Interação entre professora e alunos em salas de aula com proposta pedagógica de educação inclusiva

Correntes teóricas presentes na literatura científica têm demonstrado a importância das relações interpessoais para o processo de construção do conhecimento. É no contexto da interação professor e aluno que se configura a relação entre as necessidades educacionais dos alunos e as respostas pedagógicas a elas disponibilizadas, o que envolve o domínio do conhecimento pelo professor, sua capacitação técnico-científica, a competência de ensinar pesquisando, as características sócio-culturais e o perfil psicológico dos atores sociais envolvidos- professor e aluno. Buscando melhor compreender este universo, elaborou-se este estudo que teve como objetivo descrever as interações ocorridas entre uma professora, e seus alunos, em classes em que se propunha adotar uma prática pedagógica inclusiva. Os dados foram coletados em 2 salas de aula, em escola estadual de Ensino Fundamental, no município de Bauru. O processo de coleta de dados se deu através do registro da realidade de sala de aula em vídeo tape. Optou-se por este método, por permitir a recuperação posterior dos dados. A coleta se deu no transcorrer do 1º semestre do ano letivo de 2001. A análise fundamentou-se em sistema prévio de categorias, e tratou os dados quantitativa e qualitativamente. Os resultados demonstraram peculiaridades e diferenças nas interações da professora com os seus alunos, em função da presença ou ausência da deficiência. Indicaram, também, que a interação vem demonstrando avanços na prática educacional, no que diz respeito à atenção pedagógica, da professora, ao aluno com deficiência.

Ser professora, ser mulher: um estudo sobre concepções de gênero e sexualidade para um grupo de alunas de pedagogia

Este trabalho tem por objetivo investigar as concepções de relações de gênero de um grupo de alunas do curso de Pedagogia que já atuam na educação escolar como professoras. Para a realização desta pesquisa qualitativa, de tipologia analítico-descritiva, foi utilizada uma entrevista semiestruturada com as universitárias escolhidas. A construção e a análise do objeto têm como fundamentação teórica os estudos de Michel Foucault, Joan Scott e Guacira Lopes Louro. Constatamos que, em um processo de acomodação e resistência, as categorias mulher e professora se fundem, o que obscurece, em certa medida, a atuação da professora como profissional da educação.

Saberes e práticas de uma professora alfabetizadora bem sucedida

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Gêneros do discurso e ensino de língua portuguesa: a leitura da proposta curricular de São Paulo por uma professora de língua portuguesa

Pós-graduação em Educação - IBRC

Ensino médio em rede (EMR): reflexões de uma professora sobre a formação continuada de professores

Pós-graduação em Educação - IBRC

Tornar-se professora: o capital cultural como esteio explicativo para o sucesso docente

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A prática de uma professora bem sucedida: uma leitura comportamental

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

As TICs no processo de formação de professores de língua estrangeira: crenças de uma professora e de seus alunos de graduação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Interação entre professora e alunos em sala inclusiva

Pós-graduação em Educação - FFC

Alfabetização e letramento: as concepções e as práticas educativas de uma professora do 2º ano do ensino fundamental

Pós-graduação em Educação - FCT

Uma hora em comunhão com a Pátria: o canto orfeônico na atuação pedagógica da Professora Lúcia Gissi Ceraso na escola pública de Franca de 1950 a 1971

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Crenças de uma professora e de seus alunos acerca do processo de ensino e aprendizagem de inglês em escola pública: contribuições para formação continuada

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

Representações sociais de uma professora de língua inglesa em um contexto público sul-mato-grossense

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

A interação verbal na língua-alvo e a proficiência oral na prática de sala de aula: (re) definindo o perfil de uma professora de língua inglesa da escola pública

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE