12 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
em Universidade Federal do Pará
Resumo:
A Formao Profissional em Educação Física no Par e a Aspirao Discente se fundamentam no seguinte problema: Como se estabelece na graduao o processo de construo da identidade profissional em Educação Física no Par tendo como base os Projetos Polticos Pedaggicos (PPPs) dos Cursos Superiores de Educação Física e as aspiraes dos discentes em formao?. Para que esse problema ganhasse corpo e pudesse ser perscrutado, estabeleci como objetivo geral, centrar minha pesquisa na identidade do profissional de Educação Física que est sendo construda e se ela vai ao encontro da aspirao dos discentes dos Cursos Superiores de Educação Física no Par. Com o intuito de cumprir com o objetivo proposto, estabeleci como objetivos especficos a necessidade de realizar um levantamento historiogrfico da Educação Física no Brasil; discutir a identidade e a formao profissional em Educação Física no Brasil e no Par; analisar os Projetos Polticos Pedaggicos da Universidade do Estado do Par (UEPA), Universidade Federal Par (UFPA) campus Belm e UFPA campus Castanhal e identificar as aspiraes dos discentes. Foram analisados os PPPs dos Cursos de Educação Física dessas Instituies e aplicada uma entrevista aos alunos do ltimo semestre desses cursos, e como tcnica de anlise usei a Tcnica de Elaborao e Anlise de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2005). Concluo com esse estudo que a identidade profissional inicia seu processo de construo nos cursos de formao, que os Projetos Polticos Pedaggicos dos Cursos de Educação Física no estado do Par limitam-se a ofertar a licenciatura plena, que para 100% dos alunos entrevistados o curso no atende suas expectativas quanto a sua formao profissional, que os discursos revelam a fragilidade da Identidade Profissional em Educação Física no Estado do Par e chama a ateno para que o processo de formao seja revisto.
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi analisar os conhecimentos sobre o lazer desenvolvidos nos cursos de Educação Física da Cidade de Belm/PA. Adotou-se para o estudo, como referencial epistemolgico, os pressupostos presentes na Teoria da Complexidade, de Edgar Morin. No que tange ao lazer, as produes de autores como Marcellino, Isayama e Gomes, foram utilizadas como principais referncias brasileiras. Para responder ao objetivo, realizou-se uma pesquisa de campo em que o lcus de investigao foi a Universidade do Estado do Par UEPA e a Universidade Federal do Par - UFPA. A discusso dos dados da pesquisa ocorreu por meio de anlise das ementas e dos planos de ensino das disciplinas que abordam o tema do lazer nos currculos dos cursos. Para a anlise desses documentos, utilizou-se a tcnica da Anlise Documental. Essa etapa da pesquisa foi seguida de entrevista semi-estruturada com os alunos do ltimo semestre dos cursos de Educação Física de cada instituio. As falas produzidas foram analisadas com base na Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2006). Como resultados, constatou-se que a UEPA enfatiza temas como lazer e polticas pblicas; enfoque sociohistrico do lazer; lazer e direito social. Na UFPA, evidenciou-se que a disciplina segue orientao didtico-metodolgica, mas no desenvolve uma formao que se limita a preocupao de ministrar conhecimentos de cunho tcnico aplicados ao lazer. Quanto s entrevistas, foi possvel identificar que a maioria dos alunos no se apropria do conhecimento debatido pelas disciplinas, os quais demonstraram ter um entendimento funcionalista do lazer. Este fato revela um distanciamento entre os relatos da maioria dos discentes e a proposta de formao desenvolvida pelas instituies no que concerne ao lazer.
