Aprendizagem de alemão e português via teletandem: um estudo com base na teoria da atividade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A formação inicial do professor de línguas no e para o contexto virtual e a construção de comunidades de prática

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Precisão e complexidade gramatical na avaliação de proficiência oral em inglês do formando em Letras: implicações para a validação de um teste

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

O impacto do estágio nas crenças pedagógicas de professores de inglês em formação

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

Polissemia em phrasal verbs: uma concepção semântico-cognitiva de análise e aplicação didática

Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa - FCLAR

Estratégias de cortesia em língua espanhola: estudo de caso em fórum online com participantes brasileiros

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O processo de leitura e as operações enunciativas de Antoine Culioli

Este artigo, voltado para a área do ensino de língua estrangeira, procura mostrar as contribuições que o modelo de Culioli, com a teoria das operações enunciativas, pode oferecer para uma reflexão sobre o ensino de leitura.

Estratégias e adjacências: revisitando conceituações

Este artigo analisa a conceituação do termo estratégias, comparando-o com termos próximos, tais como táticas, habilidades, processos e planos, no contexto de ensino de leitura em língua estrangeira; discute os conceitos de estratégias de aprendizagem e estratégias comunicativas; aponta para um certo consenso sob as definições discutidas e enfatiza procedimentos conscientes guiados pelo professor, visando à compreensão da língua escrita.

Segmentações não-convencionais de palavra nos quatro últimos anos do ensino fundamental: um estudo longitudinal

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A teoria da complexidade na aprendizagem de espanhol em Teletandem

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

Expressões formulaicas e collocations em inglês: uma proposta de descrição por meio de esquemas de imagem e chunking

Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa - FCLAR

O português do Brasil e seus aspectos linguisticos-culturais: reflexões sobre a gastronomia brasileira para aula de PLE

The present paper aims to analyze and problematize the manner that Brazilian gastronomy is treated in didactic books of Portuguese as Foreign Language. To reach such objective, it will be considered, specially, the approaches and the methodologies of four of those books, from distinct periods of publication: Fala Brasil (1989); Aprendendo Português do Brasil (1993); Passagens (2002); Bem-Vindo! (2009). From this analysis, it’s possible to think of new possibilities to insert the Brazilian gastronomy in a Portuguese class for foreigners, considering that the aspects of Brazil’s culture are also held inside its language; this language shows a universe beyond linguistics structure and maintains the habits and history of its people inside itself

A elaboração de um repertório semibilíngue de somatismos fraseológicos do português brasileiro para aprendizes argentinos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A formação inicial de professores de inglês como espaço para a (re)construção de identidades

Pós-graduação em Estudos Linguísticos - IBILCE

A trajetória do projeto Teletandem Brasil: da modalidade institucional não-integrada à institucional integrada

The purpose of this paper is to present the road taken by the Teletandem Brasil Project (Telles, 2006) and describe the modifications that have occurred in relation to the implementation of teletandem activities, which implies changes from a non-integrated modality to an integrated one (Brammerts, 1996). In order to do so, a characterization of the initial context assumed by the project is presented – non-integrated institutional teletandem - in contrast with the new environment fostered by a partnership between UNESP (Universidade Estadual Paulista) and UGA (University of Georgia). This new partnership has allowed the inclusion of teletandem into the foreign language syllabus, characterizing the institutional integrated teletandem. We also show the activities derived from this new modality.