4 resultados para Formação Integral
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
Neste estudo analisamos como a Formação Integral dos Jovens, um dos pilares fins da rede de Centros Familiares de Formação por Alternncia (CEFFA), vem se materializando na Escola Famlia Agrcola (EFA) de Porto Nacional e como se d a participao de seus egressos nos diversos aspectos da vida social. A pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa com perspectiva dialtica, que aqui assume a forma de estudo de caso. Combinamos o uso da pesquisa bibliogrfica com outros procedimentos metodolgicos como a pesquisa documental, por meio da qual analisamos, entre outros, o Projeto Poltico e Pedaggico da EFA, relatrios, Leis da Educao e Pareceres. Realizamos, ainda, entrevistas do tipo semiestruturada com 14 egressos escolhidos, aps a aplicao de um questionrio respondido por 32 dos 103 estudantes que concluram o Ensino Mdio e o Ensino Profissionalizante na EFA, at o ano de 2006. Nos principais documentos da EFA de Porto Nacional, fica expressa a suposio de que a Escola pode contribuir para a Formação Integral de seus jovens, formando-os para a cidadania e construindo uma cultura de participao. A Educao do Campo, na histria do Brasil, um exemplo bem claro do descaso e da negao desse direito por parte do Estado brasileiro, no que diz respeito s polticas pblicas para atender os povos do campo. nesse vcuo da negao do direito, no s pelo prprio Estado, mas tambm, e principalmente, pelas classes dominantes de nosso pas que nasce, no seio da sociedade civil de Porto Nacional, a Escola Famlia Agrcola, atendendo os jovens do campo daquela regio. A EFA foi criada pela COMSADE, uma instituio no-governamental, a partir de debates com as comunidades do campo de Porto Nacional e os Movimentos Sociais locais. Um dos objetivos da criao da Escola era o de atender os sujeitos do campo com uma Educao de qualidade e voltada para as especifidades dessa populao, dando nfase Agricultura Familiar. A pesquisa concluiu que a Escola avana na medida em que trabalha o conhecimento a partir da leitura da realidade, luz de outros conhecimentos e possibilidades no seu meio e que ela vem contribuindo para a Formação Integral e cidad de seus jovens.
Resumo:
Este trabalho analisa que possibilidades de transformação uma proposta de educao matemtica baseada em projetos de investigao promotores da transdisciplinaridade e da participao ativa dos alunos do processo de ensino/aprendizagem, traz para o desenvolvimento da competncia crtica e reflexiva para a formação integral desses alunos do ensino fundamental em escolas ribeirinhas, haja vista que tais competncias, segundo Skovsmose (2004) e Mora (2005), so necessrias para a participao cidad em nossa sociedade. Fundamentado em Santos (2010) e outros, analiso a crise no paradigma dominante nas cincias, e seus desdobramentos no processo educativo, alm de suas consequncias no modo de vida de culturas tradicionais como os ribeirinhos. Com aporte terico na Etnomatemtica, principalmente nos trabalhos de Ubiratan DAmbrosio (2005; 2012), Gelsa Knijnik (2001) e Alan Bishop (1999), num dilogo com a Educao Matemtica Crtica, tendo como referncia as pesquisas de Ole Skovsmose (2000; 2004; 2006) e David Mora (2005), na busca de conexes e articulaes mtuas que propiciem esse fazer pedaggico na educao ribeirinha. Na Comunidade do Poo na Ilha de Cotijuba, mais especificamente na escola Anexo Pedra Branca (Ensino Fundamental, somente para os anos iniciais), foi instaurada a parte emprica dessa pesquisa. Fizeram parte da construo dos dados 19 (dezenove) alunos desse nvel de ensino, sete (07) pais/responsveis de alunos e a professora da escola. Quanto metodologia, foram utilizados dois momentos diferenciados e complementares: o primeiro consistiu na aproximao do pesquisador do universo cultural dos ribeirinhos da Comunidade do Poo, realizado em trs etapas articuladas entre si: a observao, os dilogos interpessoais com os moradores da comunidade e a participao do pesquisador em atividades onde se evidencia a prtica social dos ribeirinhos. O segundo momento, de carter mais pedaggico, constou do desenvolvimento com os alunos e a professora da turma de quatro cenrios para investigao das atividades socioeconmica e culturais dos ribeirinhos da Comunidade do Poo: a carpintaria naval, a pescaria artesanal, a coleta e comercializao de frutferas, a plantao de pequenas roas e hortas, no intuito de dialogar com os saberes/fazeres culturais dos ribeirinhos e sobre as formas de medidas utilizadas na comunidade e suas relaes com as medidas estudadas nesse nvel de ensino na matemtica escolar. A partir da anlise dos cenrios para investigao (SKOVSMOSE, 2000), evidencio que os projetos investigativos de carter transdisciplinar possibilitam o respeito aos estudantes como sujeitos autoprodutores de conhecimento, tendo como consequncia a participao ativa dos educandos em seu processo de aprendizagem, alm do mais, do visibilidade, no currculo escolar, aos saberes da tradio colocando-os em interlocuo com os saberes legitimados em nossa sociedade como os saberes cientficos (KNIJNIK, 2001, p. 25), estabelecendo relaes profcuas e articulaes mtuas entre o saber matemtico escolar e os saberes da tradio ribeirinha na Comunidade do Poo, em Cotijuba.
