua, bem cuidada e como um ser que ter um futuro promissor.
Resumo:
Trata-se de um estudo sobre a histria da educação rural no Par, entre 1889-1897. A inteno ltima conhecer, a partir da pesquisa histrica, como se deu a educação rural do Par na Primeira Repblica, tendo como foco os governos provisrios de Justo Chermont e Huert Bacelar e o governo constitucional de Lauro Sodr. Nosso objetivo geral entender como a educação para homens e mulheres do interior do Par foi pensada e operacionalizada no plano governamental. Especificamente, estabelecemos quatro objetivos: a) Levantar os investimentos feitos nas escolas rurais no perodo em questo; b) Descrever como eram concebidas as escolas rurais do estado do Par na Primeira Repblica; c) Entender quais os procedimentos utilizados, atravs dos documentos oficiais, para formar o cidado das escolas rurais; d) Compreender os objetivos da formao educacional da populao rural. Duas questes nortearam a investigao: 1) Que intenes permeavam a educação destinada s populaes das reas rurais do Par nos governos do perodo de 1889 a 1897? 2) O que foi realizado, no plano governamental, para a concretizao desses objetivos? As fontes documentais foram coletadas no Arquivo Pblico do Estado do Par, na biblioteca Arthur Vianna e nos Setor de Obras Raras do Centro Cultural do Par Tancredo Neves (CENTUR). O corpus da pesquisa est composto de: relatrios dos governadores; mensagens, ofcios, abaixo-assinados, circulares e requerimentos; relatrios de diretores da Instruo Pblica; relatrios de visitadores; relatrios de grupo escolares; cadernos de Leis do perodo. Metodologicamente, operamos a anlise em trs momentos: 1) momento da heurstica; 2) momento da crtica; 3) momento da interpretao. O texto est composto de introduo, trs sees e consideraes finais. O trabalho realizado indica que os governos estaduais na Primeira Repblica pouco fizeram pela formao do homem do interior do estado, apesar do uso poltico acentuado da educação como prioridade para estes. Identificamos que os investimentos com a Instruo Pblica tiveram seu limite estabelecido pela ideologia do regime republicano que entendia a populao rural como uma gente de segunda ou de terceira, que precisava ser lapidada para o trabalho. Por extenso, o espao rural compreendido como o lugar do atraso, da incivilidade e que, portanto, um pouco de formao sua populao era o suficiente para transformar homens rudes em cidados, ainda que de categoria inferior.
Resumo:
Esta investigao teve como objetivo analisar as condies de trabalho e sade dos professores de Educação Fsica do Municpio de Belm-PA. Para tanto, foi necessrio entender como a sade destes professores era afetada a partir dos processos de precariedade do trabalho no capitalismo contemporneo. Foi organizado um quadro terico a fim de dar suporte para o debate em questo. Refere-se inicialmente a crise do capitalismo na dcada de 70, o qual se caracterizou como a crise do petrleo. Em um segundo momento destacou-se as polticas de ajustes econmicos e polticos que refletiam na estrutura bsica do funcionamento da educação. O reordenamento do capital exige modificaes no entendimento do papel da educação de um pas, logo foi mostrado como as polticas mais gerais afetam a educação brasileira e a vida dos professores. Foi neste bojo que se analisou a partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, as condies de trabalho destes professores tendo como variveis a jornada de trabalho, salrio, quantidade de turmas, locais de trabalho etc. Por ltimo, analisou-se a questo de sade dos docentes, identificando os principais problemas como as patologias encontradas, os acidentes de trabalho, a relao que se tem com o plano de sade oferecido pela prefeitura, a periodicidade de ida ao mdico etc. Neste estudo foram aplicados 22 questionrios, sendo 11 com professores do sexo feminino e 11 do sexo masculino, sendo que das 11 professoras colaboradoras, 02 participaram da entrevista. Como resultado desta investigao foi possvel inferir que: a) O processo de precariedade do trabalho dos professores de Educação Fsica tem se mostrado extremamente evidente e com consequncias para vida e sade destes trabalhadores; b) O fenmeno da violncia nas escolas parte fundamental do processo de precariedade do trabalho dos professores; c) Problemas fonoaudiolgicos foram os mais evidentes nos pesquisados, alm de problemas mentais; d) Atravs da leitura de outras pesquisas sobre a condio de precariedade do trabalho e sade, possvel conjecturar uma tendncia crescente em nveis de maior proporo sobre este tema; e) Os maiores ndices de doenas ocupacionais referem-se aos professores do sexo feminino, ratificando que no precrio mundo do trabalho essa tendncia de adoecimento prevalente. Conclui-se que necessrio a criao de espaos nas escolas pblicas para se pensar a questo do trabalho e da sade dos professores e estes juntamente com outros profissionais da educação formem autonomamente suas propostas de viabilizao destes ambientes. Para tanto, preciso antes, pensar na possibilidade de formao e construo do professor militante, o qual possa ser sujeito destas transformaes. Cabe ento ao professor colaborar como sujeito histrico para o processo de ruptura necessria do capital em crise.
