51 resultados para Representações sociais
Resumo:
O estudo das representações sociais de mulheres e homens assentados dos saberes que buscam na escola para o seu projeto de vida, teve como realidade especifica as histrias vividas e narradas de 13 sujeitos do assentamento Federal da CIDAPAR, na regio do Nordeste paraense no estado do Par. Para inscrevermos os significados dos saberes que esses sujeitos buscam para o seu projeto de vida estruturamos nossa pesquisa nas condies de circulao e produo dessas representações sociais. A organizao simblica das representações dessas mulheres e desses homens foi estruturada nas trs dimenses que correspondem ao desejo de ter terra, a trajetria histrica da construo do assentamento e culturas e saberes que foram construdos por esses sujeitos. A dinmica dessas trs dimenses, analisadas a partir da objetivao e ancoragem, permitiram-nos identificar e compreender o como e o porqu dos significados atribudos aos saberes que buscam na escola para o seu projeto de vida, que se constituiu no eixo central deste trabalho. Como corpus de anlise, utilizamos os discursos obtidos nas Entrevistas Conversacionais e os desenhos e discursos do Grupo Focal. A anlise baseou-se em Lefebvre e Lefebvre para identificar as objetivaes e as ancoragens extrados dos discursos desses sujeitos. Os resultados desse estudo permitem-nos falar que esses sujeitos construram uma das faces de sua identidade a partir de sua relao com a terra, que os mobilizou na construo do territrio cultural do assentamento, dando-lhe uma outra perspectiva de vida articulada com esse movimento de transitoriedade entre os mundos rural e urbano, palco de vivncias e partilhas que legitimaram esse sujeito como um sujeito de relaes com o poder e o no poder e com o saber e o no saber constituindo uma dinmica de um saber sobre si, de um saber como poder e um saber para transformar.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo o estudo das representações sociais dos estudantes de licenciatura da Universidade Federal do Par sobre o ensino de Psicologia da Educao. Este estudo apoiou-se no referencial terico-metodolgico das Representações Sociais (sob a tica moscoviciana da Psicologia Social) para analisar a produo de significados que so compartilhadas pelos estudantes sobre o ensino desta disciplina no Campus de Belm. Com base nesta teoria, partimos do pressuposto que os conhecimentos so produzidos e elaborados no senso comum, na partilha dos grupos sociais e orientam pensamentos, sentimentos e aes dos mesmos. Neste estudo, participaram 70 estudantes egressos da disciplina, de seis cursos de licenciatura desta instituio. Utilizamos, na coleta de dados, dois instrumentos distintos, o questionrio com perguntas mistas e a tcnica do grupo focal. Os dados passaram por um tratamento quantitativo e qualitativo, com base na anlise estatstica e na anlise de contedo de Bardin (1977), o que possibilitou-nos constatar que as representações sociais dos licenciandos sobre o ensino de Psicologia da Educao se inscrevem em significados consensuais da seguinte forma: os estudantes revelam que a disciplina tem contribudo com conhecimentos psicolgicos (teorias psicolgicas, processos de aprendizagem e desenvolvimento) que podem ser aplicados prtica educativa; avaliam positivamente o ensino de Psicologia, contudo, ressentem a falta de articulao dos contedos com a realidade educacional, com os contedos especficos dos cursos, e a inter-relao teoria e prtica pedaggica. Estas imagens sobre o ensino de psicologia revelam que esta disciplina pode contribuir muito mais com a formao de professores, revendo e articulando de modo integrado as dimenses do processo de ensino-aprendizagem que se inscrevem no contedo da Psicologia da Educao, na forma do trabalho pedaggico e na finalidade da formao docente. Estas representações sociais dos licenciandos so importantes, pois oferecem subsdios significativos para reflexes, debates e proposies sobre o ensino de Psicologia da Educao nos currculos de licenciaturas da UFPA.
