Identifica����o e an��lise do vocabul��rio acad��mico em língua inglesa presente em textos acad��mico-cient��ficos

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

A disciplina de an��lise segundo licenciados e professores de matem��tica da educa����o b��sica

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

As percep����es de professores de espanhol sobre seu processo de forma����o cont��nua em contexto de uso de tecnologias

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Conflitos no di��logo eu-outro em contexto de Tandem portugu��s e espanhol

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

O g��nero de divulga����o cient��fica: leitura, ensino e avaliação em classes de terceiro e quinto anos do ensino fundamental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A Metalinguagem e a precis��o na profici��ncia oral de duas professoras de ingl��s como língua estrangeira

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

An��lise de sequ��ncias did��ticas de g��neros direcionadas ao ensinoaprendizagem de língua materna no Ensino Fundamental: aportes do interacionismo sociodiscursivo

P��s-gradua����o em Lingu��stica e Língua Portuguesa - FCLAR

A comiss��o pr��pria de avaliação na promo����o da qualidade em institui����es de ensino: um estudo sobre a gest��o do conhecimento no ensino superior privado

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Das orienta����es curriculares de língua estrangeira da educa����o b��sica do Estado de S��o Paulo para as atividades nos cadernos de ingl��s: uma proposta de avaliação

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Percurso para a elabora����o de um teste para avaliação da compreens��o em língua italiana de (futuros) professores

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A pr��tica avaliativa em uma institui����o privada de ensino de língua estrangeira

The main objective of this work is to describe conceptions and practices of evaluation observed at a private language school. The theoretical background was gathered from Demo (2002a, 2002b), Luckesi (2001), Rom��o (2001), Shohamy (2001), Hughes (1994) and Depresbiteris (1989). Regarding the data collected, we made use of questionnaires, interviews, group discussions and diaries. Results show that the topics ���fear of test��� and ���test content��� were the most frequent ones. Furthermore, there was a harmonious relationship between teacher and students when tests were applied. We observed a ���non-verbal agreement��� between them, that is, there was a minimum content to be studied and to be asked on a test. We also noticed that classroom activities had a more complex level than the content actually tested.

Ensino de língua estrangeira: foco na abordagem de ensino do professor

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Professor de língua estrangeira para crian��as: conhecimentos te��rico-metodol��gicos desejados

Tem aumentado o interesse pelo dom��nio da língua inglesa como ferramenta de comunica����o para inclus��o no mundo globalizado, bem como a oferta de seu ensino para crian��as (CAMERON, 2001; PINTER, 2006). Neste texto, buscamos refletir acerca da forma����o do docente para atuar junto a esse p��blico em especial. Trazemos sugest��es de mudan��as no processo vigente, que venham ao encontro das necessidades contempor��neas (SACRIST��N, 2006; LIB��NEO, 2006), mediante a vis��o de cinco professoras que lecionam língua inglesa para crian��as em um munic��pio matogrossense. Os dados fazem parte de um estudo qualitativo e foram gerados por meio de entrevistas individuais e sess��es reflexivas coletivas entre o grupo de docentes e a pesquisadora. Com base em seus dizeres, apresentamos os conhecimentos te��rico-metodol��gicos adquiridos e os desejados, e algumas caracter��sticas peculiares a esses docentes (SPADA, 2004). S��o abordadas, tamb��m, algumas dificuldades encontradas e a import��ncia da experi��ncia para o desenvolvimento da doc��ncia. A forma����o �� entendida como cont��nua, com car��ter coletivo, colaborativo e reflexivo (PORTO, 2004; IMBERN��N, 2005; PIMENTA e GHEDIN, 2005), possibilitando ao docente desenvolver a����o investigativa de sua pr��tica pedag��gica.

A constru����o de sentidos na avaliação de m��ltipla escolha do SARESP

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A utiliza����o de dicion��rios de língua portuguesa em salas de aula de Ensino Fundamental

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