74 resultados para formac ~ ao de professores
Resumo:
Este estudo constituiu-se numa anlise das Representaes de Professores de Artes Visuais acerca de suas prticas pedaggicas no contexto do Ensino Mdio. Tendo como objetivo geral analisar as Representaes de Professores de Artes Visuais do Ensino Mdio sobre a Prtica Pedaggica. A anlise fora produzida a partir do conceito de Representaes na perspectiva de Roger Chartier (1990; 1991;1994): sobre prtica pedaggica com Veiga (2011; 2010): sobre formao de professores: Pimenta (2009) e Coelho (2009; 2010): em Arte com Barbosa (2009; 2010) e Fusari & Ferraz (2001; 2009). Utilizamos como caminho metodolgico a Anlise de Contedo de Bardin (2010). O estudo uma pesquisa do tipo analtico- descritiva. Utilizamos como instrumento de coleta de dados: documentos oficiais e questionrio, do qual participaram 15 professores de Arte efetivos da Rede Pblica Estadual do Ensino Mdio. Os resultados do estudo revelaram, que acerca da prtica pedaggica, os professores, em sua maioria, apesar de terem um bom tempo de servio, demonstraram a representao de uma triangulao apresentada em trs vrtices: leitura, baseada no senso comum, sem fundamentao Terica/Ideal; o fazer, a prtica no improviso, predominando o lado Prtico/Real, e a contextualizao superficial por falta de fundamentao, de unidade terica/prtica. Ressaltamos como aproximaes conclusivas a vulnerabilidade na formao de professores de Arte. Essa formao deficiente no que tange capacidade de desenvolver a prtica pedaggica com qualidade nas escolas pblicas estaduais. Inferimos que urge a necessidade de (re) avaliar a formao de professores de Artes Visuais inicial e continuada, forjando um profissional com compromisso reflexivo-crtico com a sua prtica social na educao.
Resumo:
Esta pesquisa investigou as implicaes da Prova Brasil na poltica de formao dos professores da Secretaria Municipal de Educao de Belm Par, portanto nosso objeto de estudo se concentrou na poltica de avaliao externa chamada de Prova Brasil e na rea da formao de professores. Objetivamos identificar o contexto do surgimento dessa poltica de avaliao externa da educao bsica, assim como analisar a relao da Prova Brasil com a poltica de formao de professores desta Secretaria e verificar as orientaes pedaggicas que foram trabalhadas com esses profissionais. A metodologia que utilizamos para construir a caminhada do estudo foi respaldada pela pesquisa bibliogrfica e pela anlise de contedo de documentos. Essas anlises nos permitiram identificar tambm as diversas implicaes decorrentes desse modelo de avaliao externa da educao bsica. Tais implicaes esto relacionadas com a competitividade entre escolas e professores, com a criao de padres de aprendizagem com foco em algumas reas do conhecimento, com a limitao dos currculos escolares e das formaes dos professores, dentre outros. Essas anlises nos permitiram entender a relao da Prova Brasil com a poltica de formao de professores da Secretaria Municipal de Educao de Belm. Com isso, conseguimos verificar que as orientaes pedaggicas que foram trabalhadas com os professores que atuam nas sries avaliadas pela Prova Brasil se fortaleceram por meio do programa de formao de professores chamado de alfabetizao matemtica leitura e escrita, que se adequou totalmente s diretrizes, aos tpicos, aos temas e aos descritores dessa poltica de avaliao.
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Esta investigao teve como objetivo analisar as condies de trabalho e sade dos professores de Educao Fsica do Municpio de Belm-PA. Para tanto, foi necessrio entender como a sade destes professores era afetada a partir dos processos de precariedade do trabalho no capitalismo contemporneo. Foi organizado um quadro terico a fim de dar suporte para o debate em questo. Refere-se inicialmente a crise do capitalismo na dcada de 70, o qual se caracterizou como a crise do petrleo. Em um segundo momento destacou-se as polticas de ajustes econmicos e polticos que refletiam na estrutura bsica do funcionamento da educao. O reordenamento do capital exige modificaes no entendimento do papel da educao de um pas, logo foi mostrado como as polticas mais gerais afetam a educao brasileira e a vida dos professores. Foi neste bojo que se analisou a partir dos dados encontrados na pesquisa de campo, as condies de trabalho destes professores tendo como variveis a jornada de trabalho, salrio, quantidade de turmas, locais de trabalho etc. Por ltimo, analisou-se a questo de sade dos docentes, identificando os principais problemas como as patologias encontradas, os acidentes de trabalho, a relao que se tem com o plano de sade oferecido pela prefeitura, a periodicidade de ida ao mdico etc. Neste estudo foram aplicados 22 questionrios, sendo 11 com professores do sexo feminino e 11 do sexo masculino, sendo que das 11 professoras colaboradoras, 02 participaram da entrevista. Como resultado desta investigao foi possvel inferir que: a) O processo de precariedade do trabalho dos professores de Educao Fsica tem se mostrado extremamente evidente e com consequncias para vida e sade destes trabalhadores; b) O fenmeno da violncia nas escolas parte fundamental do processo de precariedade do trabalho dos professores; c) Problemas fonoaudiolgicos foram os mais evidentes nos pesquisados, alm de problemas mentais; d) Atravs da leitura de outras pesquisas sobre a condio de precariedade do trabalho e sade, possvel conjecturar uma tendncia crescente em nveis de maior proporo sobre este tema; e) Os maiores ndices de doenas ocupacionais referem-se aos professores do sexo feminino, ratificando que no precrio mundo do trabalho essa tendncia de adoecimento prevalente. Conclui-se que necessrio a criao de espaos nas escolas pblicas para se pensar a questo do trabalho e da sade dos professores e estes juntamente com outros profissionais da educao formem autonomamente suas propostas de viabilizao destes ambientes. Para tanto, preciso antes, pensar na possibilidade de formao e construo do professor militante, o qual possa ser sujeito destas transformaes. Cabe ento ao professor colaborar como sujeito histrico para o processo de ruptura necessria do capital em crise.
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A relao entre a famlia e a escola tem sido vista como alicerce fundamental para o bom desempenho escolar, e desenvolvimento dos alunos. O presente estudo apresenta dados de uma pesquisa voltada para anlise das relaes estabelecidas entre as professoras e os pais de crianas com necessidades especiais que esto matriculadas em uma escola pblica da rede municipal de Belm do Par. Para tal, foram entrevistadas quatro responsveis e quatro professoras dos respectivos alunos, sendo realizados, posteriormente, grupos focais diferentes para pais e professores. Os dados foram analisados qualitativamente, buscando-se investigar a relao em funo de trs variveis especficas: o contedo, a qualidade e a freqncia dessa relao. Tais variveis podem ser compreendidas quanto s atividades que os pais fazem junto com a escola, de que maneira realizam tais atividades e com que freqncias o fazem. A anlise dos resultados mostrou que a participao familiar na realidade escolar ainda se encontra bastante distante do que poderia ser considerado o ideal, principalmente, quando se trata de incluso escolar de crianas deficientes, apesar de estar contido no projeto poltico-pedaggico da escola que papel da mesma, incentivar a participao da comunidade. Os dados tambm revelaram que os pais vo pouco escola, limitandose somente a levar e buscar os alunos e que raramente conversam com as professoras sobre outros assuntos, ficando as trocas verbais predominantemente referentes a algum problema que o aluno tenha apresentado em sala de aula. Apesar dos resultados mostrarem uma realidade amplamente negativa, tanto as professoras quanto os responsveis acreditam que deve haver participao contnua da famlia na escola, porm ambos no desenvolvem atividades que propiciem tal aproximao. Em apenas um dos casos, uma professora mostrou desenvolver atividades que trazem a famlia mais para perto do cotidiano escolar das crianas. Especificamente em relao aos pais de alunos com deficincias, a situao mostra-se bastante parecida aos pais de crianas ditas normais, porm alm do distanciamento natural, ainda h barreiras atitudinais de preconceito e discriminao para com os alunos deficientes, o que reflete conseqentemente na relao com estas famlias.
