10 resultados para Educação física Brasil
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
A pesquisa tem como objetivo central investigar as propostas de formao do professor/pesquisador em Educação Física nos diferentes Programas de Ps- Graduaes em Educação Física no Brasil: 1. Programa de Ps-Graduao em Cincias da Atividade Física da Universidade Salgado Filho - PGCAF/UNIVERSO; 2. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Esporte da Universidade Federal de Minas Gerais - PPCE/UFMG: 3. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGMH/UFRGS; 4. Programa de Ps-Graduao em Motricidade Humana da Universidade Paulista - PPGCM/UNESP: 5. Programa de Ps-Graduao em Educação Física da Universidade de So Paulo PPGEF/USP. Pesquisa documental e bibliogrfica teve como bases para investigao arquivos oferecidos pela CAPES acerca da classificao e denominaes dos programas assim como o projeto pedaggico de cada instituio, contedo das revistas e sites dos programas e a bibliografia referente ao assunto. A pesquisa se insere dentro do paradigma de pesquisa critica assentada no materialismo histrico dialtico, como mote cientifico, reflexo filosfica e posicionamento poltico. Com o resultado identificamos que as diferentes concepes de programas na rea, variam de propostas que abrangem um amplo campo de pesquisas e atuao aquelas que restringem o campo, variantes que remontam as inmeras propostas de Educação física surgidas nas dcadas de 1970 e 1980.
Resumo:
A Formao Profissional em Educação Física no Par e a Aspirao Discente se fundamentam no seguinte problema: Como se estabelece na graduao o processo de construo da identidade profissional em Educação Física no Par tendo como base os Projetos Polticos Pedaggicos (PPPs) dos Cursos Superiores de Educação Física e as aspiraes dos discentes em formao?. Para que esse problema ganhasse corpo e pudesse ser perscrutado, estabeleci como objetivo geral, centrar minha pesquisa na identidade do profissional de Educação Física que est sendo construda e se ela vai ao encontro da aspirao dos discentes dos Cursos Superiores de Educação Física no Par. Com o intuito de cumprir com o objetivo proposto, estabeleci como objetivos especficos a necessidade de realizar um levantamento historiogrfico da Educação Física no Brasil; discutir a identidade e a formao profissional em Educação Física no Brasil e no Par; analisar os Projetos Polticos Pedaggicos da Universidade do Estado do Par (UEPA), Universidade Federal Par (UFPA) campus Belm e UFPA campus Castanhal e identificar as aspiraes dos discentes. Foram analisados os PPPs dos Cursos de Educação Física dessas Instituies e aplicada uma entrevista aos alunos do ltimo semestre desses cursos, e como tcnica de anlise usei a Tcnica de Elaborao e Anlise de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2005). Concluo com esse estudo que a identidade profissional inicia seu processo de construo nos cursos de formao, que os Projetos Polticos Pedaggicos dos Cursos de Educação Física no estado do Par limitam-se a ofertar a licenciatura plena, que para 100% dos alunos entrevistados o curso no atende suas expectativas quanto a sua formao profissional, que os discursos revelam a fragilidade da Identidade Profissional em Educação Física no Estado do Par e chama a ateno para que o processo de formao seja revisto.
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a histria do currculo do curso de formao de professores de Educação Física da Universidade do Estado do Par, nos anos de 1970 a 2007. Utilizou-se, como mtodo de trabalho, a pesquisa documental a partir da anlise dos regimentos, das matrizes curriculares e do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) de 1999 do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Par, da resoluo do Conselho Federal de Educação n 69/1969, que determinava o currculo mnimo, criava a licenciatura em Educação Física e mantinha o tcnico desportivo; da Resoluo CFE n 03/87, que preconizava a formao em licenciatura plena e/ou bacharelado; da Resoluo CNE/CES n 07/2004, que institui as Diretrizes Curriculares para os cursos de Graduao em Educação Física; da Resoluo n 01/2002, que trata das Diretrizes Curriculares para os cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior com licenciatura plena; e da Resoluo n 02/2002, que institui a durao e a carga horria dos cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior. Conclui-se que o curso, atravs de seus currculos, apresenta antes do PPP 1999, uma concepo de curso desportivizado e um perfil de profissional compatvel com o de tcnico desportivo, acrtico, ahistrico e, aps o PPP 1999, adquire uma outra concepo, direcionada para a docncia, expressa no trabalho pedaggico em diferentes campos de trabalho, evidenciando um perfil de profissional com carter ampliado, generalista, humanista, crtico e reflexivo, pautado em princpios ticos, polticos, pedaggicos e com base no rigor cientfico.