Resumo:
Neste trabalho objetivou-se estudar as representações sociais dos jovens do campo acerca de suas escolas no municpio de Bragana, Estado do Par. Como questo central analisar as formas pelas quais acontec(;(m interferncias dessas representações sociais dos jovens do campo, acerca de suas escolas,para com as prticas de incluso-excluso da ao educativa desencadeada nas escolas no campo. Para tanto, esta pesquisa balizou-se metodologicamente pela teoria das representações sociais para a estruturao de seu referendal terico-metodolgico de coleta e tratamento de dados e dos estudos de currculo, em uma concepo progressista, preconizada pelos movimentos sociais ligados atualmente luta pela terra. Nesta produo, tambm h uma incurso acerca das condies estruturais de vivncia e definio de ser jovem no campo; bem como h levantamentos conceituais relativos educao do campo e, por conseguinte, da funo social necessria s escolas do campo. As limitaes curriculares, infra-estruturais e de gesto pblica das unidades educacionais no campo uma das questes transversalizadas nessa produo por se apresentar como um elemento de constituio das representações sociais dos jovens do campo acerca de suas escolas. Este estudo desdobrou-se no propsito de contribuir para com as bases de melhoria das condies de vida dos povos do campo, tendo em vista a ressignificao de algumas prticas curriculares tensionadas nas relaes de incluso-excluso, deflagradas na ao educativa dispensada aos jovens do campo.
Resumo:
Este estudo trata das Representações Sociais e Educao Infantil. Analisa as Representações sociais de pais sobre a Educao Infantil e sobre sua participao na educao dos filhos que estudam em escola pblica na rede municipal de Belm. Fundamentou-se no referencial terico-metodolgico das Representações Sociais com base em Moscovici (1978, 2003), Lefevre (2005), Jodelet (2001) e tericos que estudam a infncia, educao infantil e participao, como Aris (1981), Kramer (1984, 2003), Kuhlmann (2004), Sarmento (2001), Paro (2000), Lima (2008). O estudo uma pesquisa do tipo descritiva. Teve como instrumento de coleta de dados questionrios, imagens e grupo focal, dos quais participaram mes, av e pai (totalizando doze sujeitos) que tiveram seus filhos na educao infantil de uma escola da rede pblica municipal no ano de 2007. Os resultados do estudo revelam que os pais possuem informaes sobre a Educao Infantil com nfase no processo de aprendizagem e socializao, crem que a educao infantil subsidiar o xito por toda a escolarizao dos filhos e conseqentemente um futuro profissional. As representações sociais dos pais sobre sua participao na educao dos filhos, materializam-se mediante idas s reunies escolares, orientao diante dos encaminhamentos da escola e o dilogo com os profissionais. Em tal processo de representações de participao ancoram-se condutas de partilhas para uns, e para outros pais, de escuta, silncio, compartilhadas com reservas para questionar o trabalho desenvolvido pela escola, tendo em vista que os pais cultivam crenas e idealizaes diante da educao escolar e da autoridade que reconhecem nos profissionais que educam seus filhos. O dilogo com os pais demonstrou que esta relao no est isenta de conflitos ou insatisfaes. Em nossas aproximaes conclusivas, apontamos elementos que possam contribuir com a promoo da participao dos pais na Educao Infantil.
Resumo:
Este estudo analisou as representações sociais de adolescentes grvidas sobre a escola, a partir da caracterizao das adolescentes, da identificao das imagens e dos sentidos consensuais que as mesmas possuam sobre a escola e da verificao de quais as implicaes das representações sociais destas adolescentes grvidas sobre a escola. O estudo teve uma abordagem qualitativa, adotando como matriz terica a teoria das representações sociais em sua vertente processual, foi utilizado como tcnica de anlise a anlise de contedo em Franco, com a utilizao de um questionrio e um roteiro de entrevistas. O Locus da pesquisa foi uma unidade de sade da famlia localizada no bairro do 40 horas em Ananindeua - PA, sendo os sujeitos deste estudo, seis (06) adolescentes grvidas entre 14 e 17 anos que participavam regularmente do programa de pr-natal e puerprio na referida unidade de sade. Aps a realizao das anlises tornou-se perceptvel a necessidade, por parte da escola, de melhor acolher estas adolescentes e contribuir para a melhoria de suas perspectivas de vida a partir do favorecimento de alternativas que possibilitem a continuidade dos estudos por parte destas adolescentes.