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Este trabalho investe numa narrativa que se prope a tecer uma escrita-artista sobre a produo plstica desenhos-docentes de artistas-professores da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Par. Em torno destes vetores comuns (arte, docncia e arquitetura) percebemos a ocorrncia de linhas de fuga que emergem de suas produes plsticas que atravessam seus processos de subjetivao. Desse modo, como seus desenhos implicam nos movimentos de criao-formao destes artistas-professores? De que forma se articulam as linhas de criao artstica e da docncia em arte? Destarte, o desejo de uma apreciao diferida dessas imagens, compreendidas como linhas de vida destes artistas-professores. O estudo opera com a cartografia de Deleuze e Guattari para explorar seus cadernos de artista e dirios docentes, propondo uma escrileitura artista na forma de biografemas, segundo Barthes. Dessa juno terico-metodolgica derivam os cartografemas, conceito empregado por este autor em sua dissertao de mestrado, retomado nesta escritura-tese na concepo de sua arquitextura dos afectos. Uma forma de escrever que arrisca-se a uma escripicture: narrativas visuais de um desenho-escrita (graphein), no como anlise crtica, mas como fabulao que privilegia a inventividade e a potica da criao artstica na escrita educacional. A educao cintilada pelo campo da criao como produo da diferena: uma educriao como plstica poltica, pois a escrita artista cria estilos de vida, estticas da existncia, conceitos artsticos e poticas da diferena. Uma escritese concebida entre linhas de escrita e linhas de desenho, como vontade de potncia no campo imanente de criao.
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O presente estudo descreve a compreenso que o professor atuante no Ensino Superior atribui sua identidade profissional e que o curso de Educao Fsica busca forjar em seus egressos, e foi desenvolvido com 10 docentes da Faculdade de Educao Fsica do Campus de Castanhal, da Universidade Federal do Par. A tese central que a rea da Educao Fsica, por no ter um objeto de estudo prprio que sustente uma identidade profissional, transita por um estado de crise epistemolgica, resvalando, na prtica pedaggica, que os docentes reproduzem, geralmente com contedos oriundos de sua formao acadmica inicial e dos dilogos que estabelecem com concepes terico-metodolgicas distintas das assumidas no Projeto Pedaggico do Curso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com atitude fenomenolgica, tendo como interrogativos: Qual(is) identidade(s) profissional(is) os professores do magistrio superior de Castanhal/Par, assumem no curso de EF? Qual(is) identidade(s) profissional(is) o curso de EF de Castanhal/Par, busca forjar nos seus futuros egressos? Os dados empricos foram produzidos por meio de questionrio e entrevista estruturada, sendo organizados pela Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMES; PORTO, 2005), que resultou nas unidades de significado. A anlise dos dados empricos sustentada pela discusso empreendida sobre a identidade profissional por Dubar (1997; 1998; 2005; 2009), Srgio (1995; 1999; 2003; 2008) e Bento (2004; 2006; 2012). O estudo revelou a dificuldade dos professores que atuam na Licenciatura em Educao Fsica em precisar qual a identidade profissional da rea, atribuindo tal realidade ausncia de discusses dessa natureza, desde a sua graduao e na sua vida profissional. Apontamos para a necessidade de ampliar o debate sobre essas pautas que demarcam o hiato existente entre o que o Projeto Pedaggico de Curso anuncia e aquilo que os docentes protagonizam em sala de aula. Conclumos que os docentes no estabelecem este consenso entre o que o PPC prope e aquilo que o currculo explana, no definindo a identidade do futuro professor que os docentes pretendem inserir no mercado de trabalho.
