Analisando conhecimentos e práticas de agentes educacionais e professoras relacionados à alimentação infantil

Objetivou-se identificar os conhecimentos e as práticas relacionados à alimentação de crianças entre zero e três anos, a fim de complementar a formação das profissionais que trabalham com crianças, na área da educação nutricional. O procedimento metodológico seguiu as orientações do estudo de caso, com abordagem qualitativa. Os saberes e as práticas das participantes do estudo foram analisados por meio de questões abertas e fechadas e das observações dos tópicos relacionados à nutrição infantil, juntamente com os dados sobre a formação dessas profissionais. Pode-se concluir que tanto as agentes educacionais quanto as professoras de Ensino Infantil são detentoras de um conhecimento sobre Nutrição Infantil, porém a preocupação maior destas foi atender as necessidades nutricionais das crianças por meio de uma boa alimentação, deixando, em segundo plano, as atividades pedagógicas, as quais poderiam ser realizadas em um programa de educação nutricional, construído coletivamente e inserido no projeto político-pedagógico da escola.

Oralidade, um estado de escritura

A proposta deste artigo é uma reflexão sobre o tratamento dado à oralidade na educação infantil. Tomou-se, como referência, a forma como os contos de fadas são apresentados aos alunos, pêlos professores. Foi analisada a abordagem dada pelo Referencial Curricular para Educação Infantil (1998) à linguagem oral e escrita, bem como trechos de entrevistas realizadas com professores de educação infantil, em uma cidade do interior paulista, como parte de uma pesquisa que resultou na dissertação de Mestrado da autora. Como resultados, percebemos que a escola, em sua função alfabetizadora e por acreditar que as crianças provêm de um meio sócio-cultural desfavorecido, valoriza a linguagem escrita e despreza a oralidade, que perde sua função auxiliar na construção simbólica da criança, o que facilitaria o próprio processo de alfabetização.

Necessidades formativas e estratégias de formação contínua de professores: observação e análise de um programa de formação de professores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A reorganização do espaço da sala de educação infantil: uma experiência concreta à luz da teoria histórico-cultural

Pós-graduação em Educação - FFC

Um desafio na formação de educadores: a vivência e desenvolvimento de valores humanos usando as tecnologias

Pós-graduação em Educação - FCT

Política Pública de Creche: entre as leis e a realidade

Pós-graduação em Educação - FCT

A educação infantil brasileira: concepções psicológicas sobre infância e sua educação e interesses político-econômicos

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

Perspectivas de atuação do Ministério Público nas lutas pela efetividade do direito à educação infantil

Pós-graduação em Direito - FCHS

Contexto e comportamento: definindo as interações na família e na pré-escola

Pós-graduação em Educação - FFC

A formação do professor de educação infantil no curso de pedagogia de um centro universitário: uma análise a partir da teoria histórico-cultural

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Ciclo alfabetização: as propostas e as práticas pedagógicas

Pós-graduação em Educação - IBRC

Percepções de professoras de escolade públicas eucação infantil acerca de sua formação e prática educativa: o caso de Medianeira - PR

Pós-graduação em Educação - FFC

Caries and its association with infant feeding and oral health-related behaviours in 3-4-year-old Brazilian children

Objectives: To investigate the relationships between socio-demographic factors, infant feeding habits, oral hygiene and the prevalence and patterns of caries in Brazilian 3-4-year-olds. Methods: Systematic random sampling was used to select children enrolled in municipal nurseries in Araraquara, Brazil, in 1998. Clinical examinations were carried out by one examiner using dmft and dmfs indices and WHO criteria. Questionnaires for information related to the socio-demographic background, oral hygiene and dietary history of the children were completed by their mothers. Results: Caries was seen in 46% of the children; 17% of them had the more extensive pattern involving molars and incisors. Social class, mother's education, and age at which breast-feeding terminated showed statistically significant associations with caries. Feeding bottles with added sugars were still being given to 80% of the children. When the significant variables were taken into account only age at which breast-feeding terminated showed a significant relationship to the pattern of disease. Children who were never breast-fed or were breast-fed beyond the age of 24 months had a higher prevalence of the more extensive pattern of caries. Conclusions: The association between the length of time a mother breast-feeds and extensive caries should be a consideration in any local infant feeding policies or health promotion strategies. The duration for appropriate breast- or bottle-feeding should be emphasised.

Dental caries experience in children attending an infant oral health program

Aim: To investigate: a) caries experience in 5 year-old children and its relationship to the caries risk evaluation made before 1 year of age; b) compliance of parents to an infant oral health program as well as the abandonment reasons. Methods: Group A (GA) - 242 children (60-71 months old) who stayed in the program and had been enrolled since their first year of life underwent a clinical examination according to the WHO's criteria; their parents/caregivers were interviewed to ascertain their compliance to the program. Group B (GB) - parents of 60 children, who had dropped out of the program, were interviewed to check the reasons of withdrawing. The caries risk classification was based on the file at the first appointment. Chi-square test was used (α=0.05) for statistical analyses. Results: Most of the children were free of caries (71.1%). Caries risk evaluation showed low sensibility (34.3%, 95% CI = 22.4-46.1) and high specificity (74.4%, 95% CI = 67.6-81.2) to caries experience. Sixty-two mothers (25.6%) reported difficulty to follow the guidelines. The main reason for dropping out was changing to similar health services (40.0%). Conclusions: Caries risk in the first year of life was not efficient to predict dental caries experience at 5 years of age. Educational practice should be improved to increase the compliance of the parents to the program.