Resumo:
Este estudo teve como contexto uma escola ribeirinha no municpio de Breves, situado na Ilha do Maraj, no Estado do Par. Objetivo mestre: Analisar as representações sociais de jovens-alunos do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental So Francisco, da Comunidade So Francisco, no municpio de Breves sobre explorao sexual nas balsas do Maraj e as implicaes nas suas vidas escolares. Objetivos condutores: Identificar o perfil dos alunos-jovens; Verificar as imagens e os significados destes alunos-jovens sobre a explorao sexual juvenil; Destacar as objetivaes e as ancoragens como elementos que compem as Representações Sociais de alunos-jovens e alunas-jovens sobre a explorao sexual juvenil; Relacionar as Representações Sociais de alunos e alunas jovens sobre a explorao sexual juvenil nas balsas do Maraj e as implicaes nas suas vidas escolares. Participaram deste estudo 16 jovens, na faixa etria entre 14 e 20 anos, matriculados entre a 4 e 6 srie do ensino fundamental. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva. O referencial terico foi a Teoria das Representações Sociais TRS, com base em Moscovici (2010) e Nascimento (2002). A anlise de dados se deu a partir dos referenciais metodolgicos de Franco (2008) e Nascimento e Moraes (2010); As Representações Sociais dos jovens-alunos sobre a explorao sexual juvenil nas balsas do Maraj constituram-se no Rio de possibilidades, cuja imagem se apresenta pelo encantamento, e Rio que traga, imagem representada pelo desencantamento. Alm destas RS, destacaram-se significaes cuja imagem foi o sentimento de culpa, que se destaca como significado de ser julgado pela comunidade, ter a atribuio de balseira, medo de sofrer ameaas e pelo sentimento de ausncia do poder pblico. A partir destas significaes, ressaltamos enquanto ponto de ancoragem o silncio. Este sentimento que no se pode ouvir brada de sentidos, ora pelo medo de sofrer alguma espcie de julgamento social ora pelo sentimento de esvaziamento que esta condio da explorao sexual se materializa em suas vivncias. As implicaes escolares constitudas a partir das Representações Sociais de jovens-alunos sobre a explorao sexual juvenil foram: fragilizao na formao escolar e no processo psicossocial de desenvolvimento juvenil; falta de aprendizagem; desateno nos contedos e atividades escolares; desinteresse pela escolarizao (Abandono escolar e Repetncia escolar). Estes elementos e as anlises tericas articuladas a partir dessas Representações Sociais nos apontam como concluso que a explorao sexual nos rios e furos da paisagem amaznica ainda pouco visvel, uma vez que as aes do poder pblico ainda no do o lugar para este fenmeno no sentido de seu combate e enfrentamento. Entendemos, portanto, que deve haver uma ao educativa que possibilite o enfrentamento da explorao sexual juvenil.
Resumo:
Este estudo enfoca as Representações Sociais (RS) de jovens da ilha de Cotijuba, Belm/PA, sobre o Ensino Mdio e as relaes desse ensino com seus projetos de vida. O objetivo geral dessa investigao foi analisar as Representações Sociais (RS) de jovens estudantes do Ensino Mdio em Cotijuba, sobre o Ensino Mdio e as relaes deste ensino com seus projetos de vida. Os objetivos especficos foram: caracterizar o perfil sociocultural dos jovens sujeitos da pesquisa; identificar as objetivaes e ancoragens constitutivas das RS dos jovens sobre o Ensino Mdio; conhecer os projetos de vida dos jovens; indicar as relaes entre Ensino Mdio e os projetos de vida dos jovens. A Teoria das Representações Sociais embasa este estudo, cujos procedimentos de anlise utilizados a partir dessa teoria foram a objetivao e a ancoragem para caracterizar as RS. O lcus de pesquisa foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Prof Marta da Conceio, situada na ilha de Cotijuba, Belm (PA). Os sujeitos desse estudo foram jovens estudantes do 3 ano do Ensino Mdio dessa escola. Na pesquisa de campo foram utilizados questionrios para caracterizar o perfil da escola e dos alunos. Houve ainda uma roda de conversa com os sujeitos do estudo. A Anlise do Discurso possibilitou avaliar o contedo das informaes geradas a partir dos questionrios e da roda de conversa para caracterizar as RS. As Representações Sociais dos jovens ilhus de Cotijuba revelaram que o Ensino Mdio representa uma conquista para esses sujeitos. Por outro lado, as RS dos jovens indicam que as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e a pouca articulao do currculo com o contexto de vivncia possibilitaram uma dissociao entre o Ensino Mdio e projetos de vida.
