Esthetic dental anomalies as motive for bullying in schoolchildren

Facial esthetics, including oral esthetics, can severely affect children's quality-of-life, causing physical, social and psychological impairment. Children and adolescents with esthetic-related dental malformations are potential targets for bullies. This study was aimed to present and discuss patients who suffered from bullying at school and family environment due to esthetic-related teeth anomalies. Providing an adequate esthetic dental treatment is an important step in their rehabilitation when the lack of esthetic is the main source of bullying. After dental treatment, we noted significant improvement in self-esteem, self-confidence, socialization and academic performance of all patients and improvement in parental satisfaction regarding the appearance of their children. It is imperative that both family and school care providers be constantly alert about bullying in order to prevent or interrupt aggressive and discriminatory practices against children and adolescents. Clearly, dental anomalies may be a motive for bullying.

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Da prescrição curricular ao currículo como ação compartilhada: dilemas das tentativas de renovação dos programas de ensino de Matemática no estado de São Paulo pós-64

The present study is the result of joint actions between education, research and outreach that is focused on the training of educators and its implications for the renovation of teaching Mathematics. Its objective is to analyze the attempts to reorganize in mathematics curriculum implemented in the state of São Paulo in the post-64. It makes use of documentary analysis and interviews of teachers for reasons of discussion and conclusions. Situated in the theoretical and methodological context of collaborative research and historical-cultural theory. The research results which shows that mathematical activity is the centrality of the discussion about learning mathematics, which has consequences for the organization, of teaching programs. This is a genesis school thinking that motivates the students to the reconstruction of ideas and thinking a production process in the classroom that considers the conditions of the school, other than the conditions that governs the production of knowledge of mathematical science, which requires thinking about the formation of a teacher epistemologically curious.