22 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Este trabalho de pesquisa, intitulado Polticas de Avaliao Institucional da Educação Superior: o caso da Universidade Federal do Par, teve como objeto central as polticas de avaliao institucional, em nvel nacional, situadas no contexto do desenvolvimento do sistema capitalista, e como objetivo geral investigar como tm elas sido implementadas na educação superior brasileira e, em especial, na Universidade Federal do Par. O estudo partiu da hiptese de que as polticas avaliativas implementadas, no Brasil, a partir da dcada de 1990, se fundamentam numa lgica neoliberal marcadamente quantitativa, competitiva, produtivista, fragmentada e distanciada da realidade, so por ela pautadas e seguem as determinaes dos organismos multilaterais, como o Banco Mundial, sendo utilizadas como mecanismo de controle do Estado sobre a educação. Como caminho metodolgico, optamos pelo estudo de caso, com base na pesquisa quanti-qualitativa. Para coletar dados e informaes necessrios, realizamos um estudo bibliogrfico com vistas a dar sustentao analise documental, a partir de autores que defendem a concepo da avaliao emancipatria, como Dias Sobrinho, Vasconcelos, Maus, Chaves, entre outros. No processo de construo do estudo, analisamos as polticas avaliativas implementadas, no Brasil, por meio do PAIUB, do Exame Nacional de Cursos (Provo) e do SINAES, e como elas foram materializadas, na UFPA. Em nossas aproximaes conclusivas, evidenciamos que as polticas avaliativas implantadas, em nvel nacional, so embasadas na concepo de avaliao neoliberal, pois servem ao processo de economizao da educação superior, alterando seus princpios de qualidade e autonomia; entre outros valores e finalidades, contribuem para o controle das instituies por parte do Estado; seus resultados influenciam o relacionamento entre as instituies e ressignificam a viso de formao universitria. No caso da avaliao desenvolvida na UFPA, o estudo apontou que os modelos de avaliao, adotados em diferentes momentos, seguem a mesma concepo neoliberal, pois so desenvolvidos como instrumento de regulao e controle; descaracterizam a participao dos segmentos acadmicos no seu processo de discusso e elaborao, so distanciados da realidade acadmica e no avaliam a globalidade da instituio, uma vez que so fragmentados e estanques, negando o desenvolvimento autnomo da Universidade.
Resumo:
A pesquisa faz uma anlise do currculo moldado pelas prticas pedaggicas desenvolvidas pelas professoras da rede municipal de Belm Par a partir da inclusão educacional na educação infantil de crianas com necessidades educacionais especiais (NEES) proposta no Projeto Poltico Pedaggico Escola Cabana. Deste modo, nossas questes-problema apontam no sentido de investigar como se deu o processo de inclusão educacional de crianas com NEES aps a implantao da Escola Cabana; Que prticas pedaggicas foram adotadas pelas professoras que atenderam s crianas com NEES includas na educação infantil da rede de ensino do municpio a partir da gesto Governo do Povo (1997-2004), e ainda, que currculo foi moldado a partir das prticas pedaggicas dessas professoras ps-inclusão. Temos como objetivos de pesquisa, analisar o processo de inclusão educacional na rede, identificar as prticas pedaggicas adotadas pelas professoras e analisar o currculo que foi moldado aps a inclusão na educação infantil de crianas com NEES. Na realizao do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semi-estruturadas e anlise documental no processo de coleta de dados. Os resultados da pesquisa revelaram que o processo de inclusão educacional efetivado nas escolas e unidades de educação infantil da rede municipal se deu com grandes dificuldades estruturais, principalmente na implementao de adaptaes no acesso ao currculo da educação infantil. Para as professoras, a inclusão de crianas com necessidades educacionais especiais foi um grande desafio em suas prticas pedaggicas. O acesso ao conhecimento escolar para essas crianas se deu, ento, com o currculo moldado pelas prticas das professoras que experienciaram o movimento da inclusão educacional na Escola Cabana.
