Biografia e história: panteonização e iconoclastia em narrativas de Raimundo Magalhães Junior

Pós-graduação em História - FCLAS

Sex Trade Involvement in São Paulo, Brazil and Toronto, Canada: Narratives of Social Exclusion and Fragmented Identities

An extensive international literature has been developed regarding the risk trajectories of sex trade-involved children and youth. This literature has not, however, substantially incorporated the narratives of youths regarding their experiences. In this article, the contemporary literature on child and youth sex trade-involvement is reviewed and the findings of a qualitative analysis of the narratives of 14 youth from São Paulo, Brazil and 58 youth from Toronto, Canada are presented. Substantial similarities were found between the groups of narratives with respect to abusive and unstable home experiences, pathways into the sex trade, social exclusion, and the impacts of the sex trade on physical and mental health. Key areas of divergence included the roles of poverty and drug use in entering the sex trade. The implications of shared experiences of social exclusion and fragmented identity across differing sociocultural contexts for policy and intervention are discussed.

Reflexão e identidade profissional do professor de LE: que histórias contam os futuros professores?

Este artigo relata os resultados de um estudo realizado com alunas de graduação em Letras, Português - Língua Estrangeira (Inglês, Espanhol, Italiano, Japonês, Francês e Alemão). Objetivou verificar as metáforas, regras da prática e princípios que as alunas identificaram durante um processo de reflexão sobre suas formações profissionais. Foi possível identificar o impacto desses elementos em seus processos individuais de desenvolvimento de identidades como professoras. O resultado foi um conjunto de histórias biográficas escritas (fontes de experiências) nas quais as participantes se baseavam para constituir suas identidades profissionais como professoras de línguas estrangeiras. Nesses processos, elas puderam construir ligações significativas entre os aspectos teóricos evidenciados nas leituras que realizaram durante o período da pesquisa e os vários eventos marcantes de suas narrativas orais acerca da carreira profissional. A associação dos vários aspectos de suas histórias pessoais às questões teóricas que foram discutidas durante a pesquisa revela processos de construções de identidades profissionais como professoras de línguas estrangeiras.

Análise Narrativa em Trabalhos de História da Educação Matemática: algumas considerações

This paper presents some reflections on the use of narrative analysis as a possible approach to study the History of (Mathematics) Education, mainly to interpret historical situations and biographical data. Its perspective is linked to Walter Benjamin's ideas about the figure of the narrator and how the dialogue between narrator and historian can be seen. Following the perspective of another author, Benedito Nunes, we try to establish relations among narratives, fiction and historiography, also highlighting the ideas of Jorge Larrosa regarding the transmission of experiences. Finally, our focus is turned to Antonio Bolivar and his alternative statements about why and how analysis of investigations, in which narratives are the main source of data, can be done.

A Ciropedia de Xenofonte: um romance de formação na Antiguidade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A constituição da profissionalização docente em creche: narrativas autobiográficas

Pós-graduação em Educação - FCT

A América Latina, de Manoel Bomfim, e Ariel, de José Enrique Rodó: ensaios de interpretação latino-americana

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Educação especial: rememorando os caminhos escolares e formativos de um grupo de professores na cidade de Araraquara/SP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Relembranças em minguante: interpretação biográfica da obra de Carmo Bernardes

Pós-graduação em História - FCHS

Effects of a metatextual intervention program in developing written narratives of students with learning difficulties

This study aimed to verify the effects of a metatextual intervention program, in the elaboration of stories written by students with learning difficulties. Four students were included in the sample of both genders, with ages ranging between eight years and four months and ten years and two months of age. The program was implemented at the participant schools, using an approach of multiple baseline within-subjects, with two conditions: baseline and intervention. Data analysis was based on the classification of stories produced by the students. Mann-Whitney testing was also applied, to analyze whether there have been significant changes in these productions. The results indicated that all students have improved performance in relation to the categories of produced stories, from elementary schemas (33%), for a more elaborate scheme (77%), with a better structuring of the elements that constitute a story. Statistical analysis also showed that the intervention has produced significant results for all variables analyzed. The data obtained have shown that the program was effective.

O escorpião e o jaguar: o memorialismo prospectivo d'O Ateneu, de Raul Pompéia

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Complex narratives: estudos de casos de narrativas audiovisuais complexas

O presente trabalho apresenta estudos de casos de expressões audiovisuais reunidas por Jan Simons sob a denominação de narrativas complexas, propondo a sua utilização como referência para aplicação de interação na TV Digital. O corpus é constituído das seguintes produções submetidas a essa classificação: forking path narratives e puzzle films com The Butterfly Effect (Erci Bress e J. Mackye Gruber, 2004); mind-game films com Lola Rennt (Tom Tykwer, 1998); modular narratives com Nine Lives (GPS films, 2005), database narratives e modular narratives com Pulp Fiction (Quentin Tarantino, 1994); network narratives com Babel (Alejandro Gonzalez, 2006) e subjectives stories com Being John Malkovich (Spike Jonze, 1999). Compreendida como uma técnica de seleção e articulação de fragmentos de sentidos na composição do discurso audiovisual, aponta-se a montagem como um mecanismo propulsor de interação, manifestada pela transferência da sincronização dos módulos de sentidos que compõe a mensagem ou na construção de discursos audiovisuais com linearidade que se difere do nível dos acontecimentos. A pesquisa gerou um capítulo de livro, duas publicações em revistas científicas, além de integrar anais de diversos eventos acadêmicos

Unfaithful narratives: methodological and affective notes about experiences of masculinity in a dating website for married people

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Narrativa audiovisual complexa: modular narratives e database narratives

Procura-se nesse trabalho expor as considerações levantadas sobre a modularidade e a temporalidade do filme Pulp Fiction (1994), de Quentin Tarantino, enquadrada por Simons (2008) nas categorias de narrativa audiovisual complexa denominadas modular narratives e database narratives. Com Ricoeur (1983), discutiu-se a sua organização temporal a partir do conceito de tríplice presente em Santo Agostinho, enquanto com Propp (1970) e Cameron (2008) o cará- ter modular dessa narrativa.