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O objetivo central deste estudo analisar como o trabalho docente, desenvolvido por professores da Universidade Federal do Par, materializa a contrarreforma da educao superior que tem como uma de suas centralidades a privatizao/mercantilizao da universidade pblica. Considera que a investigao sobre o trabalho docente universitrio, alterado em funo do processo de contrarreforma da educao superior, pressupe a compreenso da totalidade social, com seus condicionantes estruturais e conjunturais, ou seja, inserido no modo de produo capitalista. Dessa forma, analisa o trabalho docente, considerando sua natureza e especificidade, enquanto frao da classe-que-vive-do-trabalho, no contexto da crise estrutural do capital e do consequente processo de reestruturao produtiva, com a constituio do regime de acumulao flexvel. Destaca o processo de contrarreforma da educao superior brasileira, orientada por organismos internacionais, principalmente o Banco Mundial, e efetivada a partir da atual LDB. Apresenta como hiptese de Tese que , principalmente, por meio do trabalho docente que a contrarreforma da educao superior se efetiva, sendo que nesse processo, os professores identificam as mudanas em seu trabalho como consequncia da privatizao/mercantilizao da universidade pblica, porm, hegemonicamente no percebem que essas modificaes esto articuladas na estrutura societal capitalista, legitimando, assim, a mesma. Dessa forma, com base em suportes terico-metodolgicos do materialismo histrico-dialtico, analisa a concepo de universidade dos trabalhadores (a partir de indicadores, tais como: democracia, autonomia, prestao de servios, relao universidade e mercado), para compreender os fundamentos poltico-ideolgicos do trabalho desenvolvido por professores universitrios. Foram utilizados dados estatsticos, documentos e entrevistas com docentes da Universidade Federal do Par, analisados com base nos postulados bakhtinianos, da Anlise do Discurso. Em suma, a pesquisa desenvolvida confirmou a hiptese de Tese anunciada, com o acrscimo da seguinte concluso: o trabalho docente universitrio insere-se no contexto da luta de classes e, assim sendo, essa resistncia tambm implica na reafirmao de uma universidade pblica e gratuita, diretamente vinculada aos interesses da classe-que-vive-do-trabalho.
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A presente Dissertao intitulada, Formao inicial de professores: uma anlise da experincia do Campus da UFPA de Breves/Maraj tem como finalidade investigar a poltica de formao de professores, tendo como questo de pesquisa: A formao inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Par, a partir da Interiorizao em especfico do Campus de Breves/Maraj estabelece uma conexo com a realidade dos sujeitos em formao, com vistas a sua atuao de forma crtica no exerccio da docncia? Partimos da perspectiva de que a anlise sobre a formao de professores pressupe considerarmos a conjuntura e estrutura social vigente. Assim sendo, fundamentou-se nas bases terico-metodolgicas do materialismo histrico dialtico para relacionar o singular com a totalidade social, buscando compreender o objeto de pesquisa em questo, em suas determinaes histricas contraditrias. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso tendo como lcus de investigao a Universidade Federal do Par, Campus de Breves/Maraj. Para realizao da pesquisa foi utilizado documentos que constituem a base legal que orientam as determinaes para formao do professor da educao bsica em nvel superior. Tambm, para a apreenso da totalidade, utilizaram-se documentos elaborados pelo Grupo de Trabalho de Formao de Professores da ANPED, alm de pesquisas produzidas no mbito deste GT, bem como documentos institucionais da UFPA, como o Documento do Programa REUNI, Relatrios da Unidade pesquisada, entre os anos de 2009 a 2012 e o Projeto Curricular do Curso de Pedagogia. Com objetivo de analisar se a formao recebida estabelece uma conexo com a realidade dos sujeitos em formao, com vistas a sua atuao de forma crtica no exerccio da docncia, realizou-se entrevistas com egressos do curso de Pedagogia dos anos de 1995 a 2006. De forma no conclusiva, considera-se que a Formao Inicial de Professores a partir da Interiorizao da UFPA foi ofertada sob condies precarizadas, provocada pelo falta de recursos para materializao das aes. Mesmo tendo sido redimensionada pelo Programa REUNI, a Formao Inicial de Professores da Interiorizao apresenta dificuldades para ofertar um ensino de qualidade com vista atuao crtica do egresso no campo de atuao do trabalho docente.