Resumo:
Este estudo tem por objeto as representações sociais das adolescentes autoras de atos infracionais sobre a socioeducao e as implicaes nos seus projetos de vida. A problemtica se orientou com o foco nas representações sociais anunciadas pelas adolescentes autoras de atos infracionais sobre as medidas socioeducativas de internao e semiliberdade e as implicaes nos seus projetos de vida. O lcus da pesquisa foi o Centro Socioeducativo Feminino - CESEF que pertence a Fundao de Atendimento Socioeducativo do Estado do Par. Os objetivos do estudo foram: a) identificar o perfil das adolescentes custodiadas no CESEF, na faixa etria de 13 a 18 anos incompletos em cumprimento de medida socioeducativa de internao e semiliberdade; b) caracterizar as imagens e sentidos que atribuem s medidas socioeducativas que cumprem; c) destacar as objetivaes e as ancoragens que organizam as representações sociais que as adolescentes possuem sobre as medidas que cumprem; d) compreender o projeto de vida das adolescentes; e) correlacionar as representações sociais das adolescentes sobre as medidas com os seus projetos de vida. A metodologia seguiu a abordagem qualitativa e o referencial terico centrou-se na Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1978) e Jodelet (2001). Os aportes tericos de Nascimento, 2002; 2006 e 2011; e Melucci, 1996 nos auxiliaram nas incurses e articulaes sobre a adolescncia. Os referenciais de Volpi, 2001; Louro, 1998; Saffioti, 1987; Assis e Constantino, 2001; Zaluar, 1994; Voegeli, 2003 no entendimento de gnero e no envolvimento de mulheres em prticas delitivas. Rizzini e Pilotti, 2011; Marclio, 1996; 2002; Oliveira e Assis, 1999; sobre o histrico das polticas de atendimento adolescncia autora de ato Infracional no Brasil e no Par. Os sujeitos de estudo foram seis adolescentes do Centro Socioeducativo Feminino em cumprimento das medidas socioeducativas de internao e semiliberdade. O levantamento de dados constou de: entrevistas com roteiro semi estruturado; observao in loco e dirio de campo. Os instrumentos para a anlise dos dados utilizamos a anlise de contedo de acordo com a abordagem proposta por Franco (2003). Os resultados revelam que as representações sociais das adolescentes infratoras sobre a socioeducao e as implicaes nos seus projetos de vida se constituem em torno da medida disciplinar. Que por sua vez se consolidou ao longo do processo histrico das medidas socioeducativas. O sentido que as adolescentes produzem sobre estas medidas ancoram na dvida quanto a sua eficincia. A imagem consensual que elaboram sobre as suas vidas aps o cumprimento dessas medias assinalam que pode haver retorno a instituio socioeducativa por infringirem as leis. Assim estas representações sociais comprometem os projetos de vida das adolescentes autoras de atos infracionais.
Resumo:
Em vista de em minha trajetria acadmica ter tido um ensino tradicional, no qual era desestimulada a participar das aulas, no emitindo minhas idias e opinies, procurei como professora, construir um percurso de dilogo com meus alunos, valorizando os seus conhecimentos sobre o tema em foco e articulando-os aos veiculados na escola. Assim, norteada pela idia de resgatar/valorizar os conhecimentos que os alunos apreendem no seu meio familiar e cultural, delineei esta dissertao como um estudo sobre as representações sociais de gua de alunos de 4 srie do ensino fundamental da Escola de Aplicao da Universidade Federal do Par, no ano de 2007. Utilizei como suporte terico metodolgico a teoria das Representações Sociais formulada por Serge Moscovici articulada com a teoria do Ncleo Central de Jean-Claude Abric. A metodologia, caracterizada por uma abordagem qualitativa e quantitativa, teve como tcnicas de coleta de dados, o questionrio, a evocao livre a partir da palavra indutora gua, complementados pela entrevista. A pesquisa teve como sujeitos 110 estudantes da 4 srie, na faixa etria de nove a treze anos, sendo 60 do sexo feminino. A anlise dos resultados revelou aspectos importantes sobre os alunos e suas representações e me possibilitou identificar que os contedos da representao social de gua esto relacionados aos seguintes significados e sentidos: 1) ao consumo de gua nos hbitos cotidianos de higiene e na alimentao; 2) a paisagem natural, formada de recursos hdricos; 3) aos fenmenos naturais, como a chuva e tsunami; 4) ao seu valor e a sua importncia, como fonte de vida e de sade; 5) as atitudes e aes concretas de tratamento da gua; 6) ao cuidado e conservao do patrimnio hdrico natural; 7) ao seu simbolismo: a gua como objeto de contemplao, beleza e de lazer e 8) as suas caractersticas. Quanto estrutura da representao social de gua, o ncleo central foi constitudo pelas categorias semnticas: banho, beber, vida, limpa, rio e chuva e o sistema perifrico, pelas categorias: economizar, poluio, lavar os alimentos, cachoeira, fazer comida, cristalina, diverso, mar, paz, tsunami, til, poo e gota. A compreenso das representações dos alunos sobre a gua foi fundamental para minhas reflexes sobre esse tema e pela possibilidade de elaborao de novas prticas pedaggicas embasadas no desafio de formar alunos-cidados que reconheam a necessidade do uso responsvel da gua como bem finito que precisa ser conservado e preservado.