Resumo:
Neste trabalho objetivou-se estudar as representaes sociais dos jovens do campo acerca de suas escolas no municpio de Bragana, Estado do Par. Como questo central analisar as formas pelas quais acontec(;(m interferncias dessas representaes sociais dos jovens do campo, acerca de suas escolas,para com as prticas de inclusão-excluso da ao educativa desencadeada nas escolas no campo. Para tanto, esta pesquisa balizou-se metodologicamente pela teoria das representaes sociais para a estruturao de seu referendal terico-metodolgico de coleta e tratamento de dados e dos estudos de currculo, em uma concepo progressista, preconizada pelos movimentos sociais ligados atualmente luta pela terra. Nesta produo, tambm h uma incurso acerca das condies estruturais de vivncia e definio de ser jovem no campo; bem como h levantamentos conceituais relativos educação do campo e, por conseguinte, da funo social necessria s escolas do campo. As limitaes curriculares, infra-estruturais e de gesto pblica das unidades educacionais no campo uma das questes transversalizadas nessa produo por se apresentar como um elemento de constituio das representaes sociais dos jovens do campo acerca de suas escolas. Este estudo desdobrou-se no propsito de contribuir para com as bases de melhoria das condies de vida dos povos do campo, tendo em vista a ressignificao de algumas prticas curriculares tensionadas nas relaes de inclusão-excluso, deflagradas na ao educativa dispensada aos jovens do campo.
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O presente estudo teve como objeto central analisar as polticas pblicas exaradas pelo Estado brasileiro, via espcies normativas para a educação superior. Tendo como categorias de anlise a autonomia da universidade, e o financiamento da educação superior. A pesquisa parte da premissa de que as polticas pblicas tm sido materializadas a partir de normas jurdicas. Assim, investigamos o Estado brasileiro, as polticas pblicas por ele emanadas por meio de espcies normativas e suas implicaes na educação superior. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica que consistiu num levantamento minucioso do ordenamento jurdico elaborado pelo Estado brasileiro para a educação superior a partir da Constituio Federal de 1988 at o ano de 2006. Detectamos que aps a CF/88, no que concerne autonomia da universidade e ao financiamento da educação superior, foram aprovadas quarenta e quatro normas jurdicas, sendo duas Emendas Constitucionais, onze Leis, trs medidas provisrias, nove Decretos, dentre outras espcies normativas, que contriburam para alterar de forma profunda o texto constitucional. No desenvolvimento do estudo iniciamos com a discusso sobre o Estado com vistas a estabelecer relaes com o direito e as polticas pblicas. Em seguida, traamos uma contextualizao histrica de todas as Constituies brasileiras, mas com nfase no processo de redemocratizao iniciado em 1974 e que culminou na CF/88, cuja caracterstica essencial foi sua definio como a Carta Magna mais democrtica que se tem nota no Brasil. Dessa carta, analisamos os artigos que inferem sobre a autonomia universitria e o financiamento da educação superior. Com base na discusso sobre o Estado regulador brasileiro e nas indicaes fornecidas pela cincia do Direito constitucional, realizamos a anlise da legislao ps-constitucional que define as polticas para a educação superior brasileira direcionada ao financiamento desse nvel de ensino e autonomia da universidade. Tendo como referncia o texto constitucional, discorremos sobre o instituto jurdico do controle de constitucionalidade. O estudo apontou que grande parte das normas jurdicas infraconstitucionais, que regulamenta a educação superior brasileira, atua contra legem mater, quando, por exemplo, dispe contra o art. 207 ao interferir sobre a escolha de dirigentes universitrios, ferindo a capacidade da universidade se auto-legislar sobre assuntos que lhe so prprios, ou quando desvincula percentuais assegurados para o financiamento da educação superior, no caso da emenda constitucional de reviso n. 1/1994 e Emenda Constitucional n. 10/1996, ferindo princpios constitucionais e reproduzindo interesses do Estado capitalista neoliberal. O estudo apresenta contribuio para o campo das polticas pblicas educacionais, vez que possibilita reflexes sobre a forma pela qual o direito pblico subjetivo educação, assegurado no texto constitucional, vem sendo negado sistematicamente e de forma sucessiva pelos governos ps CF/88 que adotam o modelo de Estado neoliberal.
