Atividades investigativas: o impacto na capacidade de argumentação em alunos do ensino médio sobre eletroquímica

The education research guidelines have shown the important contribution of the investigations that focus on analysis of the discursive dimension of teaching and learning of Science in actual classroom. An interesting proposal to analyze the effectiveness of an educational activity is to assess the potential of investigative activities in the development of argumentation in science classes. Several studies have taken into account the use of argument in the classroom as a way to provide students with new ways to know the science. Argument refers to the process of associating components that play a central role in the construction of explanations, models and theories. In order to investigate the potential of these activities took place the application of investigative activities with third-year high school students, recorded in audio and video, focusing on the development of the argument. The search, conducted ranks as a qualitative research with characteristics of a case study. The arguments collected during the activities contained the students' conceptions about the concepts discussed and all were recorded in audio and video. With the encouragement of the argument by the investigative activity we evaluate the learning experienced by the speech of students. It may be noted that students have appropriated the concept of oxidation involving electron transfer, thus the activity reached the goal, so that was planned, making it effective for the introduction of electrochemical concepts

Os sentidos de compreensão nas teorias de Weber e Habermas

Partindo do pressuposto de que a teoria social elaborada por Habermas em muito se assemelha àquela construída por M. Weber, procedeu-se a um estudo comparativo com a intenção de identificar as formas pelas quais Weber e Habermas elaboraram o conceito de compreensão, ao mesmo tempo em que e o elegeram, cada um a seu modo, como instrumento metodológico adequado às dificuldades da produção de conhecimento científico nas Ciências Sociais. Tanto para Weber, como para Habermas, o conhecimento nas Ciências Sociais não consegue escapar das influências diretas da subjetividade do cientista, como também não é capaz de se proteger das contingências histórico-culturais aos quais inevitavelmente toda ação humana está vinculada. Por isso, fundamentados em suas próprias razões, tanto Weber quanto Habermas apontam a compreensão como a forma possível de conhecimento, o que implica a renúncia às pretensões explicativas e à produção de teorias gerais de fundamentação última, que são típicas das ciências convencionais.

Imigração e teorias antropólogicas no Brasil (1910-1920)

Brazil takes pride in its alleged lack of racial discrimination. These idealized racial relations are a construction of enlightened elites. This article analyzes one of the main cultural publications in the country in order to establish how European anthropological theories were interpreted by Brazilian intelectuals. In the reappraisal of the country proposed in the journal, the ethnic question was intensely discussed. A whitening of the population was generally perceived as a sort of magic solution to the contradictions in a multiracial, heterogeneous and rigidly hierarchic society. This natural process might be accelerated by an inflow of European immigration. The many expectations and tensions surrounding immigration were expressed in the construction of categories of desirable and undesirable immigrants. Thereof an ideal white country emerged, far away from the myth of racial democracy, which has not materialized in Brazilian society today.

Teorias de conta corrente: uma aplicação ao caso do Brasil nos anos noventa

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O evolucionismo no ensino de Biologia: investigação das teorias de Lamarck e Darwin expostas nos livros didáticos de Biologia do Plano Nacional do Livro Didático do ensino médio - PNLEM

Pós-graduação em Educação - IBRC

O ensino por investigação abrindo espaços para a argumentação de alunos e professores do ensino médio

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Retórica e argumentação: fundamentos para análise de um discurso do sul-mato-grossense Hélio Serejo

Pós-graduação em Letras - FCLAS

Redigir para convencer: um estudo da argumentação em textos escolares

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Argumentação e comunicação: uma relação dialógica indissolúvel

Pós-graduação em Letras - FCLAS

Um contraste entre as teorias cognitivas da consciência de Baars e Dennett: o espaço de trabalho global seria um teatro cartesiano?

Pós-graduação em Filosofia - FFC

Teorias duais massivas de spin-2 em D=2+1 via ação mestra e imersão de Noether

Pós-graduação em Física - FEG

Teorias raciais e interpretação histórica: o Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo (1894-1940)

Pós-graduação em História - FCLAS

Organização do conhecimento em bibliotecas digitais de Teses e Dissertações: análise da aplicabilidade das teorias macroestruturais para categorização de áreas de assunto

Pós-graduação em Ciência da Informação - FFC

Linguagem dirigida à criança pequena: a argumentação em foco

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Empréstimos lingüísticos e estrangeirismo: a legitimação de teorias lingüísticas através de leigos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)