20 resultados para Licenciatura Teses
Resumo:
O presente estudo analisa teses e dissertaes brasileiras relacionadas com o tema Educao e Relaes Raciais defendidas entre os anos de 2004-2013, cujo objetivo identificar o que dizem as produes acadmicas em relao educao e relaes raciais neste perodo. Com este intuito, foi realizada uma pesquisa do tipo qualitativa por meio da modalidade estudo bibliogrfico utilizando-se o procedimento de coleta on-line de dados efetivada a partir do acesso ao stio da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes. Para o tratamento das informaes recorreu-se anlise de contedo de Bardin (2011) como aporte metodolgico e ao conceito de campo em Bourdieu (1974, 1976, 1983,1994, 1995,1998, 2003), enquanto aporte terico. O resultado da investigao aponta para a acrescente abordagem sobre o tema relaes como: movimentos sociais; identidades; racismo; formao de professores; propostas e prticas pedaggicas; memrias; aes afirmativas e polticas educacionais; currculos e programas; instrumentos pedaggicos; estado da arte, concepes tericas, dentre outros, o que possibilita a visibilidade dos debates e favorece a criao de um campo em que disputas de fora e sentidos podem mobilizar um poder simblico capaz de impulsionar a superao da condio de excluso social presente em diferentes esferas da sociedade.
Resumo:
Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formao docente na perspectiva da incluso escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formao para a incluso. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formao docente com vistas incluso. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a incluso de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formao Docente e Educao Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre incluso e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da histria e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formao e Educao Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
Resumo:
Tanto a motivao quanto seu oposto a desmotivao tm sido estudadas no mbito da aprendizagem de lnguas estrangeiras. No entanto, poucos trabalhos investigam esses construtos do ponto de vista de sua dinamicidade. Esta pesquisa tem por objetivo compreender a motivao e a desmotivao em alunos de uma turma extensiva e uma turma intensiva de graduao em Letras Lngua Inglesa e as implicaes destas na aprendizagem da lngua alvo. Utilizando os pressupostos tericos estabelecidos por Drnyei e Ushioda (2011), Drnyei (2011, 2001), Ushioda (2008), Gardner (2007), Deci e Ryan (2000) entre outros, analisa-se os dados coletados por meio de um questionrio e dos histricos escolares dos alunos de ambas as turmas. A pesquisa em questo um estudo de caso que faz uso do mtodo comparativo. Participam dela 21 alunos de duas turmas de licenciatura em Letras Lngua Inglesa da Universidade Federal do Par, Campus Universitrio de Bragana: 11 alunos da turma extensiva e 10 da turma intensiva. Percebeu-se que, embora existam padres motivacionais que agrupam os alunos, a motivao individual e mutante, j que o processo motivacional no acontece da mesma forma e exerce influncias diversas em sujeitos diferentes e muda no decorrer do tempo em um mesmo indivduo. Os dados tambm mostram a complexidade do construto, pois o fato de haver motivao no significa que influncias negativas no possam ocorrer, bem como influncias negativas podem ser impulsos para um posterior aumento do nvel motivacional. Alm disso, constatou-se que a motivao percebida pelos alunos no garante bons resultados nas disciplinas cursadas. Esta pesquisa poder ajudar na compreenso do processo motivacional como um sistema dinmico e a entender que tanto os alunos de turmas extensivas quanto os de turmas intensivas podem ser motivados, j que a motivao uma condio individual.
