Uma contribui����o ao estudo do ensino de educação física �� dist��ncia

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

Educação cient��fica, CTSA e ensino de física: contribui����es ao aperfei��oamento de situa����es de aprendizagem sobre entropia e degrada����o de energia

P��s-gradua����o em Educação para a Ci��ncia - FC

Os saberes da experi��ncia discente: um estudo de caso na educação física

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A inicia����o esportiva a quem compete ?: um estudo sobre a forma����o profissional no campo da educação física

P��s-gradua����o em Ci��ncias da Motricidade - IBRC

A educação física de 1. a 4. s��rie do ensino fundamental nas tr��s dimens��es dos conte��dos: considera����es sobre a elabora����o de um plano de trabalho did��tico com professores da rede estadual paulista

P��s-gradua����o em Ci��ncias da Motricidade - IBRC

A pedagogia do professor de educação física: um estudo sobre valores e as atitudes na pr��tica docente

P��s-gradua����o em Ci��ncias da Motricidade - IBRC

O ensino da capoeira na educação física escolar: blog como apoio pedag��gico

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Campos de luta: o processo de constru����o coletiva de um livro did��tico na educação física no ensino m��dio

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Blog educacional para o ensino das dan��as folcl��ricas a partir do curr��culo de educação física do estado de S��o Paulo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A hist��ria do arremesso do peso como subs��dio para o seu ensino em aulas de Educação Física

O atletismo pode ser considerado como um ���esporte de base���, j�� que est�� relacionado aos movimentos de correr, marchar, lan��ar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da import��ncia do atletismo, n��o tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tamb��m �� pouco conhecido, cabendo aos professores de Educação Física se aprimorarem, buscando conhecimentos na ��rea, a fim de poder ensin��-lo na escola. Para auxili��-los, procuramos resgatar a hist��ria do arremesso do peso, identificando as principais modifica����es que ocorreram nessa prova desde sua origem at�� os dias atuais. Ap��s intensa pesquisa bibliogr��fica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes �� origem da prova, resultados de competi����es internacionais, hist��ria nos Jogos Ol��mpicos, t��cnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do conte��do do atletismo desenvolvido nas aulas de Educação Física. Pautando-nos nas dimens��es dos conte��dos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado �� forma����o do aluno, em especial, no que se refere ao que ele ���deve saber���, ao que ele ���deve fazer��� e ��s atitudes que ele ���deve tomar��� diante ��s situa����es por ele vivenciadas ao longo da vida

Avalia����o do impacto do material did��tico proposto pela Secretaria de Ensino do estado de S��o Paulo para a disciplina de Educação Física

No ano de 2008, a Secretaria do Estado de S��o Paulo prop��s para todas as escolas estaduais o uso do material did��tico para todas as disciplinas, inclusive para a educação física, com proposta de atividade para o Ensino Fundamental e o Ensino M��dio. Nas aulas de educação física encontram-se professores rola bola, que oferecem a bola aos alunos e n��o se preocupam com qualquer tipo de interven����o. Tamb��m, encontrams-se professores que procuram ampliar os conhecimentos dos alunos, aprofundando os conte��dos de educação física. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto do material did��tico na opini��o dos professores do 8�� ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas entrevistas com cinco professores, que utilizam o material did��tico proposto pela Secretaria do Estado de S��o Paulo. Ap��s a an��lise dos dados, verificou-se que os professores apresentam a mesma opini��o no que diz respeito ao que se deve mudar no material did��tico; dois professores acreditam que �� poss��vel aplicar o material na ��ntegra. Alguns professores afirmaram que ��s vezes �� necess��ria a ajuda dos alunos na realiza����o de algumas atividades. Outros concordam que o material chega quase sempre atrasado e isso prejudica o planejamento, atrasando o desenvolvimento dos conte��dos.