Resumo:
O presente estudo descreve a compreenso que o professor atuante no Ensino Superior atribui sua identidade profissional e que o curso de Educação Física busca forjar em seus egressos, e foi desenvolvido com 10 docentes da Faculdade de Educação Física do Campus de Castanhal, da Universidade Federal do Par. A tese central que a rea da Educação Física, por no ter um objeto de estudo prprio que sustente uma identidade profissional, transita por um estado de crise epistemolgica, resvalando, na prtica pedaggica, que os docentes reproduzem, geralmente com contedos oriundos de sua formao acadmica inicial e dos dilogos que estabelecem com concepes terico-metodolgicas distintas das assumidas no Projeto Pedaggico do Curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com atitude fenomenolgica, tendo como interrogativos: Qual(is) identidade(s) profissional(is) os professores do magistrio superior de Castanhal/Par, assumem no curso de EF? Qual(is) identidade(s) profissional(is) o curso de EF de Castanhal/Par, busca forjar nos seus futuros egressos? Os dados empricos foram produzidos por meio de questionrio e entrevista estruturada, sendo organizados pela Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2005), que resultou nas unidades de significado. A anlise dos dados empricos sustentada pela discusso empreendida sobre a identidade profissional por Dubar (1997; 1998; 2005; 2009), Srgio (1995; 1999; 2003; 2008) e Bento (2004; 2006; 2012). O estudo revelou a dificuldade dos professores que atuam na Licenciatura em Educação Física em precisar qual a identidade profissional da rea, atribuindo tal realidade ausncia de discusses dessa natureza, desde a sua graduao e na sua vida profissional. Apontamos para a necessidade de ampliar o debate sobre essas pautas que demarcam o hiato existente entre o que o Projeto Pedaggico de Curso anuncia e aquilo que os docentes protagonizam em sala de aula. Conclumos que os docentes no estabelecem este consenso entre o que o PPC prope e aquilo que o currculo explana, no definindo a identidade do futuro professor que os docentes pretendem inserir no mercado de trabalho.
Resumo:
O estudo se insere no Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Par, na linha de Currculo e Formao de Professores, como parte das produes do grupo de pesquisa Includere. Tem como objeto de estudo as propostas curriculares adotadas pelos cursos de formao de professores de Educação Física do Estado do Par, de 2000 a 2010. Possui o seguinte problema: que concepes de Educação Física e modelos de profissionalidade docentes orientam os currculos prescritos adotados pelos cursos de licenciatura em Educação Física do Estado do Par? Fundamenta-se metodologicamente no materialismo histrico e dialtico, na pesquisa do tipo qualitativa e documental. Realiza anlise de contedo (TRIVIOS, 1987; FRANCO, 2008) dos Projetos Polticos Pedaggicos (PPP) de seis cursos de licenciatura em Educação Física do Estado do Par. Discute questes tericas e conceituais sobre currculo, seleo curricular, concepes pedaggicas da Educação Física, profisso, profissionalidade e proletarizao docente ao longo das sees. Constata que as Diretrizes Curriculares acionais dos Cursos de Graduao em Educação Física (DCNEF) adotam a concepo pedaggica da Aptido Física e o modelo de profissionalidade tcnico-racionalizante. Nos seis currculos de Educação Física investigados, observa que as concepes pedaggicas predominante so a Sade renovada e a Fenomenolgica, com a presena da Desenvolvimentista, Competitivista e Crtico-Superadora, porm, estas se apresentam hibridizadas nos currculos. Identifica que o modelo de profissionalidade docente adotado nos cursos investigados tcnicoracionalizante, apesar do uso de terminologias progressistas e de contradies entre os textos dos PPP e a estrutura curricular. Conclui que os currculos investigados reproduzem as determinaes gerais do capital no projeto de formao, porm que possvel resistir s normatizaes oficiais, como demonstra o currculo do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Par, ainda que este se apresente com limitaes em relao ao projeto formativo almejado.
Resumo:
Este artigo tem como objetivo buscar reconhecer a identidade do profissional de Educação Física que est sendo construda e se os Cursos Superiores de Educação Física no Par vo ao encontro da aspirao dos discentes desses cursos. Foram analisados os Projetos Poltico-Pedaggicos da Universidade do Estado do Par (UEPA) e da Universidade Federal Par (UFPA campus Belm e campus Castanhal) e entrevistados os alunos do ltimo semestre desses cursos, usando-se como tcnica de anlise, a Tcnica de Elaborao e Anlise de Significado (MOREIRA; SIMES, PORTO, 2005) para serem identificadas as aspiraes dos discentes. Pode-se concluir, com esse estudo, que os Projetos Poltico-Pedaggicos dos Cursos de Educação alunos entrevistados, o curso no atende s suas expectativas quanto sua formao processo de formao seja revisto.