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A formao de professores est hoje no centro dos acontecimentos do mundo da educao, suscitando aprovaes e divergncias e apontando para a necessidade de se fazerem reformas na rea. Os motivos dessas reformas esto ligados, para alguns, aos resultados negativos do desempenho escolar, que no tm atendido s exigncias do mundo do trabalho. Este texto analisa a reforma na formao de professores como uma tendncia internacional, ligada s exigncias dos organismos multilaterais, que visam atender ao processo de globalizao/mundializao. A partir dessa lgica procuram-se identificar os postulados de base da reforma, o quadro conceitual, os aportes metodolgicos que vm dando suporte ao processo. O texto apresenta alguns eixos que sustentam as reformas na formao de professores, tais como: a "universitarizao" profissionalizao, a nfase na formao prtica/certificao de experincias, a formao contnua e a pedagogia das competncias, analisando a importncia de cada um no contexto internacional.
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A presente pesquisa investiga como os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem de Portugus no curso de formao de professores do Bacharelato emergencial em Cincias Naturais, ofertado em Timor-Leste pela cooperao brasileira no perodo entre outubro/2009 e dezembro/2010, traduzem / interpretam o discurso de (re)introduo da lngua portuguesa nesse pas. A pesquisa baseia-se em dados produzidos ou reconstitudos a partir de minha experincia como professora do curso de formao de professores em lngua portuguesa, atravs do Programa de Qualificao e ensino da Lngua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP), coordenado pela Fundao CAPES. Para proceder discusso, tomo como ferramentas terico-metodolgicas conceitos de Maingueneau (2008), especialmente os de interincompreenso e simulacro, como tambm os conceitos de estratgia e ttica de Michel de Certeau (2012), que compem seu modelo polemolgico das apropriaes culturais. As anlises apontam que a maneira como cursistas e formador se apropriam do discurso da poltica de (re)introduo da lngua portuguesa em Timor determinada por formaes discursivas diferentes, e que a relao interdiscursiva estabelecida entre elas desencadeia o fenmeno da interincompreenso. Compreender como essas formaes discursivas se traduzem mutuamente na sala de aula, dentro das atividades que a princpio se destinariam ao ensino e a aprendizagem do portugus, contribui para que se possa (re)definir as intervenes didticas das aulas de Portugus na formao de professores, assim como a poltica de (re)introduo do portugus em Timor-Leste. Defendemos que o ensinoaprendizagem do portugus, no contexto de Timor-Leste, precisa ser compreendido no apenas do ponto de vista didtico, no que diz respeito construo e mediao de saberes entre alunos e professores, como tambm do ponto de vista ideolgico, uma vez que nesse pas as propostas de formao atuais representam um projeto que pode conflitar com valores e crenas existentes na sociedade a respeito do idioma portugus e da relao entre a escola e outras instituies.
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Este estudo trata da Carreira Docente na Rede Municipal de Educao de Belm na Perspectiva dos professores. Buscou-se responder as seguintes questes: Como os professores avaliam a sua carreira? uma carreira atrativa? O estudo tem como objetivo geral: analisar a carreira dos professores no que concerne atratividade a partir da perspectiva de alguns professores, no perodo de 1991 at 2014. E como objetivos especficos: a) analisar o Estatuto do Magistrio da Rede Municipal de Educao de Belm e leis correlatas no que concerne ao movimento, estmulo formao, jornada de trabalho, condies de trabalho e remunerao; b) sistematizar a poltica educacional do muncipio de Belm no que se refere carreira dos professores; c) analisar a viso dos professores sobre sua carreira. Para a realizao da pesquisa foi feita uma reviso bibliogrfica sobre carreira e remunerao docente. Tambm foi realizada uma anlise da carreira dos professores a partir do Estatuto do Magistrio do Municpio de Belm (Lei n 7.528/1991) e leis correlatas. Para apreender a perspectiva dos professores foram realizadas entrevistas com professores e representantes do SINTEPP. A pesquisa permitiu concluir no que se refere ao movimento que a carreira na RMEB no atrativa, pois na prtica as progresses funcionais nunca foram efetivadas. No diz respeito ao estmulo formao, concluiu-se que no campo normativo a RMEB oferece atratividade, pois garante a licena remunerada para aperfeioamento e pagamento de gratificaes. No que se refere jornada de trabalho, podemos concluir que de acordo com os depoimentos dos professores, a composio da jornada no se constitui elemento atrativo, pois no h tempo suficiente para preparar suas aulas ou realizar outras atividades importantes dentro do tempo destinado Hora Atividade. No que se refere s condies de trabalho conclui-se que as mesmas no so adequadas, principalmente no que se refere s condies fsicas e materiais das unidades educativas, no se constituindo fator de atratividade da carreira. No que tange remunerao podemos considerar que a mesma no se traduz fator atrativo carreira, haja vista que a remunerao se constitui em sua maioria de gratificaes. Portanto, podemos concluir que os professores da RMEB no consideram suas carreiras atrativas.