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Esta tese aborda o desenvolvimento ocorrido na Amaznia nos ltimos 20 anos a partir da anlise das polticas pblicas de proviso de infraestrutura imple-mentada na regio pelos planos plurianuais Brasil Novo, Brasil em Ao, Avana Brasil, Brasil de Todos e Desenvolvimento com inclusão social, educação e qualida-de de vida. Considera que a infraestrutura apresenta-se como uma varivel condi-cionante para o desenvolvimento social e o crescimento econmico de uma regio. O arcabouo terico considera uma abordagem contextual sobre desenvolvimento regional, proviso de polticas pblicas e avaliao de polticas pblicas e infraestru-tura. A metodologia utilizada considera a avaliao de polticas pblicas atravs da eficcia e da efetividade das mesmas, bem como permite estabelecer correlaes entre as variveis demogrficas, socioeconmicas e de infraestrutura e servios, numa avaliao quali-quantitativa. Os resultados obtidos acerca da eficcia e da efe-tividade das polticas pblicas e de suas intervenes revelam dados satisfatrios aos pressupostos da avaliao poltica. Esses resultados ainda revelam que, ao longo dos ltimos 20 anos, as polticas para a Amaznia foram marcadas por um pre-tenso desenvolvimento regional, todavia a regio foi tratada de forma igual s de-mais regies do pas, quando na verdade a mesma apresenta peculiaridades que a tornam diferentes. Por fim, a efetividade social dos programas estudados mostrou-se favorvel medida que foi possvel evidenciar mudanas significativas nas condi-es de acesso infraestrutura, refletindo no bem-estar e na equidade social.
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Esta tese teve como objetivo analisar os argumentos da comunidade escolar da Escola Par na indicao da prtica de uma professora como inclusiva, buscando, a partir da identificar os elementos de inclusividade presentes numa prtica com fortes marcas de uma educação tradicional. Vale dizer que a expresso prticas curriculares com elementos de inclusividade compreende a inclusão como coisa que se materializa em estado, situao ou quantidade. Portanto, a inclusão como substantivo (inclusividade) aplicado ao termo prticas curriculares sai de uma dimenso adjetiva (juzo de valor) para uma dimenso constitutiva, nesse sentido, revela materialidade. Esse movimento se fez necessrio porque a prtica indicada como inclusiva apresentava fortes marcas daquilo que a literatura da inclusão denomina de inclusão fracassada ou excludente. Diante disso emergiu o seguinte problema: Por que uma prtica que pode ser considerada no inclusiva a partir da literatura da inclusão reconhecida como inclusiva pela comunidade escolar da Escola Par? Esse problema se desdobrou nas seguintes questes norteadoras: 1) Que elementos de inclusividade compem/alteram a cultura objetivada da escola materializada na prtica curricular da professora L? 2) Que prticas curriculares so consideradas como inclusivas pela comunidade escolar da Escola Par? 3) Qual a influncia que a cultura escolar possui no que est subjacente ideia de inclusão incorporada pela comunidade escolar da Escola Par? A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa, por meio do estudo de caso, utilizando como tcnica de coleta de dados a observao, a entrevista semiestruturada (aplicada dois responsveis pelos alunos em situao de deficincia, uma professora e uma tcnica da sala de recursos multifuncionais, uma coordenadora pedaggica e a professora indicada pela comunidade escolar) e, de forma complementar, a anlise documental. Os dados revelaram entre outras coisas as expectativas que a comunidade escolar da Escola Par possui sobre a inclusão educacional dos alunos em situao de deficincia, evidenciando que esta est assentada nas possibilidades de participao nas atividades da escola que ocorrem em diferentes espaos e tempos, no reconhecimento do aluno em situao de deficincia apenas como aluno, na apropriao de conhecimentos propriamente escolares e na utilizao de determinados artefatos tipicamente escolares. Foi a partir desses aspectos e da compreenso de que a prtica cultura objetivada, que a cultura escolar apareceu como uma categoria central para a anlise dos elementos de inclusividade presentes na prtica da professora sujeito da pesquisa. Diante dos argumentos apresentados, desenvolveu-se a tese de que a prtica curricular inclusiva para a comunidade escolar da Escola Par aquela que possibilita ao aluno em situao de deficincia participar/produzir se apropriar da cultura escolar, enquanto cultura prpria da escola.
