35 resultados para Estudantes do ensino fundamental Guiné Conacri
Resumo:
Este artigo aborda as formulaes que adolescentes, alunos do ensino fundamental, elaboram sobre cor e preconceito, a partir da relao que estabelecem com as msicas que consomem. Nesse sentido, o consumo visto como uma chave para a compreenso desse grupo etrio e de uma das dimenses de sua vida: a leitura que fazem da hierarquia da cor e a forma como se percebem nela. Importa-nos, portanto, perscrutar de que forma a preferncia manifestada por adolescentes que cursam o ensino fundamental permite entrever a relao que estabelecem com esse significante social brasileiro - a cor - e uma das relaes estabelecidas com ele - o preconceito.
Resumo:
Objetivamos verificar se a frequncia, participao e aprendizagem em um projeto de pesquisa estariam relacionados com transformaes nas metas de realizao e autoconceitos de estudantes de cincias. Realizamos a pesquisa em uma escola pblica, numa turma de trinta estudantes do 9 ano do Ensino Fundamental. Os estudantes investigaram os saberes de moradores do municpio de Benfica-PA, a respeito de plantas medicinais e suas relaes com a degradao ambiental. Inicialmente, cerca de 75% da turma apresentou meta aprender e 45% apresentou autoconceito positivo. Ocorreram poucas mudanas nas metas e autoconceitos. A maioria dos estudantes teve frequncia alta ou regular. Cerca de metade da turma apresentou participao baixa e aprendizagem insuficiente. O autoconceito positivo esteve associado meta aprender e a melhores nveis de participao e aprendizagem. Tais resultados so corroborados pela literatura. Entretanto, a compreenso de outros resultados que obtivemos demanda um enfoque interpretativo diferente.
Resumo:
O presente documento atualiza os dados que revelam o perfil atual do ensino fundamental e mdio no Brasil, re-visitando os bancos de dados de instituies oficiais (INEP e IBGE). Ns encontramos coincidncias suspeitas que relacionam concentrao de renda e abstinncia educacional, como combustveis que realimentam o ciclo da misria em nosso pas. Aspectos qualitativos da escola brasileira tambm foram levantados para que pudssemos compreender as dificuldades do fazer educacional no Brasil e acenar com possibilidades concretas de mudana. Ns tambm investigamos, atravs da metodologia de estudo de caso, dois cursos de frias para implementar e avaliar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). As aulas foram direcionadas a professores e alunos do Ensino Mdio. Atravs da observao direta e de inferncias obtidas a partir de questionrios aplicados a alunos e professores, antes e depois de cada um dos cursos (em 2004 e 2005), mediu-se o impacto da ABP sobre alunos e professores. Os resultados revelaram vrias dificuldades e perplexidades demonstradas por professores e alunos, tais como a dificuldade em relacionar experimentos e contedos dos livros didticos, a abstinncia quase completa em experimentao e sua relao com o Mtodo Cientfico, dificuldades de discernir entre hiptese e fato, etc. A Aprendizagem Baseada em Problemas foi aceita por todos (estudantes e professores) como uma possvel maneira de mudar as aulas de Cincias e a Biologia. Contudo, sua ampla disseminao vai exigir capacitao em larga escala, gesto e liderana para iniciar o processo de mudana, aumentos de salrios, e melhor infra-estrutura das escolas para experimentao. Utilizando metodologias semelhantes ABP, como alternativa para capacitao, as universidades que desenvolvem atividades de pesquisa precisam ser diretamente envolvidas no processo atravs de fomento dirigido para a renovao. Um pacto educacional precisa ser construdo para reformar o fazer educacional, e essa ao deve incluir Administradores e Professores das escolas de ensino fundamental e mdio, Secretrios de Educao (do Estado e do Municpio), Governos de Estado e do Municpio, Ministrios da Educao e da Cincia e Tecnologia, Universidades e Agncias de Fomento para que o esforo possa ganhar dimenses nacionais.