Resumo:
O estudo se insere no Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Par, na linha de Currculo e Formao de Professores, como parte das produes do grupo de pesquisa Includere. Tem como objeto de estudo as propostas curriculares adotadas pelos cursos de formao de professores de Educação Física do Estado do Par, de 2000 a 2010. Possui o seguinte problema: que concepes de Educação Física e modelos de profissionalidade docentes orientam os currculos prescritos adotados pelos cursos de licenciatura em Educação Física do Estado do Par? Fundamenta-se metodologicamente no materialismo histrico e dialtico, na pesquisa do tipo qualitativa e documental. Realiza anlise de contedo (TRIVIOS, 1987; FRANCO, 2008) dos Projetos Polticos Pedaggicos (PPP) de seis cursos de licenciatura em Educação Física do Estado do Par. Discute questes tericas e conceituais sobre currculo, seleo curricular, concepes pedaggicas da Educação Física, profisso, profissionalidade e proletarizao docente ao longo das sees. Constata que as Diretrizes Curriculares acionais dos Cursos de Graduao em Educação Física (DCNEF) adotam a concepo pedaggica da Aptido Física e o modelo de profissionalidade tcnico-racionalizante. Nos seis currculos de Educação Física investigados, observa que as concepes pedaggicas predominante so a Sade renovada e a Fenomenolgica, com a presena da Desenvolvimentista, Competitivista e Crtico-Superadora, porm, estas se apresentam hibridizadas nos currculos. Identifica que o modelo de profissionalidade docente adotado nos cursos investigados tcnicoracionalizante, apesar do uso de terminologias progressistas e de contradies entre os textos dos PPP e a estrutura curricular. Conclui que os currculos investigados reproduzem as determinaes gerais do capital no projeto de formao, porm que possvel resistir s normatizaes oficiais, como demonstra o currculo do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Par, ainda que este se apresente com limitaes em relao ao projeto formativo almejado.
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi analisar os conhecimentos sobre o lazer desenvolvidos nos cursos de Educação Física da Cidade de Belm/PA. Adotou-se para o estudo, como referencial epistemolgico, os pressupostos presentes na Teoria da Complexidade, de Edgar Morin. No que tange ao lazer, as produes de autores como Marcellino, Isayama e Gomes, foram utilizadas como principais referncias brasileiras. Para responder ao objetivo, realizou-se uma pesquisa de campo em que o lcus de investigao foi a Universidade do Estado do Par UEPA e a Universidade Federal do Par - UFPA. A discusso dos dados da pesquisa ocorreu por meio de anlise das ementas e dos planos de ensino das disciplinas que abordam o tema do lazer nos currculos dos cursos. Para a anlise desses documentos, utilizou-se a tcnica da Anlise Documental. Essa etapa da pesquisa foi seguida de entrevista semi-estruturada com os alunos do ltimo semestre dos cursos de Educação Física de cada instituio. As falas produzidas foram analisadas com base na Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2006). Como resultados, constatou-se que a UEPA enfatiza temas como lazer e polticas pblicas; enfoque sociohistrico do lazer; lazer e direito social. Na UFPA, evidenciou-se que a disciplina segue orientao didtico-metodolgica, mas no desenvolve uma formao que se limita a preocupao de ministrar conhecimentos de cunho tcnico aplicados ao lazer. Quanto s entrevistas, foi possvel identificar que a maioria dos alunos no se apropria do conhecimento debatido pelas disciplinas, os quais demonstraram ter um entendimento funcionalista do lazer. Este fato revela um distanciamento entre os relatos da maioria dos discentes e a proposta de formao desenvolvida pelas instituies no que concerne ao lazer.
Resumo:
Este artigo tem como objetivo buscar reconhecer a identidade do profissional de Educação Física que est sendo construda e se os Cursos Superiores de Educação Física no Par vo ao encontro da aspirao dos discentes desses cursos. Foram analisados os Projetos Poltico-Pedaggicos da Universidade do Estado do Par (UEPA) e da Universidade Federal Par (UFPA campus Belm e campus Castanhal) e entrevistados os alunos do ltimo semestre desses cursos, usando-se como tcnica de anlise, a Tcnica de Elaborao e Anlise de Significado (MOREIRA; SIMES, PORTO, 2005) para serem identificadas as aspiraes dos discentes. Pode-se concluir, com esse estudo, que os Projetos Poltico-Pedaggicos dos Cursos de Educação alunos entrevistados, o curso no atende s suas expectativas quanto sua formao processo de formao seja revisto.