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Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formao docente na perspectiva da incluso escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formao para a incluso. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formao docente com vistas incluso. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a incluso de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formao Docente e Educao Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre incluso e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da histria e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formao e Educao Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
Resumo:
O presente estudo busca identificar as abordagens da morte no currculo de formao inicial de professores de Ensino Religioso no Par, partindo dos pressupostos metodolgicos da pesquisa qualitativa, de tradio fenomenolgico-hermenutica, aplicando a abordagem hermenutica filosfica de Hans Georg Gadamer (1900-2002), discutida na obra Verdade e mtodo (2011), para o qual a compreenso um dilogo entre pergunta e resposta, cuja finalidade estabelecer um acordo quanto ao assunto em discusso. Dessa forma, o assunto em discusso consiste em identificar essas abordagens e o dilogo estabelecido de modo mais especfico com o currculo de formao inicial desses professores. O dilogo entre o texto (currculo) e intrprete (pesquisa) permite pela linguagem identificar vrios preconceitos, que segundo Gadamer so herdados da tradio. A tarefa hermenutica, nesse aspecto, consiste em encontrar os preconceitos legtimos, sendo estes fundamentais para a compreenso. Dito isso, e a partir do estudo realizado, a ressurreio vem se mantendo como abordagem da morte predominante em relao s demais que no deixam de acontecer, haja vista a forte presena da tradio judaico-crist catlica na sociedade brasileira, servindo de base e manuteno de vrios preconceitos legtimos e ilegtimos alcanando as Cincias da Religio e o Ensino Religioso, restringindo a importncia de outras abordagens tanto na formao inicial quanto na prtica do componente curricular, implicando no dilogo e na prpria compreenso do ser que pode ser compreendido como linguagem.
Resumo:
Esta pesquisa versa sobre a formao inicial de professores em exerccio na Educao Infantil, realizada aps a concluso da formao por meio do Programa PROINAFNTIL, no municpio de Ponta de Pedras - PA. O objetivo principal do estudo identificar as contribuies do PROINFANTIL na formao dos professores ribeirinhos do referido municpio, o qual ser norteado pela seguinte questo: quais contribuies o Programa Proinfantil proporcionou Formao dos Professores ribeirinhos do municpio de Ponta de Pedras- PA? A opo por desenvolver a pesquisa no municpio de Ponta de Pedras se deu, sobretudo, devido ao fato de o municpio ter apresentado mais problemas administrativos e de deslocamento, no perodo de implantao e execuo do programa em questo. O estudo pauta-se na abordagem qualitativa, utilizando-se, como fontes de pesquisa, documentos oficiais referentes implantao do Programa no Estado do Par e memoriais dos dez professores cursistas de Ponta de Pedras, material que representa o corpus principal do trabalho. Categorias analticas com base na matriz terica Histrias de Vida foram elencadas, aps anlise do corpus, na perspectiva da Anlise Interpretativa. A relevncia da presente dissertao est no carter indito que o estudo engendra, considerando que at o momento nenhuma pesquisa stricto sensu foi realizada na perspectiva do PROINFANTIL no Estado do Par; alm da importncia social do estudo por dar visibilidade regio do Maraj e a seus problemas socioeconmicos e educacionais no contexto da Amaznia paraense.
