A cobweb e recursão

Pós-graduação em Matemática - IBILCE

A inviabilidade do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto escolar: o que contam os professores de matemática?

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A lexicografia pedagógica na formação de professores de espanhol como língua estrangeira: um olhar sobre o uso do dicionário na sala de aula

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Professores-formadores em grupos de formação continuada: possibilidades e limites da profissionalização do magistério

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Formação de professores no contexto das propostas pedagógicas de Rudolf Steiner (pedagogia Waldorf), Maria Montessori e da experiência da Escola da Ponte

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Uma abordagem didático-pedagógica do cálculo diferencial e integral I na formação de professores de matemática

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

A educação a distância e a formação continuada de professores de matemática: contribuições de um contexto formativo para a base de conhecimento docente

Pós-graduação em Educação - FCT

O ensino de estrutura da matéria na disciplina de física: uma análise de estruturas conceituais para a modelagem do currículo

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Uma viagem pela educação nas cercanias da década de 1980: a implantação da proposta curricular de matemática no estado de São Paulo

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Colombian results of the interlaboratory quality control exercise 2009 2010

Colombian Reference National Laboratory, GENES LTDA, have organized and coordinated for the past two years (2009 and 2010) the Quality Control Exercise for laboratories undertaking paternity, maternity and forensic tests with DNA markers. Twenty-two laboratories have participated in 2009, increasing the number to 27 in 2010. Laboratories in Colombia, Brazil, Ecuador, Peru, Dominican Republic and Panama have participated in these exercises. There have been some similarities in the two controls: A practical exercise, three blood samples on FTA cards were sent to each participating laboratory to be genotyped for DNA markers using the routine methodologies in their laboratories; theoretical exercises including optional and obligatory cases. For the theoretical exercises, the participating laboratories should calculate the partial and final PI or BRI (Biological Relationship Index or Paternity Index). Forty-nine and 52 markers were under consensus for 2009 and 2010, respectively, distributed in autosomal, Y and X chromosomes STR. With respect to 2008, 12 and 15 additional markers were under consensus for 2009 and 2010, respectively. The rate of reporting error was 2.9% in 2009 while in 2010, 4.7% error was reported. The Proficiency Test conducted through the Colombian National Reference Laboratory has become a useful tool for quality assurance of all Colombian laboratories and some of Latin America that do DNA testing to establish biological relationships and an excellent opportunity for ongoing training of experts from the region.

O discurso sobre a aula de matemática: articulando vozes na revista Nova Escola

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Saberes da docência pelo olhar dos docentes

Pós-graduação em Educação - IBRC

O tratamento de questões sociocientíficas na formação de futuros professores de ciências: possibilidades e desafios nas vozes dos licenciandos

The perspective STSE (Science-Technology-Society-Environment) was recently implemented in the training courses for science teachers in Brazil, and proposes greater coordination of scientific knowledge with subjective questions that constitute the science, enables discussion of the nature of science and its implications for social and environmental issues. The present work aims to contribute to training of science teachers that approximates the current demands of contemporary society. Having as theoretical reasons the implications of STSE Movement in science teaching, we bring some considerations on pedagogical practices of undergraduates in Biological Sciences held within its Supervised. Through content analysis of the speeches of undergraduates, we can identify contributions and limitations that treatment of socio-scientific issues (SSI) revealed in the process, putting to discuss some aspects that are tangent training teachers committed to a contextualized view of science and scientific training. It discusses, among them, the relationship theory and practice in supervised training of future teachers’ conceptions about the implications of the STSE perspective in science teaching and science teacher positioning ahead controversial themes.

Evidências formativas da extensão universitária na docência em Educação Física

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Mercadorização da educação: elementos que circunscrevem a formação inicial de professores

Pós-graduação em Educação - FFC