Resumo:
Meio ambiente e tica so temas recorrentes nas pautas de discusses sobre os desafios da educao brasileira. O mundo est imerso em uma crise ambiental e tica que nos convida ao movimento dialtico da ao-reflexo-ao. O objetivo deste trabalho foi investigar as concepes e as relaes entre os Temas Transversais Meio Ambiente e tica dos professores de Cincias, tcnicos educacionais e alunos de 5 a 8 srie do Ensino Fundamental, de uma escola da rede particular de Belm. O estudo apoiou-se em Sauv, Reigota, Snchez Vsquez, Leff, Grn, Valls, Bardin, Zabala, Freire, Ldke, Andr, entre outros. O caminho metodolgico foi o da abordagem qualitativa. Para mergulhar nos dilogos intersubjetivos, que so as prticas pedaggicas, foram utilizadas as tcnicas de pesquisa de campo e pesquisa documental. A primeira consistiu na realizao de entrevistas semiestruturadas com 16 estudantes, 3 professores e 2 tcnicos da Escola - Alfa; a segunda envolveu os Parmetros Curriculares Nacionais, os livros didticos de Cincias e os documentos entregues aos alunos e professores, em 2008, na Escola. A interpretao dos dados se baseou na anlise de contedo, em sua modalidade temtica. Foram trabalhados dois temas: Concepes de Meio Ambiente e Concepes de tica. A unidade de contexto, o pano de fundo do estudo, foi uma escola da rede particular de ensino, dotada de boa infraestrutura, cuja clientela formada, em sua maioria, por alunos da classe mdia alta. Para definio das categorias, foi preparado um caderno com as entrevistas, o que facilitou o agrupamento, a classificao e a anlise interpretativa dos dados. Isso resultou na sntese em sete categorias de anlise: Concepo de Meio Ambiente como natureza; Concepo de Meio Ambiente como o local onde se vive; Concepo de Meio Ambiente como relao dos seres entre si e deles com o ambiente; Concepo de Meio Ambiente como sustentabilidade; Concepo de tica como respeito; Concepo associada a princpios e valores e Concepo relacionada ao meio ambiente e ao respeito s pessoas. Os resultados revelam, contraditoriamente, a prevalncia da lgica disciplinar nos PCN e na Escola Alfa; os livros adotados pela Escola no se limitam aos contedos factuais e conceituais; em relao s concepes de Meio Ambiente e tica, os entendimentos do que vem a ser ambiente e tica so reducionistas. Os sujeitos, de uma maneira geral, no estabelecem conexo necessria entre Ambiente e tica. Nas turmas de 5 a 8 srie, a Escola no trabalha os Temas de forma efetiva. As reflexes finais pontificam um convite Escola para refletir e buscar alternativas que revertam o quadro de suas aes educacionais relativas ao Meio Ambiente e tica. As escolas precisam se sentir desafiadas a inserir a Educao Ambiental em seu cotidiano, com o fito de colaborar na construo de uma educao cidad.
Resumo:
Este estudo enfoca as Representaes Sociais (RS) de jovens da ilha de Cotijuba, Belm/PA, sobre o Ensino Mdio e as relaes desse ensino com seus projetos de vida. O objetivo geral dessa investigao foi analisar as Representaes Sociais (RS) de jovens estudantes do Ensino Mdio em Cotijuba, sobre o Ensino Mdio e as relaes deste ensino com seus projetos de vida. Os objetivos especficos foram: caracterizar o perfil sociocultural dos jovens sujeitos da pesquisa; identificar as objetivaes e ancoragens constitutivas das RS dos jovens sobre o Ensino Mdio; conhecer os projetos de vida dos jovens; indicar as relaes entre Ensino Mdio e os projetos de vida dos jovens. A Teoria das Representaes Sociais embasa este estudo, cujos procedimentos de anlise utilizados a partir dessa teoria foram a objetivao e a ancoragem para caracterizar as RS. O lcus de pesquisa foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Prof Marta da Conceio, situada na ilha de Cotijuba, Belm (PA). Os sujeitos desse estudo foram jovens estudantes do 3 ano do Ensino Mdio dessa escola. Na pesquisa de campo foram utilizados questionrios para caracterizar o perfil da escola e dos alunos. Houve ainda uma roda de conversa com os sujeitos do estudo. A Anlise do Discurso possibilitou avaliar o contedo das informaes geradas a partir dos questionrios e da roda de conversa para caracterizar as RS. As Representaes Sociais dos jovens ilhus de Cotijuba revelaram que o Ensino Mdio representa uma conquista para esses sujeitos. Por outro lado, as RS dos jovens indicam que as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e a pouca articulao do currculo com o contexto de vivncia possibilitaram uma dissociao entre o Ensino Mdio e projetos de vida.