Representações sociais do ambiente, Igarap da Rocinha, como patrimnio por crianas das sries iniciais
Resumo:
Este trabalho investiga as Representações Sociais sobre o Igarap da Rocinha, em Vigia de Nazar, pelos alunos da 4. srie do Ensino Fundamental de uma escola pblica. O municpio de Vigia de Nazar, a mais antiga cidade da Amaznia conta com um considervel patrimnio histrico-cultural e tem a pesca como a principal economia do municpio. Neste trabalho o Igarap da Rocinha estudado como patrimnio ambiental, porm, ele se encontra em nvel avanado de assoreamento devido, principalmente, a ocupao desordenada s suas margens. A pesquisa est fundamentada na teoria das Representações Sociais, nos conceitos de Educao Ambiental e de Educao Patrimonial. A coleta de dados para anlise consta de: a) realizao de conversas reflexivas (dilogos) com os alunos, provocando discusso acerca de Educao Patrimonial Ambiental com foco no estado atual do Igarap da Rocinha; b) aula-passeio dos alunos s margens do Igarap; c) Seminrio sobre as Memrias do Igarap da Rocinha contada, aos alunos, por trs moradores da cidade com idade de 75 anos, 50 anos e 37 anos; d) representao social do referido Igarap em desenhos e textos escritos. Os resultados obtidos atravs das produes de desenhos e textos escritos dos estudantes evidenciaram a compreenso e o conhecimento sobre a problemtica estudada e a elevao da conscincia de si mesmos como pessoas capazes de transformarem o seu entorno. As representações em desenhos mostram a percepo do ambiente estudado como um bem a ser preservado, e tambm mostram os sentimentos de identidade cultural e de cidadania. A educao ambiental na perspectiva patrimonial nas sries iniciais importante na formao da conscincia crtica ecolgica, e pode ser amplamente divulgada nos meios educacionais na expectativa de tratar a problemtica scio-ambiental.
Resumo:
O artigo apresenta uma anlise dos usos da palavra caboclo, distinguindo entre a complexidade do uso popular e a objetividade postulada pelo uso acadmico. A representao dessa categoria social, ao lado da histria do termo, revelam um retrato da prpria histria da Amaznia, com sua estrutura de classes e a valorao social atribuda aos seus componentes. Sendo essencialmente um termo de identificao, e raramente uma identidade, o nome caboclo faz parte da construo das relaes sociais, ao classificar pessoas e definir sua posio na hierarquia social. Com base nessa complexidade, o artigo faz uma crtica objetividade reivindicada pelo uso acadmico.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivos identificar as representações sociais de mulheres sobre o cncer do colo do tero, e descrever a relao dessas representações sociais para o cuidado preventivo. A abordagem utilizada foi do tipo qualitativo-exploratrio, adotando a teoria das representações sociais como suporte terico-conceitual. Duas tcnicas de coleta foram utilizadas para obteno dos dados: a livre associao de palavras e a entrevista semidirigida com perguntas abertas. Para a interpretao dos dados foi utilizada a tcnica de anlise temtica. A pesquisa teve como resultado duas unidades temticas: cncer crvico-uterino - uma ferida tratvel e o preventivo - o fazer por temer. Observou-se que as mulheres temem muito o cncer crvico-uterino e, por esse motivo, admitem a importncia da realizao do exame preventivo, considerando-o como um ato de cuidado com a prpria sade.