Resumo:
Este estudo tem como objeto Os desafios do curso de Licenciatura Plena em Educao do Campo- LPEC, do Programa de Apoio Formao Superior em Licenciatura em Educao do Campo- PROCAMPO, que ofertado pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par- IFPA campus de Abaetetuba. O objetivo identificar os principais desafios que impedem o funcionamento adequado do mesmo e contribuir para o aprimoramento da Poltica Pblica de Educao do Campo, no que se refere formao de professores. Inicialmente procurou-se compreender o papel do Estado na sociedade moderna e sua relao com os movimentos sociais que lutam por educao; em seguida buscou-se conhecer a trajetria histrica da Poltica Pblica de educao do campo e apresentar os principais desafios da LPEC do PROCAMPO/IFPA campus de Abaetetuba, na perspectiva dos envolvidos no curso. Trata-se de um estudo de caso, com abordagem qualitativa realizado com os envolvidos no curso de LPEC do PROCAMPO, ancorado em vrias fontes e consubstanciado pela incurso bibliogrfica que d base terica ao estudo em questo. Utilizou-se da observao participante, entrevista estruturada com dez colaboradores (3 docentes e 5 discentes) e questionrio fechado para coletar os dados em campo. Os eixos temticos emergiram da base terica, da anlise de documentos e do material coletado em campo por meio da tcnica da anlise de contedo. Os resultados da pesquisa apontaram, que os desafios enfrentados pelos sujeitos envolvidos no Curso de Licenciatura em Educao do Campo- LPEC/PROCAMPO, promovido pelo IFPA campus de Abaetetuba, apresentam-se de ordem pedaggica e de infraestrutura, o que compromete em parte, a qualidade da formao. No entanto, a implementao do curso no municpio representa um ganho considervel para o movimento que luta Por uma Educao do Campo, principalmente porque h inmeras comunidades que esto localizadas na rea rural do municpio e a proposta da licenciatura formar professores para atuarem com base na valorizao da cultura dos sujeitos do campo (que no caso de Abaet a cultura ribeirinha), revertendo uma questo sria da educao brasileira que a imposio da cultura urbana no meio rural por meio da educao.
Resumo:
A presente pesquisa desenvolve uma discusso acerca da formao inicial de professores de Licenciatura em Letras - Portugus. A crise pela qual passa a educao no Brasil hoje afeta a universidade brasileira e tem reflexos diretos sobre a qualidade da educao bsica, na medida em que deveria constituir centro de formao, reflexo e produo de conhecimento para a escola. Os problemas que a universidade encara, especificamente no tocante s licenciaturas, tm razes muito mais complexas do que a formulao de metas quantitativas para a formao inicial de professores ou para a alocao de recursos financeiros. Logo, importante (e necessrio) que se conhea melhor a constituio dos cursos de licenciatura que esto formando os professores contemporneos. A pesquisa proposta tem como objetivo investigar, em duas instituies de ensino superior da regio metropolitana de Belm-PA (uma pblica e uma privada), a constituio das disciplinas de Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa, denominadas como MELP. O quadro terico que norteia este trabalho o da Anlise do Discurso de linha francesa, de maneira particular os conceitos de Funo Enunciativa, Formao Discursiva e Disciplina, apresentados por Michel Foucault em suas obras Arqueologia do Saber (1987) e A Ordem do Discurso (1996). Analisamos dados coletados em pesquisa documental (Projeto Pedaggico do Curso, Ementas, Planos de ensino e Material didtico) e pesquisa de campo (observao em sala de aula, anotaes de alunos e dirio de campo), com o intuito de verificar quais elementos de disciplinas, no sentido foucaultiano (FOUCAULT, 1996), se fazem presentes na constituio das atividades curriculares de MELP desses Cursos de Licenciatura em Letras. Os dados de duas disciplinas foram analisados a fim de identificar que objetos, mtodos, proposies, definies/conceitos so reconhecidos e de que maneira se relacionam. Os resultados mostram um cenrio bem diverso quanto organizao das atividades de prtica de ensino e estgio supervisionado nos dois cursos no que tange a) distribuio da carga horria no currculo; b) articulao de objetos, mtodos, conceitos e proposies de disciplinas variadas e c) ao prprio papel do aluno de Letras. O desafio que se apresenta constituir as MELP a partir de um processo disciplinar de produo de saberes.
