Ensino e aprendizagem de avaliação funcional descritiva na atuação profissional de professores de ciências no ensino fundamental

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Ciências no ensino fundamental I: reflexões sobre a experimentação como estratégia didática

Neste trabalho analisamos a experimentação didática no ensino de Ciências, discutindo possibilidades didáticas e implicações. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e análise da experiência didática pessoal da autora, num viés qualitativo de características autoetnográficas da atividade docente em si. Foram analisados os projetos de aulas de Ciências elaborados tendo em vista uma sala do 5º ano do ensino fundamental I, com diferentes estratégias didáticas, tendo como foco as experiências: (a) a construção de um terrário, (b) a construção de um filtro de água e (c) um experimento sobre erosão do solo e (d) a realização de um experimento sobre reciclagem. A análise permite considerar que a experimentação didática pode fomentar um ambiente mais lúdico, com possíveis implicações positivas para o interesse dos alunos pelo aprendizado de Ciências e, sobretudo, para o enriquecimento das atividades de ensino

A contação de histórias no ensino de ciências: um recurso didático

The present study aims to analyze the contribution of storytelling as a didactic resource in science education. The stories represents effective indicators to challenging situations as well as strengthen social, educational and emotional bonds. The research reported here allowed to present new ways to work the contents of Science Education, using the stories as interaction capabilities between content and affection. Keeping this in view, this work objectives was to observe the story telling as a resource for Science Education as well as identifying, analyze and to ponder which meanings assigned by teachers to this technique, their frequency of use and difficulties encountered in carrying out the activity. By the means of qualitative research, this study collected through interviews and by observations of practice in the classroom by their teachers from a municipal school in Pederneiras-SP. We concluded that the activities in the classroom, with the children propitiated them an interaction with the scientific content in a playful and pleasurable way, playing an important role in the formation of a critical and creative individual

O ensino de ciências e as tecnologias digitais: competências para a mediação pedagógica

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Concepções de ciência nas obras de Monteiro Lobato: mapeamento e análise de termos científicos no livro Serões de Dona Benta

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Formação continuada de professores: a experiência de uma temática sociocienfítica na perspectiva do Agir Comunicativo

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Leituras sobre processo de implantação de uma licenciatura em ciências naturais e matemática por área do conhecimento

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Uso do território e tecnociência: densidades, topologias e hierarquias territoriais da produção técnico-científica no Brasil

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Experiências políticas e práticas docentes em educação ambiental: trajetórias de professores de ciências da natureza

Pós-graduação em Educação - IBRC

Formação de professores das séries iniciais: o pedagogo em questão

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

O tema água em livros didáticos de ciências de primeira a quarta séries do ensino fundamental

Pós-graduação em Educação - IBRC

Ensino de eletrostática: a história da ciência contribuindo para a aquisição de subsunções

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Um estudo exploratório para a inserção da astronomia na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Ensino de ciências e a transposição didática: uma reflexão sobre o processo de transformação do conteúdo científico para o fazer docente

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A contribuição de uma proposta interdisciplinar no ensino de ciências para o processo formativo de professor

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)