Resumo:
Este estudo prope-se a analisar as Representações Sociais dos moradores da comunidade de Barreiras situada s margens do rio Tapajs no municpio de Itaituba- Par, quanto s atividades de pesquisa sobre o mercrio naquela localidade conduzidas por diversas instituies. O referencial terico adotado foi a abordagem processual das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici. Procurou-se delinear os entendimentos desses moradores atravs da Anlise de Contedo de Bardin, fazendo-se anlise quanti-qualitativa dos dados para investigar os discursos destes atores sociais. Elaboraram-se grficos contendo as porcentagens quantificadas destas concepes para o estudo dos dados mais relevantes. Ao final, observou-se que os entrevistados so a favor das pesquisas que ali acontecem como expectativa de serem descobertos e atendidos nas suas necessidades, acreditando na existncia do mercrio no rio Tapajs e o associando atividade garimpeira, embora, tenha-se ainda identificado discursos que confundem o metal mercrio com o planeta ou o antissptico. Estas percepes esto ligadas s suas vivncias e falas de seus pares sugerindo a necessidade de um servio permanente de informaes, organizado pela prpria comunidade e com o apoio dos pesquisadores contribuindo na formao e capacitao de lideranas comunitrias e esclarecimentos, aconselhamento e auto - proteo dessa comunidade a respeito da questo e da pesquisa do mercrio.
Resumo:
A histria social do cinema marcada pelo hbito de frequentao. Para alm do filme, elementos como infraestrutura e propaganda desempenham papel fundamental para que se crie um clima de seduo e envolvimento com as imagens visualizadas. A trajetria do cinema, entre outros caminhos, vincula-se ao espectador, ao espao fsico das salas de projeo e as sociabilidades nele elaboradas. Esta dissertao discute o cinema na cidade de Belm (Par) nos anos de 1920. Para tanto investiga a forma como as salas de cinema interagiam com o espao urbano daquele perodo. Do mesmo modo, discutem-se elementos da infraestrutura das salas tais como: acomodaes, ventilao e msica. Procurou-se demonstrar que o ato de assistir a um filme na capital paraense daqueles anos era apenas uma parte do ritual de frequentao dos cinemas, da a preocupao em se compreender as formas de sociabilidade processadas no interior daquelas salas. Ao lado disso, faz-se uma anlise do cinema atuando como mediador das representações sociais de gnero e infncia.
Resumo:
Este estudo consiste na investigao das representações sociais de alunas da 8 srie do ensino fundamental sobre o fenmeno bullying e suas implicaes no processo de escolarizao. O problema da pesquisa teve como foco as representações sociais das alunas sobre o bullying. Os sujeitos so estudantes do sexo feminino, com idade entre 13 e 18 anos, regularmente matriculadas em trs turmas da 8 srie do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino. O lcus da pesquisa foi uma instituio de ensino fundamental e mdio da rede pblica estadual do municpio de Castanhal, localizado na regio nordeste do estado do Par. Os objetivos do estudo foram os seguintes: a) Identificar e caracterizar, a partir do pensamento consensual de jovens do ensino fundamental, as imagens e os significados que elas possuem sobre as intimidaes, agresses e /ou assdio, caracterizados como bullying; b) Verificar em que situaes o bullying ocorre e quais as formas utilizadas com maior frequncia entre as alunas; c) Destacar as causas que concorrem para a afirmao de prticas de bullying no ambiente escolar e suas consequncias; d) Destacar as percepes das alunas sobre as implicaes decorrentes do bullying no processo de escolarizao; e) Evidenciar as objetivaes e as ancoragens que compem o processo de construo das RS de jovens sobre o bullying. O estudo teve uma abordagem qualitativa e teve como referencial terico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1978) e jodelet (2001). Dentre os referenciais tericos utilizados constam: Abramavay, 2003; Beaudoin e Taylor (2006), Boneti e Priotto (2009) Constantine (2004) Fante (2005), Lopes Neto e Saavedra (2003) Nascimento (2006; 2011), Middelton-Moz e Zawadski (2007), e Silva (2010). Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram o questionrio semi-estruturado e a entrevista grupal. O tratamento dos dados pautou-se na anlise de contedo de acordo com a abordagem proposta por Franco (2003). Os resultados assinalaram que as representações sociais das alunas sobre o bullying, constituram-se em maus tratos, cuja imagem se assenta em condutas de agresso verbal, psicolgica e fsica; Ameaa e invisibilidade, na qual a imagem se constitui pelos elementos, diferena, intolerncia, desrespeito, inveja, competio e rivalidade; Contradio que corresponde imagem da escola como um espao de aprendizagem que se fragiliza e se descaracteriza diante da disseminao da violncia e; Educao familiar e escolar que corresponde a imagem do papel da famlia e da escola como instncias que partilham a responsabilidade pela orientao e formao dos alunos. As implicaes escolares evidenciadas a partir das representações sociais das estudantes sobre o bullying, relacionam-se uma srie de repercusses negativas no processo de escolarizao, dentre as quais: dificuldades de aprendizagem, queda do rendimento escolar, absentesmo e evaso escolar.