Resumo:
Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formao docente na perspectiva da inclusão escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formao para a inclusão. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formao docente com vistas inclusão. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a inclusão de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formao Docente e Educação Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre inclusão e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da histria e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formao e Educação Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
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A temperatura e umidade do solo so variveis cujo conhecimento fundamental para determinar os balanos de energia e gua na biosfera. Os regimes trmico e hdrico dos solos sob cada ecossistema apresentam variaes considerveis, de acordo com sua mineralogia, o clima local e a vegetao. Nesse contexto, as temperaturas e umidades do solo foram medidas sob trs ecossistemas existentes na regio leste da Amaznia, a saber: floresta nativa (FLONA Caxiuan, 01 42' 30" S e 51 31' 45" W), pastagem nativa (Soure, 00 43' 25" S e 48 30' 29" W) e rea agrcola (!garap-Au, 01 07' 59" S e 47 36' 55" W). Os dados de campo na floresta e na pastagem foram coletados entre dezembro de 2001 e fevereiro de 2005; enquanto que na rea agrcola, o monitoramento foi limitado de agosto de 2003 a fevereiro de 2005. Estas observaes das variveis fsicas do solo foram analisadas levando em considerao as variveis meteorolgicas medidas simultaneamente tais como o fluxo de radiao solar incidente e a precipitao pluviomtrica, que interferem diretamente nas variveis do solo em cada sitio escolhido para estudo. As temperaturas do solo foram monitoradas por meio de sondas trmicas em profundidades de 0,05; 0,20 e 0,50 m. Fluxmetros de calor mediram esta varivel em nveis de profundidade em 0,05 e 0,20 m. A umidade volumtrica do solo na camada superior de 0,30 m foi medida por sensor de sonda dupla por Reflectometria no Domnio do Tempo (TDR) em cada sitio. Foram feitas analises considerando as respostas do solo durante o perodo seco e chuvoso local, nestes trs ecossistemas representativos do leste da Amaznia. Estimativas de difusividade trmica aparente do solo foram feitas pelos mtodos da amplitude e da fase usando os dados de propagao do pulso dirio de calor nesses solos. Os resultados mostraram valores bem diferentes, porm,no primeiro mtodo pareceu mais confivel e adequado para o modelamento numrico. Como esperado, considerando a sua pouca cobertura vegetal, as temperaturas dos solos nos nveis superficiais, apresentaram grandes variaes na pastagem e na rea agrcola. Inesperadamente, as temperaturas na profundidade de 0,5 m abaixo da floresta mostraram maiores variaes de amplitude que as profundidades de 0,20 e 0,05 m. O modelamento numrico das variaes temporais da temperatura, em funo da profundidade, para cada solo foi feito atravs do mtodo harmnico Os resultados mostraram que o primeiro harmnico representou mais de 90% da variao total observada do pulso dirio da temperatura da pastagem e rea agrcola em 0,2 e 0,05 m de profundidade. Performance similar do modelamento foi observada na floresta nos nveis de 0,05 e 0,20 m. A magnitude dos fluxos de calor abaixo da pastagem e rea agrcola atingiram valores seis vezes maiores que aqueles observados sob a floresta. Os resultados mostraram que, para a camada do solo superior de 0,30 m, a umidade volumtrica do solo sob a floresta maior que sob os outros ecossistemas estudados neste trabalho. Este resultado devido aparentemente; proteo da floresta contra a evaporao da superfcie do solo. Uma anlise do comportamento sazonal e dirio das temperaturas e umidade solos em resposta radiao solar e precipitao apresentada. Estudos de caso da taxa de perda da umidade do solo depois de significativa recarga de gua por eventos de precipitao, tambm foram analisados. Algumas estimativas dirias de diminuio de gua e recarga durante a noite e madrugada por subida de gua de camadas subjacentes para a camada de 0.30 m foram feitas. Este trabalho analisou a maior serie temporal dos dados de temperatura e umidade dos solos coletados com alta freqncia de amostragem disponvel at o momento, para o leste da Amaznia. Foi possvel caracterizar as diferenas dos regimes destas variveis fsicas, abaixo de trs ecossistemas importantes desta regio. Estudos futuros dos minerais e materiais orgnicos nestes solos, bem como dos ndices de rea foliar e da biomassa das coberturas vegetais desses ecossistemas, melhoraria a compreenso dos regimes descritos neste trabalho.