Resumo:
Esta investigao teve como objetivo analisar as condies de trabalho e sade dos professores de Educação Física do Municpio de Belm-PA. Para tanto, foi necessrio entender como a sade destes professores era afetada a partir dos processos de precariedade do trabalho no capitalismo contemporneo. Foi organizado um quadro terico a fim de dar suporte para o debate em questo. Refere-se inicialmente a crise do capitalismo na dcada de 70, o qual se caracterizou como a crise do petrleo. Em um segundo momento destacou-se as polticas de ajustes econmicos e polticos que refletiam na estrutura bsica do funcionamento da educação. O reordenamento do capital exige modificaes no entendimento do papel da educação de um pas, logo foi mostrado como as polticas mais gerais afetam a educação brasileira e a vida dos professores. Foi neste bojo que se analisou a partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, as condies de trabalho destes professores tendo como variveis a jornada de trabalho, salrio, quantidade de turmas, locais de trabalho etc. Por ltimo, analisou-se a questo de sade dos docentes, identificando os principais problemas como as patologias encontradas, os acidentes de trabalho, a relao que se tem com o plano de sade oferecido pela prefeitura, a periodicidade de ida ao mdico etc. Neste estudo foram aplicados 22 questionrios, sendo 11 com professores do sexo feminino e 11 do sexo masculino, sendo que das 11 professoras colaboradoras, 02 participaram da entrevista. Como resultado desta investigao foi possvel inferir que: a) O processo de precariedade do trabalho dos professores de Educação Física tem se mostrado extremamente evidente e com consequncias para vida e sade destes trabalhadores; b) O fenmeno da violncia nas escolas parte fundamental do processo de precariedade do trabalho dos professores; c) Problemas fonoaudiolgicos foram os mais evidentes nos pesquisados, alm de problemas mentais; d) Atravs da leitura de outras pesquisas sobre a condio de precariedade do trabalho e sade, possvel conjecturar uma tendncia crescente em nveis de maior proporo sobre este tema; e) Os maiores ndices de doenas ocupacionais referem-se aos professores do sexo feminino, ratificando que no precrio mundo do trabalho essa tendncia de adoecimento prevalente. Conclui-se que necessrio a criao de espaos nas escolas pblicas para se pensar a questo do trabalho e da sade dos professores e estes juntamente com outros profissionais da educação formem autonomamente suas propostas de viabilizao destes ambientes. Para tanto, preciso antes, pensar na possibilidade de formao e construo do professor militante, o qual possa ser sujeito destas transformaes. Cabe ento ao professor colaborar como sujeito histrico para o processo de ruptura necessria do capital em crise.
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a histria do currculo do curso de formao de professores de Educação Física da Universidade do Estado do Par, nos anos de 1970 a 2007. Utilizou-se, como mtodo de trabalho, a pesquisa documental a partir da anlise dos regimentos, das matrizes curriculares e do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) de 1999 do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Par, da resoluo do Conselho Federal de Educação n 69/1969, que determinava o currculo mnimo, criava a licenciatura em Educação Física e mantinha o tcnico desportivo; da Resoluo CFE n 03/87, que preconizava a formao em licenciatura plena e/ou bacharelado; da Resoluo CNE/CES n 07/2004, que institui as Diretrizes Curriculares para os cursos de Graduao em Educação Física; da Resoluo n 01/2002, que trata das Diretrizes Curriculares para os cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior com licenciatura plena; e da Resoluo n 02/2002, que institui a durao e a carga horria dos cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior. Conclui-se que o curso, atravs de seus currculos, apresenta antes do PPP 1999, uma concepo de curso desportivizado e um perfil de profissional compatvel com o de tcnico desportivo, acrtico, ahistrico e, aps o PPP 1999, adquire uma outra concepo, direcionada para a docncia, expressa no trabalho pedaggico em diferentes campos de trabalho, evidenciando um perfil de profissional com carter ampliado, generalista, humanista, crtico e reflexivo, pautado em princpios ticos, polticos, pedaggicos e com base no rigor cientfico.