Resumo:
Esta pesquisa se refere a um Estudo de Caso intitulado Educação e Conservao da Biodiversidade no contexto escolar da Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba. As Reservas extrativistas (RESEX) so uma modalidade de Unidades de Conservao da Natureza (UCN), fraes territoriais do espao nacional legalmente institudas pelo poder pblico como rea protegida, sob regime especial de utilizao. No contexto dessas UCNs, a Reserva Extrativista constitui-se em uma categoria de manejo genuinamente brasileira, nascida da luta dos seringueiros na dcada de 1980 no Acre e que se espalhou pelos outros biomas do Brasil. Em seu processo histrico pela efetivao de suas demandas, se constata o enfrentamento das populaes tradicionais residentes nesses territrios pela a conquista de direitos, tendo a educação como elemento determinante no processo de enfretamento e superao de dificuldades e embates travados por liberdade e conquista de direitos fundamentais. Neste contexto, a educação ainda um de seus problemas mais evidentes que necessita urgentemente de resolues. Este estudo objetivou desenvolver uma anlise crtica da educação acessada pelas populaes tradicionais residentes no contexto escolar da RESEX Terra Grande Pracuba, considerando sua concepo, a realidade socioambiental dessas populaes e os objetivos de uma Reserva Extrativista. O estudo realizado de fundamental importncia para a explicitao da problemtica das populaes extrativistas residentes na RESEX e sua compreenso de educação como possibilidade de liberdade, considerando sua histria de expropriao e explorao, prpria da sociedade capitalista. Este estudo de caso se prope ser um referencial para subsidiar a anlise da realidade de outras unidades de conservao, em especial das RESEX espalhadas pelo pas, pelas suas similaridades. A presente discusso circunscreve-se no mbito dos debates sobre Educação Escolar em Unidades de Conservao da Natureza, tendo como lcus a Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba RESEX TGP, localizada no arquiplago do Maraj, entre os municpios de Curralinho e So Sebastio da Boa Vista, no Estado do Par. Metodologicamente a pesquisa configurou-se como um estudo de caso com aporte epistemologico do materialismo histrico e dialtico, possibilitando a anlise a partir do processo histrico e a explicitao de suas contradies e conflitos. Concluiu-se que a educação escolar, da forma como se apresenta atualmente no interior da RESEX TGP, est distanciada dos processos de efetivao dos objetivos socioambientais da rea demarcada, sendo incapaz de contribuir com a realidade histrica dos extrativistas na busca pela transformao da realidade vivenciada; constata-se o distanciamento da educação escolar ofertada em relao ao seu direito efetivo educação e o respeito diversidade, seu modo de vida e as relao que estabelece com o espao e com os objetivos da unidade de conservao. A educação na RESEX se distancia da prpria concepo da comunidade que v a educação como um mecanismo de liberdade. A educação estabelecida no lugar precisa avanar na garantia do direito educação, nos vrios nveis de ensino e na implementao da poltica de educação do campo e da prpria educação ambiental, necessitando estabelecer um dilogo sistemtico entre a educação escolar e a gesto ambiental no sentido de favorecer a interveno dessas populaes no processo, a transformao de sua realidade, bem como sua compreenso no sentido de garantir a sua manuteno no territrio e consequentemente, a conservao da biodiversidade.
Resumo:
Diferentes aspectos das histrias em quadrinhos tm chamado a ateno de cientistas polticos, socilogos, lingistas etc. Aos psiclogos e educadores interessa, especialmente, o fato delas afetarem a educação de seus leitores. O objetivo do presente trabalho explorar algumas das relaes entre histrias em quadrinhos e educação infantil, destacando o contexto em que surgiram, suas caractersticas e seu potencial pedaggico.