Resumo:
Esta investigao teve como objetivo analisar as condies de trabalho e sade dos professores de Educação Física do Municpio de Belm-PA. Para tanto, foi necessrio entender como a sade destes professores era afetada a partir dos processos de precariedade do trabalho no capitalismo contemporneo. Foi organizado um quadro terico a fim de dar suporte para o debate em questo. Refere-se inicialmente a crise do capitalismo na dcada de 70, o qual se caracterizou como a crise do petrleo. Em um segundo momento destacou-se as polticas de ajustes econmicos e polticos que refletiam na estrutura bsica do funcionamento da educação. O reordenamento do capital exige modificaes no entendimento do papel da educação de um pas, logo foi mostrado como as polticas mais gerais afetam a educação brasileira e a vida dos professores. Foi neste bojo que se analisou a partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, as condies de trabalho destes professores tendo como variveis a jornada de trabalho, salrio, quantidade de turmas, locais de trabalho etc. Por ltimo, analisou-se a questo de sade dos docentes, identificando os principais problemas como as patologias encontradas, os acidentes de trabalho, a relao que se tem com o plano de sade oferecido pela prefeitura, a periodicidade de ida ao mdico etc. Neste estudo foram aplicados 22 questionrios, sendo 11 com professores do sexo feminino e 11 do sexo masculino, sendo que das 11 professoras colaboradoras, 02 participaram da entrevista. Como resultado desta investigao foi possvel inferir que: a) O processo de precariedade do trabalho dos professores de Educação Física tem se mostrado extremamente evidente e com consequncias para vida e sade destes trabalhadores; b) O fenmeno da violncia nas escolas parte fundamental do processo de precariedade do trabalho dos professores; c) Problemas fonoaudiolgicos foram os mais evidentes nos pesquisados, alm de problemas mentais; d) Atravs da leitura de outras pesquisas sobre a condio de precariedade do trabalho e sade, possvel conjecturar uma tendncia crescente em nveis de maior proporo sobre este tema; e) Os maiores ndices de doenas ocupacionais referem-se aos professores do sexo feminino, ratificando que no precrio mundo do trabalho essa tendncia de adoecimento prevalente. Conclui-se que necessrio a criao de espaos nas escolas pblicas para se pensar a questo do trabalho e da sade dos professores e estes juntamente com outros profissionais da educação formem autonomamente suas propostas de viabilizao destes ambientes. Para tanto, preciso antes, pensar na possibilidade de formao e construo do professor militante, o qual possa ser sujeito destas transformaes. Cabe ento ao professor colaborar como sujeito histrico para o processo de ruptura necessria do capital em crise.
Resumo:
O presente estudo descreve a compreenso que o professor atuante no Ensino Superior atribui sua identidade profissional e que o curso de Educação Física busca forjar em seus egressos, e foi desenvolvido com 10 docentes da Faculdade de Educação Física do Campus de Castanhal, da Universidade Federal do Par. A tese central que a rea da Educação Física, por no ter um objeto de estudo prprio que sustente uma identidade profissional, transita por um estado de crise epistemolgica, resvalando, na prtica pedaggica, que os docentes reproduzem, geralmente com contedos oriundos de sua formao acadmica inicial e dos dilogos que estabelecem com concepes terico-metodolgicas distintas das assumidas no Projeto Pedaggico do Curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com atitude fenomenolgica, tendo como interrogativos: Qual(is) identidade(s) profissional(is) os professores do magistrio superior de Castanhal/Par, assumem no curso de EF? Qual(is) identidade(s) profissional(is) o curso de EF de Castanhal/Par, busca forjar nos seus futuros egressos? Os dados empricos foram produzidos por meio de questionrio e entrevista estruturada, sendo organizados pela Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2005), que resultou nas unidades de significado. A anlise dos dados empricos sustentada pela discusso empreendida sobre a identidade profissional por Dubar (1997; 1998; 2005; 2009), Srgio (1995; 1999; 2003; 2008) e Bento (2004; 2006; 2012). O estudo revelou a dificuldade dos professores que atuam na Licenciatura em Educação Física em precisar qual a identidade profissional da rea, atribuindo tal realidade ausncia de discusses dessa natureza, desde a sua graduao e na sua vida profissional. Apontamos para a necessidade de ampliar o debate sobre essas pautas que demarcam o hiato existente entre o que o Projeto Pedaggico de Curso anuncia e aquilo que os docentes protagonizam em sala de aula. Conclumos que os docentes no estabelecem este consenso entre o que o PPC prope e aquilo que o currculo explana, no definindo a identidade do futuro professor que os docentes pretendem inserir no mercado de trabalho.