Resumo:
Este trabalho consiste em estudar a prtica clnica e institucional na formação do psiclogo sob a perspectiva da integralidade em sade no Hospital Universitrio Joo de Barros Barreto - HUJBB. A escolha do campo de estudo deveu-se ao conhecimento do hospital enquanto rea de trabalho, assim como pelo fato deste ser um dos trs nicos locais no SUS que servem de prtica para o Curso de Psicologia da UFPA, onde se propicia aos alunos terem contato com a prtica clnica e institucional, aplicando referenciais terico-metodolgicos de Psicanlise, anlise institucional, processos grupais e de comunicao e conhecimentos de Sade Pblica. Utilizando-se da abordagem qualitativa, os procedimentos de coleta de dados foram a entrevista semi-estruturada, os questionrios e a observao participante. Entre os aspectos relevantes o estudo observou: a fragmentao constante do trabalho dos diversos profissionais envolvidos e a busca do psiclogo por um espao mais consolidado e articulado de atuao na equipe de sade; a falta de conhecimentos prvios de sade coletiva por parte dos discentes motivando um esforo concentrado dos supervisores e orientadores de campo na relao ensino-servio; o sucateamento das instalaes fsicas e dos equipamentos do hospital gerando dificuldades, mas, simultaneamente, estimulando uma subjetividade expressa na colaborao entre funcionrios e alunos; o esforo do Servio de Psicologia em reconduzir o trabalho centrado no ato mdico e no corpo enfermo para uma ateno marcada pela relao com o paciente como sujeito e para os distintos modos de subjetivao psicopatolgicos que constituem o problema terico-metodolgico colocado para sua eficcia psicoterpica; e, por fim, sua insero nas equipes multiprofissionais. A trama formada pelo conjunto desses protagonismos configura o desafio do psiclogo, junto com os demais profissionais, para compreender e levar a cabo a integralidade da ateno, em exerccio permanentede construo no hospital. Dois tericos destacam-se na argumentao que problematiza a ateno integral no hospital - Canguilhem, para a discusso do conceito de sade enquanto possibilidade de viver em conformidade com o meio e Winnicott, na perspectiva clnica possvel nesse ambiente.
Resumo:
Pesquisa qualitativa de abordagem Fenomenolgica, que utilizou como referencial terico-metodolgico a filosofia de Martin Heidegger expressa em sua obra Ser e Tempo. Estudo realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal do Par no segundo semestre de 2013 e teve como objetivo revelar os sentidos e sentimentos que os docentes enfermeiros do segundo e do terceiro semestres do curso de graduao em enfermagem da UFPA expressam sobre a sade mental no cotidiano de ser docente. Participaram dessa pesquisa nove enfermeiros docentes das atividades curriculares Introduo a Enfermagem (3) Ateno Integral a Sade da Mulher, Criana e Adolescente (2), Ateno Integral a Sade do Idoso (2), Processo Educativo I (1) e Exerccio Profissional (1). O expresso pelos docentes foi captado por meio da entrevista fenomenolgica agendada com cada docente e analisado pela instncia ntica que diz respeito compreenso vaga e mediana. Cinco Unidades de Significados emergiram: US1 sade mental fenmeno natural que se manifesta na liberdade para o modo de ser e estar com o outro numa relao equilibrada. US2 a significao da sade mental como essncia das experincias vividas manifestada na possibilidade de acesso s coisas do mundo. US3 sade mental revela-se no cotidiano da prtica em enfermagem nas diferentes fases da vida numa ocupao simplesmente dada. US4 sade mental manifestada no processo de formação como acontecimento secundrio. US5 o modo de ser docente em sua experincia de vida influencia as relaes com o outro no processo de formação. O revelado no estudo, por meio do que foi falado, percebido e vivido, expressa que a preocupao com a sade mental um acontecimento, no entanto esta no se constitui como possibilidades, ou seja, no h uma ocupao antecipada da sade mental como contedo formal desta ou daquela Atividade Curricular. possvel que o docente em seu modo de ser possa abrir-se ao novo, lanar-se no mundo e promover mudanas no cotidiano da formação de enfermeiros, ocupando-se da sade mental, pois mesmo sem o contedo presente nos planos de ensino h o reconhecimento de sua existncia e de sua importncia na temporalidade da vida das pessoas.