Resumo:
A pesquisa aqui apresentada situa-se na linha da formao de professores em relao prtica pedaggica voltada Educação Ambiental com olhar da transversalidade dos mltiplos saberes que envolvem essa temtica. Adoto pesquisa qualitativa, uma vez que tenho a interpretao da comunicao dos sujeitos como principal processo para compreender os modos e as razes de sua prtica docente em Educação Ambienta! Tenho como objetivo central: 'identificar modalidades de prticas educativas de educação ambiental na educação infantil e no ensino fundamental a partir das percepes dos professores sobre elas'. Com intuito de responder a pergunta norteadora da pesquisa que : Que modalidades de prticas de Educação Ambiental integram a prtica docente de professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e como so por eles justificadas? Fao isso, utilizando as falas (manifestadas em respostas a questionrio) de cento e quinze professores atuantes na educação infantil e no ensino fundamental, em situao de formao continuada que cursaram o mdulo "Fundamentos da Educação Ambiental" do Projeto Piloto do Programa EDUCIMAT- Rede Nacional de Formao Continuada de Professores de Educação Bsica-, no ano de 2005. O referido mdulo foi ministrado em dois momentos, com durao de seis dias cada, desse modo, alm do questionrio utilizei tambm dirios de campo, a fim de obter registros descritivos e analticos como subsdios para melhor entender as respostas verbalizadas no questionrio pelos professores investigados. Organizo as modalidades identificadas nas prticas em educação ambiental dos professores investigados em quatro categorias (Pedagogia Dialgica, Pedagogia Normativa Ecopedagogia e Cidadania,) buscando recorrncias e singularidades entre os professores investigados com construes e desconstrues de percepes e saberes, em dilogo permanente com a literatura. Seguindo o paradigma da transversalidade ressalto, nesta pesquisa, o olhar multifacetrio da formao do educador ambiental com o propsito de contribuir para que outros professores reforcem seu papel como agentes de transformao social e tomem iniciativas de desenvolver saltos qualitativos que permitam a incluso, o desenvolvimento e a efetivao da educação ambiental de forma transversal e interdisciplinar em prol da melhoria da qualidade de vida do nosso planeta.
Resumo:
O trabalho apresenta a pesquisa realizada no perodo de 2009-2010, que teve o propsito de estudar o Grupo de Mulheres Brasileiras (GMB), buscando verificar a atuao deste como executor de prticas educativas para alm das formalidades institucionais. O objetivo geral de pesquisa foi investigar como vem se processando as prticas educativas voltadas s linhas de ao (sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda) desenvolvidas pelo grupo, os objetivos especficos foram: identificar quais os fatores que levaram as mulheres que integram o grupo a escolherem as trs linhas de ao para serem desenvolvidas; verificar se houve reflexos positivos ou negativos no bairro do Bengu aps a criao do mesmo; conhecer os motivos que levaram mulheres do bairro a integrarem o grupo; analisar o processo educativo que envolve as prticas do grupo. Nosso problema de pesquisa se baseou na seguinte questo: De que forma se constituem as prticas educativas de aes de sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda desenvolvidas no GMB? A metodologia utilizada foi predominantemente de abordagem qualitativa. Realizamos uma pesquisa de campo e documental. Utilizamos observaes no-participantes e aplicao de entrevistas semi-estruturadas com um roteiro pr-estabelecido. Utilizamos a estratgia chamada estudo. O recorte temporal da pesquisa foi o perodo de 2008-2010, que compreende o mandato da atual coordenadora do grupo, com trmino previsto para setembro de 2011. As anlises revelaram que as prticas educativas voltadas s trs linhas de ao esto sendo desenvolvidas por meio de palestras, campanhas, atos pblicos, seminrios, encontros, distribuio de cartilhas, cursos e oficinas de capacitao, orientao as mulheres vtimas de violncia, etc. As opinies das entrevistadas foram unnimes no que diz respeito ao carter educativo das aes desenvolvidas pelo grupo. Elas afirmam que as atividades visam formao de sujeitos, a capacitao para o mercado de trabalho, possibilita s pessoas o conhecimento dos seus direitos e deveres na sociedade, as oficinas e cursos ajudam a gerar trabalho e renda, etc. A falta de recursos financeiros uma questo tambm apontada por todas as entrevistadas, pois relatam que precisam de apoio financeiro para realizar as aes, o grupo arrecada recursos por meio da elaborao de projetos que so enviados a vrias instituies, e que, quando algum projeto aprovado, o dinheiro aplicado na oferta de cursos, oficinas, campanhas, entre outros. Deve-se destacar que, alm da ao positiva na luta contra o preconceito imposto s mulheres, o GMB atua de forma compensatria no desenvolvimento de polticas que o Estado no d conta de realizar. Assim, o processo educativo se materializa no cotidiano dos cursos e oficinas; mas, sobretudo no desenvolvimento cotidiano das prticas culturais, sociais e polticas.
