��tica, preconceito e educação: caracter��sticas das publica����es em peri��dicos nacionais de educação, filosofia e psicologia entre 1970 e 2003

Apresenta um estudo bibliogr��fico referente ao tema ��tica e preconceito no ��mbito da educação escolar em peri��dicos nacionais das ��reas de educação, psicologia e filosofia a partir da d��cada de 1970 at�� o ano de 2003. No total, foram categorizados e analisados 570 textos. Constatamos que, especialmente, nas tr��s ��ltimas d��cadas, houve uma preocupa����o, por parte dos pesquisadores, com quest��es ��ticas e a problem��tica da diversidade e suas rela����es com a educação escolar. Percebemos, tamb��m, que algumas revistas cient��ficas se destacaram por apresentar um maior n��mero de produ����es cient��ficas publicadas com o tema e no per��odo que compreende este estudo. Al��m disso, a maioria dos trabalhos realizou estudos te��ricos e pesquisas bibliogr��ficas em detrimento ��s pesquisas emp��ricas. Foi elaborado um ��ndice dos textos pesquisados que, juntamente com o material coletado, funcionar�� como banco de dados para pesquisadores, ligados a diversas ��reas do conhecimento, que possuam interesse em estudar o tema ��tica e preconceito e seus diversos subtemas.

Experi��ncia, filosofia e educação em John Dewey: as muralhas sociais e a unidade da experi��ncia

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O educando como protagonista na filosofia da educação de Tom��s de Aquino

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Filosofia da Educação no Brasil: concep����es, impasses e desafios para a sua constitui����o como campo de pesquisa e o seu ensino nasduas ��ltimas d��cadas

This article analyses the constitutions of the Philosophy of Education���s field in Brazil, from 1990 to the present day, with the purpose of analyzing the genealogy of his ���crisis��� as a discipline, discussing the dilemmas of its development and to indicate their main challenges today. For such purposes, by means of a genealogical method, we analyze the conceptions of philosophy of education drawn from the theoretical perspective, as well as rebuild historically the clashes caused about certain topics and, particularly, about the human formation. We conclude that the thematic shifts produced and the proliferation of those perspectives were responsible for producing lands to the dialogue between them, however, this strategy does not alleviate some problems of Philosophy of Education in Brazil, demonstrating the presence of two philosophical traditions in the current debate and demanding position of those who work in this field of research and teaching in relation to them.

Filosofia da educação : grandes problemas da pedagogia moderna, de Theobaldo Miranda Santos: um estudo sobre manuais de ensino

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

A iman��ncia como lugar do ensino de filosofia

A inten����o do presente artigo �� pensar a problem��tica do ensino de filosofia a partir da obra de Deleuze e Guattari. Esses autores criaram uma s��rie de conceitos, em seu fazer filos��fico, para entender o que seria fazer filosofia, ou seja, para entender a atividade filos��fica que se distanciasse de uma reflex��o sobre alguma coisa e se fundasse em um ato de cria����o filos��fica. Segundo os autores, existem quatro conceitos que corroboram para entender esse fazer filos��fico, quais sejam: conceito, plano de iman��ncia, personagem conceitual e problema. Tem-se como hip��tese que tais conceitos podem contribuir para se pensar o ensino de filosofia na contemporaneidade de modo diferenciado do qual vem sendo tratado. Foi dada especial aten����o a um desses conceitos: plano de iman��ncia, engendrado na ��ltima obra conjunta desses autores, O que �� a filosofia? (1997). Buscou-se, na obra desses autores, a caracteriza����o de iman��ncia e, consecutivamente, de plano de iman��ncia para entender como se pode pensar o ensino de filosofia de forma diferenciada e de modo tal a distanci��-lo de uma adequa����o conceitual a um transcendente ou a um transcendental, a qual, no entender dos autores trabalhados, levaria o conceito de ensino a um dogmatismo conceitual. A proposta deste artigo �� buscar uma sa��da para o problema, pensando o ensino de filosofia a partir da iman��ncia mesma na qual este se produz.

Uma educação para al��m do bem e do mal: o limiar da experi��ncia educativa de um m��bile solto no furac��o

P��s-gradua����o em Educação - IBRC

Nietzsche fil��sofo da educação: vontade de pot��ncia e educação

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Diagogu�� e suas implica����es na educação do cidad��o em Arist��teles

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Filosofia com crian��as: estudo de uma proposta paulista e considera����es a partir da ��tica

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Um olhar sobre a indisciplina escolar: o que ela nos revela da educação moderna

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Educação e linguagem: algumas considera����es sob a perspectiva filos��fica de Wittgenstein

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Neotomismo e educação em Leonardo Van Acker: uma aproxima����o entre cat��licos e escolanovistas nos anos 30

P��s-gradua����o em Educação - FFC

Limites e possibilidades de uma alternativa de educação: An��lise do Projeto Barrac��o da C��ritas Diocesana de Mar��lia

P��s-gradua����o em Educação - FFC

M��sica, educação e ind��stria cultural: o loteamento do espa��o sonoro no espa��o escolar

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)