34 resultados para História da Educação
Resumo:
Esta pesquisa se refere a um Estudo de Caso intitulado Educação e Conservao da Biodiversidade no contexto escolar da Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba. As Reservas extrativistas (RESEX) so uma modalidade de Unidades de Conservao da Natureza (UCN), fraes territoriais do espao nacional legalmente institudas pelo poder pblico como rea protegida, sob regime especial de utilizao. No contexto dessas UCNs, a Reserva Extrativista constitui-se em uma categoria de manejo genuinamente brasileira, nascida da luta dos seringueiros na dcada de 1980 no Acre e que se espalhou pelos outros biomas do Brasil. Em seu processo histrico pela efetivao de suas demandas, se constata o enfrentamento das populaes tradicionais residentes nesses territrios pela a conquista de direitos, tendo a educação como elemento determinante no processo de enfretamento e superao de dificuldades e embates travados por liberdade e conquista de direitos fundamentais. Neste contexto, a educação ainda um de seus problemas mais evidentes que necessita urgentemente de resolues. Este estudo objetivou desenvolver uma anlise crtica da educação acessada pelas populaes tradicionais residentes no contexto escolar da RESEX Terra Grande Pracuba, considerando sua concepo, a realidade socioambiental dessas populaes e os objetivos de uma Reserva Extrativista. O estudo realizado de fundamental importncia para a explicitao da problemtica das populaes extrativistas residentes na RESEX e sua compreenso de educação como possibilidade de liberdade, considerando sua história de expropriao e explorao, prpria da sociedade capitalista. Este estudo de caso se prope ser um referencial para subsidiar a anlise da realidade de outras unidades de conservao, em especial das RESEX espalhadas pelo pas, pelas suas similaridades. A presente discusso circunscreve-se no mbito dos debates sobre Educação Escolar em Unidades de Conservao da Natureza, tendo como lcus a Reserva Extrativista Terra Grande Pracuba RESEX TGP, localizada no arquiplago do Maraj, entre os municpios de Curralinho e So Sebastio da Boa Vista, no Estado do Par. Metodologicamente a pesquisa configurou-se como um estudo de caso com aporte epistemologico do materialismo histrico e dialtico, possibilitando a anlise a partir do processo histrico e a explicitao de suas contradies e conflitos. Concluiu-se que a educação escolar, da forma como se apresenta atualmente no interior da RESEX TGP, est distanciada dos processos de efetivao dos objetivos socioambientais da rea demarcada, sendo incapaz de contribuir com a realidade histrica dos extrativistas na busca pela transformao da realidade vivenciada; constata-se o distanciamento da educação escolar ofertada em relao ao seu direito efetivo educação e o respeito diversidade, seu modo de vida e as relao que estabelece com o espao e com os objetivos da unidade de conservao. A educação na RESEX se distancia da prpria concepo da comunidade que v a educação como um mecanismo de liberdade. A educação estabelecida no lugar precisa avanar na garantia do direito educação, nos vrios nveis de ensino e na implementao da poltica de educação do campo e da prpria educação ambiental, necessitando estabelecer um dilogo sistemtico entre a educação escolar e a gesto ambiental no sentido de favorecer a interveno dessas populaes no processo, a transformao de sua realidade, bem como sua compreenso no sentido de garantir a sua manuteno no territrio e consequentemente, a conservao da biodiversidade.
Resumo:
Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formao docente na perspectiva da incluso escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formao para a incluso. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formao docente com vistas incluso. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a incluso de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formao Docente e Educação Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre incluso e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da história e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formao e Educação Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
Resumo:
O estudo aborda o tema Educação e Higienismo. O objetivo analisar a relao entre educação e higienismo e sua materializao nos discursos de homens de cincia, veiculados em peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891- 1912, para entender o sentido epistmico que assumiram no contexto da colonialidade latino-americana. Neste sentido, esta tese partiu da seguinte questo: no contexto da colonialidade latino-americana, que sentidos assumiram os discursos que relacionam educação e higienismo, produzidos por homens de cincia do Par, entre os anos 1891-1912, materializados em peridicos educacionais? Para tanto, adotou-se a pesquisa documental e bibliogrfica. Epistemologicamente, nos pautamos na Nova História Cultural e na Teoria Decolonial. As fontes exploradas so artigos sobre educação e higienismo publicados nos peridicos: Revista Educação e Ensino, A Escola, Revista do Ensino. Para sua anlise foram articuladas ao corpus das fontes documentos oficias como: Legislao educacional (regimentos escolares, decretos e pareceres); Relatrios de rgos governamentais responsveis pela instruo e pela sade no Brasil, particularmente no Par. Os resultados revelam que ao tratar de educação em associao com o iderio mdico-higienista, as publicaes constantes nos peridicos produziram representaes que negavam os saberes das populaes originrias do continente e de outras consideradas inferiores, como negros e brancos empobrecidos. Nestas produes os alunos dessas populaes so comparados cera e s plantas por serem frgeis e influenciveis pela ao de adultos considerados incivilizados. Desta forma, os discursos em defesa da higienizao do espao, do tempo e das atividades escolares indicados nos peridicos acabaram por tentar moldar corpos, coraes e mentes de crianas e adolescentes num processo onde a colonialidade do poder se manifesta em seus mbitos epistemolgico (colonialidade do saber) e ontolgico (colonialidade do ser). Portanto, a tese defendida neste estudo que a racionalidade mdico-higinica materializada nos discursos de homens de cincia presentes nos peridicos pedaggicos produzidos no Estado do Par, Brasil, publicados entre os anos 1891-1912 corroborou a Colonialidade que se instaurou na Amrica Latina.
Resumo:
Aborda os processos de constituio e institucionalizao de escolas nas fazendas de criao extensiva localizadas na ilha de Maraj, interior de Soure, Brasil, e demonstra que eles ocorreram associados grande propriedade e a relaes polticas estabelecidas entre fazendeiros, vaqueiros e poder pblico. Reflexes tericas, dados sociais e acontecimentos somam-se a imagens fotogrficas que revelam a fragilidade da educação pblica oferecida s crianas das zonas rurais do extremo norte do pas.