Resumo:
O presente estudo investigou a maneira como os professores ribeirinhos que atuam no Projeto Escola Aa, em Igarap-Miri/PA, realizam sua ao pedaggica, e se tais prticas esto relacionadas aos pressupostos freireanos da educação. A opo metodolgica do estudo se fundamenta na pesquisa qualitativa, configurada em um estudo de caso com a aplicao de questionrio, anlise de documentos e entrevistas para a coleta de dados com professores ribeirinhos. No estudo, foram utilizadas produes tericas que focalizam a prtica pedaggica a partir dos ideais de Paulo Freire concomitante a outros referenciais que investigam o contexto amaznico/ribeirinho em relao aos aspectos socioeducacionais e culturais. Os resultados do estudo apontaram que a ao pedaggica realizada pelos professores da Escola Aa est fundamentada nas concepes freireanas, de tal modo que estas aes esto prximas e adequadas realidade ribeirinha, privilegiando os saberes, a cultura e as experincias destas populaes, resgatando e afirmando os valores culturais destes sujeitos que vivem na Amaznia. Constatou-se, tambm, que a ao pedaggica viabiliza a incluso socioeducacional de famlias de alunos ribeirinhos em vrios projetos de empoderamento comunitrio, atravs de elementos culturais pertinentes ao contexto ribeirinho amaznico.
Resumo:
A pesquisa tem como objetivo central investigar as propostas de formao do professor/pesquisador em Educação Física nos diferentes Programas de Ps- Graduaes em Educação Física no Brasil: 1. Programa de Ps-Graduao em Cincias da Atividade Física da Universidade Salgado Filho - PGCAF/UNIVERSO; 2. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Esporte da Universidade Federal de Minas Gerais - PPCE/UFMG: 3. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGMH/UFRGS; 4. Programa de Ps-Graduao em Motricidade Humana da Universidade Paulista - PPGCM/UNESP: 5. Programa de Ps-Graduao em Educação Física da Universidade de So Paulo PPGEF/USP. Pesquisa documental e bibliogrfica teve como bases para investigao arquivos oferecidos pela CAPES acerca da classificao e denominaes dos programas assim como o projeto pedaggico de cada instituio, contedo das revistas e sites dos programas e a bibliografia referente ao assunto. A pesquisa se insere dentro do paradigma de pesquisa critica assentada no materialismo histrico dialtico, como mote cientifico, reflexo filosfica e posicionamento poltico. Com o resultado identificamos que as diferentes concepes de programas na rea, variam de propostas que abrangem um amplo campo de pesquisas e atuao aquelas que restringem o campo, variantes que remontam as inmeras propostas de Educação física surgidas nas dcadas de 1970 e 1980.
Resumo:
O Transtorno do Espectro Autstico (TEA) uma sndrome complexa, com prevalncia maior no sexo masculino, em que as dificuldades manifestam-se antes dos trs anos de idade e concentram-se em trs reas principais: desvios qualitativos na comunicao, interao social e comportamento repetitivo e estereotipado. So variadas as propostas teraputicas aplicadas a crianas com Autismo, sendo algumas notadamente mais destacadas no meio cientfico, tais como o Picture Exchange Communication System (PECS) e a Interveno Comportamental. Outras intervenes, complementares, so consideradas importantes no desenvolvimento de habilidades comunicativas, diminuio de problemas comportamentais e incentivo interao social de crianas com TEA. Estas atividades organizam espaos promotores de experincias positivas a indivduos com diversos transtornos como, por exemplo, os grupos de educação musical. Utilizando o contexto da educação musical, o presente estudo teve por objetivo descrever o comportamento de duas crianas autistas em contexto de aulas de msica (percusso). Para tanto, foi desenvolvido o Protocolo de Observao da Criana com o Transtorno do Espectro Autstico em Contexto de Aulas de Msica (percusso), cujas categorias contemplam as principais caractersticas dos quadros de TEA, manifestadas, durante as aulas de msica, em momentos de interao com os adultos e com os pares, assim como as respostas emitidas mediante as tarefas. Os resultados indicam que a criana A, no-verbal, apresentou maior frequncia quanto a responder funcionalmente s iniciativas de interao dos adultos, iniciar interaes funcionais com adultos e diminuio do comportamento repetitivo e estereotipado ao longo das aulas. A criana B, verbal, apresentou maior frequncia quanto a iniciar interaes no-adaptativas com adultos, responder de forma no-adaptativa aos adultos e manuteno do comportamento repetitivo e estereotipado no curso das aulas.
