Ci��ncia e Pedagogia na Obra de Max Weber

Weber ao pensar a quest��o da a����o pedag��gica e da pesquisa cient��fica o faz de maneira que indica a especificidade da cultura moderna ocidental, onde a instaura����o do processo de racionaliza����o tornou-se um elemento de import��ncia significativa. Assim, o novo significado adquirido pelo professor quanto pela ci��ncia, na modernidade, est�� assentado na id��ia de que o conhecimento estaria destitu��do da capacidade de instaurar uma ���concep����o de mundo��� com validade universal. Se aceitamos a id��ia de que a ci��ncia e a pedagogia deveria fornecer sentido ao nosso cotidiano, para o nosso bem viver, a descri����o de Weber certamente nos contraria. O empreendimento cient��fico e a a����o pedag��gica, com o objetivo de buscar a verdade e a compreens��o dos fatos, estariam distante da possibilidade de instaurar um conhecimento com validade objetiva universal.

A pausa que refresca... Tempo e espa��o nas propagandas da Coca-Cola

Com base nas reflex��es de Mikhail Bakhtin (1988) sobre cron��topo e nos estudos dos semi��ticos, principalmente no que tange ao percurso passional do sujeito, analisamos propagandas impressas e comerciais televisivos da Coca-Cola. O objetivo principal �� tra��ar a trajet��ria discursiva da Coca-Cola desde sua entrada no Brasil, em 1941, at�� a campanha Gostoso �� viver, lan��ada em 2001. O discurso da Coca-Cola apresenta valores positivos como a alegria, emo����o e prazer. Entretanto, s��o eliminados valores negativos e ocultados interditos, como: Coca-Cola �� um produto norte-americano e industrializado, portanto, n��o �� natural, engorda e vicia. Constr��i-se, assim, um discurso que privilegia aspectos tem��ticos voltados para os estados passionais euf��ricos (paix��o, emo����o, alegria). A Coca-Cola tamb��m refor��a a id��ia de que est�� presente em todo tempo e lugar. Assim, as categorias espa��o-temporais s��o elementos importantes para a constru����o de sentido de suas propagandas. Reafirmando os mesmos valores e mantendo as categorias cronot��picas para a constru����o de sentido de suas propagandas, a Coca-Cola consolida a id��ia de onipot��ncia, ou seja, ela tem o poder de refrescar, trazer alegria, provovar emo����o e satisfazer prazeres. Cria-se, assim, um estilo, isto ��, uma identidade calcada em categorias divinas, tais como onipresen��a e onipot��ncia.

Pacientes em processo diagn��stico de c��ncer de cabe��a e pesco��o: aspectos psicol��gicos, percep����es e expectativas

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A concep����o de trabalho na educa����o b��sica: caminhos para a forma����o da juventude no Instituto Federal de Educa����o, Ci��ncia e Tecnologia do Cear��

In 2008 two laws that changed the didactic- pedagogic and administrative organization of vocational schools were enacted: the Law 11.741/2008, which incorporated the Technical Professional Education for the Middle Level to Basic Education; and Law 11.892/2008,which has transformed Agrotechnical Schools, the CEFET 's and some technical schools linked to universities into Colleges of Education, Science and Technology (IFs). These institutions have been operating at all levels and types of education provided in the Law of Directives and Bases of National Education number 9394/1996, with the exception of Early Childhood Education. Vocational and training schools, which gave origin to the IFs,have historically restricted youth education to teaching professional techniques, but due to the reformist laws, they were led to revise their conceptions of work and education. Thus, the goal of this article is to analyze the concepts of Basic Education and work that permeate these laws and the organization of educational work at IFCE. Have these laws been promoting a rupture with the history of vocational education in the country? Have the IFs been accomplishing a teaching job in addition to technical training? The choice for these questions was motivated by two main reasons: a) Vocational Education in the aforementioned institutions have traditionally been restricted to the quali���cation of the labor force for learning a technical profession, without relating it to issues that concern basic education; b) The Reform of Basic Education, from 1990 to 2013, was conducted in the context of capital's structural crisis and aimed to adapt the educational system to the demands of productive sectors. Thus, the main objective of this paper is to explain the contradictions that exist in project of formation of the working class, in the context of a con���ictual society divided into classes, a situation that alienates the youth to live this time forever.

Forma����o humana e cuidado de si: um encontro explosivo ou a possibilidade de pensar de outro modo a racionalidade e a ��tica na educa����o?

This essay discusses the issue of the contemporary fall of human shaping as an opening possibility to think it in another way. For that purpose it analyzes the latest favorite courses at the Coll��ge de France by Michel Foucault in order to verify the notion possibility of care of oneself and of psychology to regard the human shaping with a different look. By approaching the point of view of the esthetics of existence, it offers reasons with the possibility of life concept as a work of art to be an alternative to the fall of the modern concept of shaping in the contemporary times.

O romance europeu do s��culo XIX: uma leitura de Notre-Dame de Paris (1831) de Victor Hugo e A tale of two cities (1859) de Charles Dickens

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A organiza����o do trabalho pedag��gico na escola e o sistema apostilado de ensino: estudo de caso

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(Des)encontros trabalho-fam��lia: narrativas de familiares de trabalhdores migrantes do setor de produ����o de energia hidrel��trica

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Muito Prazer!? discuss��es sobre sexualidade, g��nero e educa����o sexual a partir da an��lise de revistas femininas e masculinas

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