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A metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), diferentemente dos mtodos de ensino convencionais, uma metodologia que usa problemas para diminuir a lacuna entre a teoria e a prtica no processo de aprendizagem. Alm de favorecer a construo de conhecimentos, se prope a contribuir para o desenvolvimento de algumas capacidades profissionais no tcnicas, consideradas importantes para a prtica do engenheiro em uma sociedade em constantes e rpidas transformaes. Este trabalho, uma pesquisa-ao, buscou vivenciar e analisar a eficincia do mtodo durante sua aplicao na disciplina Gesto Empresarial, ministrada a alunos do penltimo e ltimo semestre do Curso de Graduao em Engenharia Civil. Os dados para a anlise foram coletados por meio de observao participante do professor/tutor da disciplina e de relatrios de avaliao, nos quais os alunos opinavam sobre a ABP, suas vantagens e desvantagens e seu potencial para atingir os objetivos propostos. Nos trs estudos de caso realizados, apesar de aplicados em turmas diferentes, evidenciam-se atravs dos relatrios apresentados pelos alunos e de avaliaes feitas durante todo o processo, a ocorrncia tanto da aprendizagem dos conhecimentos quanto o desenvolvimento de algumas habilidades e atitudes objetivadas pela disciplina, tais como: capacidade de pesquisa, desenvolvimento de esprito empreendedor e busca de conhecimentos inovadores. De forma geral, os alunos reagiram positivamente ABP, o que sugere sua possvel utilizao nos contextos estudados. A metodologia tambm demonstrou ser um instrumento interessante de desenvolvimento profissional para o professor/tutor, no que concerne ao aprimoramento docente.
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O interesse no comportamento dinmico de estruturas metlicas vem crescendo nas ltimas dcadas no Brasil, em decorrncia de acidentes com colapso total de algumas estruturas devido s vibraes ambientes em diversas regies do pas. Na regio amaznica, por exemplo, onde esse tipo de estrutura deve vencer obstculos como florestas e rios de grande largura, casos de colapso total de estruturas metlicas tambm so relatados. O foco principal dessa dissertao o estudo do comportamento modal de estruturas metlicas submetidas s vibraes ambientes cuja magnitude das foras de excitao desconhecida. Dois estudos de caso so apresentados: no primeiro deles, o comportamento modal de uma torre de linha de transmisso de energia eltrica investigado; e no segundo caso, tanto o comportamento modal como os nveis de desconforto de uma ponte so estudados. Os estudos realizados neste ltimo caso visam avaliar os nveis de desconforto da ponte quando submetida s excitaes ambientes como rajadas de vento e o trfego de veculo de acordo a norma brasileira NBR 8800 (1986). Em ambos os estudos de caso foram realizadas anlises experimentais e computacionais. Na etapa experimental, ambas as estruturas foram monitoradas com emprego de um conjunto de acelermetros de baixa freqncia e tambm de um sistema de aquisio apropriados para ensaios de vibrao de estruturas civis. Como muito difcil medir a magnitude das foras de excitao ambientes, foram utilizados os mtodos de identificao estocsticos SSI-DATA e SSI-COV para extrao de parmetros modais de estruturas civis a partir somente dos dados de resposta coletados nos ensaios de vibrao. Entre as atividades desenvolvidas nessa etapa, destaca-se a criao de um programa computacional com recursos do Graphical User Interface (GUI) da plataforma Matlab, destinado identificao modal de estruturas civis com o emprego dos referidos mtodos estocsticos. Esse programa constitudo de trs mdulos: o primeiro destinado ao processamento e tratamento dos sinais coletados nos ensaios de vibrao; o segundo utilizado para adicionar as informaes do posicionamento dos acelermetros utilizados nos arquivos dos sinais de resposta; e o terceiro e ltimo mdulo destinado identificao a partir dos arquivos de dados de resposta processados nos dois primeiros mdulos. Na etapa das anlises tericas, foram criados modelos numricos utilizando o mtodo dos elementos finitos para simular o comportamento dinmico das estruturas analisadas. Comparando os resultados obtidos em ambas as etapas de anlise, verifica-se que resultados experimentais e tericos apresentaram parmetros bastante prximos entre si nos primeiros modos de vibrao. Os resultados experimentais mostraram que ambos os mtodos estocsticos foram muito eficientes na identificao das estruturas ensaiadas.