Proposta curricular do estado de S��o Paulo de Educação Física: pontos negativos segundo a vis��o dos docentes do ensino m��dio

Nos dias de hoje, com o grande interesse da popula����o sobre esportes e lazer, a Educação Física vem se propagando e se desenvolvendo de diversas formas, entre elas a Escolar e a Acad��mica. Em fun����o disso, surgiu o interesse de descobrir como s��o as aulas de Educação Física no Ensino M��dio. Para tanto, procuramos averiguar, a partir da vis��o dos professores, quais s��o os principais pontos negativos da Proposta Curricular do Estado de S��o Paulo de Educação Física rede P��blica Estadual de Ensino. Tendo por base os professores da rede Estadual de Ensino demos in��cio a esta investiga����o. Para tanto, foi aplicado um question��rio, contendo 6 quest��es, em 9 professores da ���rede���. Ap��s as an��lises, os resultados mostraram que grande partes dos entrevistados ap��iam a iniciativa do Governo Estadual em criar a Propostas Curricular. Tais professores dizem tamb��m que o ensino melhorou, por��m �� necess��rio que melhore e que tanto o profissional de Educação Física como a disciplina escolar devem ser mais valorizadas.

O processo de configura����o curricular: uma an��lise da compreens��o de professores de educação física das s��ries iniciais do ensino fundamental

P��s-gradua����o em Educação - IBRC

Casos de ensino relacionados �� educação física escolar: uma produ����o dos alunos do ensino m��dio

Teaching cases are records, through written narratives, of an academic episode or incident, they appear in educational scenery as a rich strategy not only for the teacher's conformation but also for their investigation. The bibliography shows that young students are still not very much investigated and it contributes to the establishment of negative images of this social subject. In this sense, the objective of this work is to analyze the stories and episodes, called teaching cases, in narrative style, written by students from High School about their physical education classes. The participants of this study are High School students from two public schools from two cities in the countryside of S��o Paulo state. The researcher stayed in the schools for nine months and in this meantime she made contact with the students, asking, for the ones who showed interest, the construction of teaching cases. For this interested students, the researcher explained researcher explained what teaching cases are, as well as, she presented a template to guide them in the production. At the end of this process, twenty teaching cases were delivered to the researcher. They were analyzed under the qualitative approach, valuing the expressive wealth in the narratives, complemented by the interviews with the authors. Inset the mosaic of narratives and interviews, showing a variety of experiences and possibilities of distance and approximation of the students to the physical education classes, we can indicate that from the 20 cases, only one was set as a total distance from the physical education classes (this is the student's situation since she was in the second grade from elementary school). Mentioning the positive experiences and the approximation to the physical education classes, the association of teaching cases and interviews showed that seven students lived the context and until today present an affective proximity to the classes. These evidences can help...

Ensino de lutas e educação física escolar: o caso do curr��culo de educação física do estado de S��o Paulo

O atual cen��rio do ensino da Educação Física no Brasil caracteriza-se como um complexo campo de conflitos, no qual emergem e embrenham-se diferentes proposi����es te��rico-metodol��gicas, originadas desde meados da d��cada de 1980 no processo hist��rico de emancipa����o, supera����o e ressignifica����o da Educação Física. Tais concep����es, em contraposi����o ao criticado e tradicional ensino t��cnico-esportivista, prop��e que na escola os conte��dos abordados deveriam propiciar a apropria����o cr��tica e aut��noma das diversas manifesta����es da Cultura de Movimento. Sendo assim, cabe analisar como os professores, autores e n��o meros aplicadores, lidam com mudan��as curriculares. �� primordial analisar criticamente as pr��ticas pedag��gicas dos professores que vivenciam e implementam tais mudan��as curriculares. O objetivo desta pesquisa foi investigar como se caracteriza a rela����o saberes docentes-ensino de lutas entre professores da rede p��blica estadual de S��o Paulo, no cen��rio de implementa����o do curr��culo oficial de Educação Física. Foi realizado um estudo de natureza qualitativa; os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e professoras atuantes na rede p��blica. Os resultados evidenciaram que o d��ficit na forma����o inicial dos professores, contribuiu para o trato pedag��gico superficial do conte��do lutas em suas aulas. Com isso, dificultando o desenvolvimento do conhecimento pedag��gico do conte��do dos docentes, que atribuem sua principal fonte de conhecimentos sobre o tema a recortes oriundos da influ��ncia midi��tica e da proposi����o de atividades a partir do Curr��culo de Educação Física do Estado de S��o Paulo. Percebemos aqui, a import��ncia da constru����o do conhecimento pedag��gico do conte��do, para o desenvolvimento da base de conhecimentos do educador. Acreditamos, conforme Shulman, que �� de suma import��ncia que o professor/a domine uma base de...