Aspectos clínicos e evolutivos da hidrocefalia na neurocisticercose

Com o propósito de analisar os aspectos clínicos da hidrocefalia (HDC) na neurocisticercose (NCC), realizou-se o estudo retrospectivo de 47 prontuários de pacientes com HDC e NCC. Verificou-se que 70,2% eram homens, entre 21 e 50 anos. A hipertensão intracraniana (HIC) ocorreu em todos os pacientes, cefaléia (CEF) em 89,4%, meningoencefalite (ME) em 80,8% e distúrbios psíquicos (PSI) em 74,5%. A síndrome liquórica da NCC foi detectada em 65,9% pacientes. Além da HDC, as tomografias computadorizadas de crânio (TC) mostraram lesões císticas e edema cerebral difuso em 59,6% cada, calcificações em 55,3%. Dos 41 pacientes (87,2%) com derivação ventriculoperitoneal (DVP), em 22 (53,7%) deles foram necessárias uma a sete revisões/paciente (média=3). A evolução foi satisfatória em 51,1% e fatal em 31,9%. Conclui-se que a hidrocefalia é mais comum no sexo masculino em idade produtiva, tendo a HIC, CEF, MN e PSI como manifestações freqüentes e que, a necessidade de revisões de DVP, piora o prognóstico.

Type 2 heat-labile enterotoxin (LT-II)-producing Escherichia coli isolated from ostriches with diarrhea

The culture supernatant of Escherichia coli, isolated from ostriches with diarrhea in Brazil, caused elongation in Vero cell, rounding in Chinese hamster ovary (CHO) cells and a cytoplasmic vacuolation in ostrich embryo fibroblasts (OEF), but it was not cytotoxic for chicken embryo fibroblasts (CEF). These effects were not neutralized by antiserum to cholera toxin. Polymerase chain reaction assays showed that the ostrich E.coli contained the gene encoding (eltII-A), but not those for type 1 heat-labile enterotoxin (eltA), heat-stable enterotoxins (estA, estB), verocytotoxins (stx-I, stx-II), or cytotoxic necrotizing factors (cnf 1, cnf 2). All isolates belonged to serotype O15:H8. The enteropathogenic relevance of LT-II in ostrich diarrhea remains undetermined. (C) 2004 Elsevier B.V. All rights reserved.

Estudo da expressão da proteína BCL-2 em mulheres com carcinoma ductal invasivo de mama. Correlação anatomopatólogica e da sobrevida

Pós-graduação em Ginecologia, Obstetrícia e Mastologia - FMB

Os agentes estatais na produção do espaço urbano em cidades do interior paulista: Marília, Presidente, Araçatuba e São José do Rio Preto

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Responsabilidade social na moradia popular: estudo do Programa de Arrendamento Residencial em Ribeirão Preto, SP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Otimização da circulação linfática em pacientes pós-linfadenectomia radical axilar recente por meio da estimulação linfonodal avaliada pela linfocintilografia

Pós-graduação em Ginecologia, Obstetrícia e Mastologia - FMB

Das relações com os saberes das lutas nas aulas de Educação Física : as perspectivas dos alunos

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Development and characterization of cefoxitin loaded D,L-PLA nanoparticles

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Lutas na Educação Física escolar: relação entre conteúdo, pedagogia e currículo

Vítima de restrição nas aulas de Educação Física, o tema “lutas” foi incluído no Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo (CEF-SP) como conteúdo próprio da disciplina. Nesse sentido, o professor precisa ter tido uma vivência de lutas para tratar deste conteúdo? Que saberes são necessários para dar aula de luta na escola? Como se dá a transposição prática das lutas sugeridas no CEF-SP? O objetivo do trabalho é refletir sobre o ensino de lutas nas aulas de Educação Física com o foco nos saberes profissionais docentes. Foram entrevistados três professores: (i) professor especialista em lutas; (ii) professor de Educação Física sem histórico de práticas de lutas (iii) professor de Educação Física com histórico de prática de lutas. Os resultados permitem concluir que não se exige que o professor seja um treinador ou especialista em lutas e artes marciais, no entanto, é necessário estudar, confrontar e reformular seus saberes docentes para ministrar os conteúdos luta em suas aulas.