Resumo:
Esse trabalho compara os algoritmos C4.5 e MLP (do ingls Multilayer Perceptron) aplicados a avaliao de segurana dinmica ou (DSA, do ingls Dynamic Security Assessment) e em projetos de controle preventivo, com foco na estabilidade transitria de sistemas eltricos de potncia (SEPs). O C4.5 um dos algoritmos da rvore de deciso ou (DT, do ingls Decision Tree) e a MLP um dos membros da famlia das redes neurais artificiais (RNA). Ambos os algoritmos fornecem solues para o problema da DSA em tempo real, identificando rapidamente quando um SEP est sujeito a uma perturbao crtica (curto-circuito, por exemplo) que pode levar para a instabilidade transitria. Alm disso, o conhecimento obtido de ambas as tcnicas, na forma de regras, pode ser utilizado em projetos de controle preventivo para restaurar a segurana do SEP contra perturbaes crticas. Baseado na formao de base de dados com exaustivas simulaes no domnio do tempo, algumas perturbaes crticas especficas so tomadas como exemplo para comparar os algoritmos C4.5 e MLP empregadas a DSA e ao auxlio de aes preventivas. O estudo comparativo testado no sistema eltrico New England. Nos estudos de caso, a base de dados gerada por meio do programa PSTv3 (Power System Toolbox). As DTs e as RNAs so treinada e testadas usando o programa Rapidminer. Os resultados obtidos demonstram que os algoritmos C4.5 e MLP so promissores nas aplicaes de DSA e em projetos de controle preventivo.
Resumo:
O trabalho trata do fluxo de informaes no processo de desenvolvimento de projetos, de edificaes comerciais e multifamiliares verticais, gerados a partir das rotinas de comunicao entre empresa construtora, arquiteto, projetistas de estrutura, de instalaes eltricas e hidrosanitrias e os procedimentos por eles aplicados, para se alcanar a qualidade desejada dos projetos. So investigados a problemtica das metodologias tradicionais de projeto e a aplicabilidade de conceitos de engenharia simultnea, sugerindo a realizao em paralelo das varias etapas do processo, desenvolvimento integrado de projetos do produto e da produo, estabelecimento de equipes ultidisciplinares e uma maior orientao para a satisfao do cliente final. apresentado um mtodo de anlise capaz de identificar a maturidade das empresas construtoras para a implantao da engenharia simultnea e a explicitao do fluxo de informaes, fornecendo uma viso global do processo de projeto. So realizados trs estudos de caso consultando trs empresas construtoras e incorporadoras e seus respectivos projetistas: arquiteto, engenheiro estrutural, eltrico e hidrosanitrio, os quais corroboram as hipteses estabelecidas na pesquisa. Como concluso recomenda-se o desenvolvimento de modelos de processo de projeto baseados nos princpios de engenharia simultnea e mtodos que possam vir a oferecer uma viso global do processo, dando suporte aos intervenientes na troca sistematizada e racionalizada das informaes, objetivando a introduo de ferramentas que possam contribuir para uma modelagem do processo de projeto harmonizada com os princpios de qualidade.