Resumo:
A educação o processo de insero de homens e mulheres no mundo cultural. E a educação, dentro das sociedades mais complexas como as capitalistas industriais, uma atividade planejada, que implica a elaborao de objetivos e a indicao de meios para atingi-los. A compreenso das tramas de construo de prticas formalizadas ligada a agentes que determinam os objetivos da educação e suas intenes educativas sobre Relaes Raciais no Brasil. Dediquei-me s atividades de levantamento acadmico sobre a produo de teses de doutoramento, concludas entre os anos 2005-2010, e a respeito de pesquisas e estudos sobre Educação e Relaes Raciais nos Programas de Ps-Graduao em Educação. Investiguei sobre a circulao da temtica relaes raciais em espaos de elaborao de polticas educacionais, especificamente programas do Governo Federal que atendam demanda de incluso da temtica no sistema de ensino no Brasil. Pois, a partir de 2003, a temtica passa por uma fase de institucionalizao, principalmente pelo conjunto jurdico que estabelece novo marco legal educação. O objeto pesquisado incluiu a configurao de prticas formalizadas que desenvolvem quadros de agentes especializados sobre relaes raciais. Analisar a relao intencional entre as prticas formalizadas sobre relaes raciais que prescrevem a formulao de objetivos educacionais nos diferentes nveis e instncias sociais. Identificar os objetivos do sistema de ensino descritos nos programas do Governo Federal destinados promoo da educação para igualdade racial. Relacionar as prticas formalizadas no campo da pesquisa em educação s intenes descritas nos programas do Governo Federal. Explicar quais os interesses que movem essas prticas formalizadas a partir das demandas educacionais da temtica relaes raciais. A escrita da tese pauta-se na defesa de anlise em que a obrigatoriedade da temtica relaes raciais movida por duas foras antagnicas, uma direcionada constituio de direito cidadania movida por intenes de construir uma sociedade para a igualdade racial, de oportunidades de acesso a bens materiais e simblicos e livre de prticas discriminatrias; outra relacionada aos interesses existentes dentro de um jogo de poder a ponto de converter a educação no centro de to acerba disputa que desfavorece dissimuladamente a equidade racial no Brasil.
Resumo:
Atravs do presente estudo, procura-se analisar o Programa Mais Educação a partir do referencial Marxiano e marxista. Procura-se analisar as categorias Educação Integral, Esporte e Lazer, analisar relaes das categorias com a discusso sobre o neoliberalismo, a sua influncia no Estado brasileiro, alm de marcos legais e contextuais. O processo de pesquisa ocorreu atravs da reviso bibliogrfica, desenvolvida com base em materiais j elaborados, constitudos principalmente de livros e artigos cientficos. Realizou-se o trato do cruzamento das primeiras abstraes sobre o objeto e o cruzamento da pesquisa documental com a reviso bibliogrfica e com a pesquisa de campo. O nosso objetivo geral nesta pesquisa foi analisar os limites e as possibilidades na implementao do Esporte e do Lazer no PME e a problemtica central da pesquisa: quais os limites e as possibilidades na implementao do Esporte e do Lazer no Programa Mais Educação na poltica local, nacional e na escola Esmerina Bou Habib de Abaetetuba/Par (2008 - 2012)? Analisamos que o Programa Mais Educação tem sido um programa limitado lgica do capital e do seu processo reprodutivo para o mercado de trabalho e a socializao de valores necessrios a esta ordem. Por outro lado seria necessria uma Educação Integral e em tempo integral, na qual a construo de espaos deve ser prioridade, como uma alternativa para favorecer a escola pblica, ou seja, necessrio mais tempo em uma nova escola. Percebeu-se que o Programa Mais Educação ainda no teve xito em avanar na superao da escola de um turno para a construo de uma escola de dois turnos, os investimentos no so suficientes, a lgica da produtividade est presente no programa, inclusive na prioridade dada ao Esporte de rendimento. Percebeu-se que o macrocampo Esporte e Lazer muito solicitado pelos alunos e que h uma aproximao entre as atividades deste macrocampo e as aulas de educação física, sendo que esta aproximao no deve ocasionar a substituio das aulas de educação física, caso que foi percebido durante a pesquisa de campo. Analisamos que a Educação Integral e em tempo integral ser importante para a melhoria da educação no Brasil em termos estruturais, assim como uma melhor organizao do trabalho pedaggico, valorizao do processo educativo e do professor, aumentar as possibilidades educativas, ou seja, para o processo educativo ser mais qualitativo, crtico e dialtico para a formao da classe trabalhadora. Contudo, entende-se que o Esporte deve ser tratado, a partir do paradigma da cultura corporal, como um elemento cultural humano deve ser socializado na escola no contexto da formao do novo homem e da nova mulher. Entende-se que a socializao do conhecimento sistematizado necessria para a organizao da classe trabalhadora em sua luta revolucionria. Nesse sentido, a educação escolar tem papel fundamental na luta pelo socialismo. Contudo, acreditou-se na relevncia desta pesquisa, do ponto de vista social, por se estar propondo uma anlise ampla e crtica que dever dar conta do trato cientfico do objeto e das categorias de anlise, afinado com perspectivas substancialmente transformadoras. Pretende-se que esta pesquisa possa contribuir para o debate das categorias Educação Integral, Esporte e Lazer.