Resumo:
A migrao internacional tornou-se um tema de grande importncia no cenrio mundial tanto para os pases de destino quanto para os pases de origem. Na Amaznia ainda existe certa falta de interesse com a questo. No entanto, j existem alguns trabalhos especficos de cada pas amaznico sobre o assunto. Porm as informaes tratam estudos de caso sem levar em considerao a anlise de toda a regio. Isto se d entre outros motivos pela falta de um banco de dados sobre migraes para a Amaznia. Entretanto os censos demogrficos tornam-se importantes instrumentos de anlise. Com base nos censos demogrficos brasileiros de 2000 e 2010 que se busca questionar a dinmica migratria recente para a Amaznia brasileira a fim de dar prosseguimento a uma srie de discusses sobre as mudanas de origem, a distribuio espacial e o perfil desse novo migrante. Em um primeiro momento cria-se uma breve reviso terica sobre a migrao internacional, posteriormente discute-se a histria da migrao internacional na Amaznia brasileira e logo aps analisam-se os dados dos dois ltimos censos demogrficos brasileiros sobre a migrao internacional Num segundo momento analisa-se a distribuio espacial da migrao de brasileiros retornados a Amaznia brasileira com intuito de fazer uma comparao entre os municpios que evidenciam essa dinmica tanto para estrangeiros quanto para brasileiros. Essa espacializao retrata o processo histrico de ocupao e urbanizao da Amaznia e tambm a porosidade da fronteira. Assim como o perfil migratrio d indcios de ser resultante do crescimento econmico da explorao de recursos naturais na Amaznia. Contudo, diante da complexidade do tema migrao, necessrio integrar conhecimentos para a anlise do processo migratrio que ultrapassem os limites dos paradigmas clssicos.
Resumo:
O modelo OLAM tem como caracterstica a vantagem de representar simultaneamente os fenmenos de escala global e regional atravs de um esquema de refinamento de grades. Durante o projeto REMAM o modelo foi aplicado para alguns estudos de caso com objetivo de avaliar o desempenho do modelo na estimativa do clima da regio leste da Amaznia em perodos de El Nio e La Nia. Estudos de caso foram feitos para os perodos chuvosos dos anos 2010 e 2011que apresentaram condies ocenicas distintas. Inicialmente, os resultados do modelo foram comparados com dados observados da regio de estudo. Os resultados mostraram que o modelo consegue representar bem os principais centros convectivos da regio e adjacncias, da evoluo local do ciclo diurno de temperatura, e da dinmica dos ventos. Posteriormente, a anlise dos resultados mostrou que, se tivermos bons dados de condio inicial e boa representao da evoluo das condies de temperatura da superfcie do mar, o modelo consegue prever com antecedncia de dois e trs meses se uma estao chuvosa ser mais seca ou mida.
Resumo:
O modelo OLAM tem como caracterstica a vantagem de representar simultaneamente os fenmenos meteorolgicos de escala global e regional atravs de um esquema de refinamento de grades. Durante o projeto REMAM, o modelo foi aplicado para alguns estudos de caso com objetivo de avaliar o desempenho do modelo na previso numrica de tempo para a regio leste da Amaznia. Estudos de caso foram feitos para os doze meses do ano de 2009. Os resultados do modelo para estes casos foram comparados com dados observados na regio de estudo. A anlise dos dados de precipitao mostrou que o modelo consegue representar a distribuio mdia da precipitao acumulada e os aspectos da sazonalidade da ocorrncia dos eventos, mas no consegue prever individualmente a acumulao de precipitao local. No entanto, avaliao individual de alguns casos mostrou que o modelo OLAM conseguiu representar dinamicamente e prever, com alguns dias de antecedncia, o desenvolvimento de fenmenos meteorolgicos costeiros como as linhas de instabilidade, que so um dos mais importantes sistemas precipitantes da Amaznia.
