A autonomia no processo de ensino-aprendizagem para a forma����o de professores de l��ngua estrangeira: espanhol

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Espanhol-l��ngua estrangeira para brasileiros: pol��ticas de difus��o e forma����o de professores no Estado de S��o Paulo

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Avalia����o da profici��ncia oral em ingl��s como l��ngua estrangeira: foco na compet��ncia lexical e uma proposta para o processo de valida����o do descritor vocabul��rio de um teste de profici��ncia para professores de l��ngua inglesa

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

As percep����es de professores de espanhol sobre seu processo de forma����o cont��nua em contexto de uso de tecnologias

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Intera����o de cren��as em contexto colaborativo virtual de aprendizagem de línguas

This article mainly aims at addressing issues of the complexity and dynamics of beliefs in collaborative contexts for language teaching and learning, such as Teletandem. On the assumption that beliefs are dynamic and can be (re)signified, we present some of the results of a research about the interaction of beliefs of two Teletandem partners, a Brazilian and an Italian undergraduate student, addressing moments of convergence and divergence, as well as their possible origins and (re)significations from lived experiences. The results show how the Teletandem context can become a field for conflicts and clashes of beliefs and how the mediation as well as the relationship between the participants becomes essential for the conduction of language learning in collaborative environments.

Percurso para a elabora����o de um teste para avalia����o da compreens��o em l��ngua italiana de (futuros) professores

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Uso do dicion��rio no ensino de l��ngua espanhola: proposta de guia te��rico-metodol��gico para professores

P��s-gradua����o em Lingu��stica e L��ngua Portuguesa - FCLAR

Forma����o de professores de espanhol: algumas reflex��es

The article is concerned with the professional development of teachers of Spanish as a foreign language (SFL). The study aimes at: (a) articulating a context for discussion on issues related to teaching SFL, and (b) identifying the main difficulties related to linguistic content and methodological aspects that students who are teachers have in regard to their professional development as SFL teachers. Participants were undergraduate student-teachers of Modern Languages who participate in the project Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP). Data analysis was conducted according to the Qualitative-Interpretive Paradigm and Action Research. The results show that participation in the CLDP Project creates an academic context that facilitates the professional development of SFL teacher as the activities complement the quality of their academic education.

A forma����o de professores de espanhol l��ngua estrangeira (Ele) no Brasil e de portugu��s l��ngua estrangeira (Ple) na Argentina: identidade(s) em processo de constru����o e reconstru����o

Bajo la perspectiva discursiva, espec��ficamente francesa y seg��n estudios realizados por Hall (2002), Souza Santos (2005) entre otros, que est��n analizando el concepto de identidad, como los estudios de Celada (2002, 2009, 2010), Serrani (1997, 2003, 2005) y Zoppi-Fontana (2009), con relaci��n al proceso de ense��anza y aprendizaje de Lengua Extranjera, verificamos que la construcci��n de la identidad se da en proceso de constante reconfiguraci��n, visto que aprender otra lengua implica entrar en contacto con otros modos de ver y de nombrar el mundo, y de este modo es necesario ���desplazarse��� de s�� mismo y reconfigurarse con relaci��n a otro(s) hablante(s) de esta nueva lengua a ser aprendida. En nuestro caso se trata de aprender y ense��ar lenguas pr��ximas: portugu��s y espa��ol, con rasgos ling����stico-discursivos de aproximaciones y de distanciamientos. Para tanto, este estudio preliminar tiene como objetivos: verificar como acontece actualmente la constituci��n de la(s) identidad(es) en el proceso de ense��anza y aprendizaje de Espa��ol Lengua Extranjera (ELE) en Brasil y de Portugu��s Lengua Extranjera (PLE) en Argentina, en especial en la formaci��n del profesor de estas lenguas; observar contextos de ense��anza y aprendizaje, los que posibilitan la inserci��n del profesor de Portugu��s (PLE) en Argentina y del profesor de Espa��ol (ELE) en las regiones enfocadas, considerando las Leyes brasile��a y argentina que determinan la oferta de la ense��anza de las referidas lenguas: Ley 26.468, de enero de 2009, que determina la oferta obligatoria del Portugu��s en Argentina y la Ley no. 11.161, de agosto de 2005, sobre la ense��anza de la Lengua Espa��ola en Brasil. La metodolog��a, de tipo interpretativista, presupone como instrumentos la realizaci��n de an��lisis de las Leyes que promueven la ense��anza de ELE en Brasil y de PLE en Argentina, as�� como de entrevistas, preguntas e an��lisis de los datos levantados.

A forma����o do professor de espanhol no Centro de Línguas da FCL UNESP/Assis: hist��rias compartilhadas

This paper presents some reflections regarding Spanish/FL teachers professional development process, considering their experiences in the context of the project ���Center for Languages and Teachers Development���, UNESP ��� Assis. The study aimed to develop a space for reflection and to identify the main concerns that the teachers-students have in their initial education trajectory. To do so, we use the qualitative approach principles and the narrative research method.

Variantes motivacionais de professores de l��ngua Inglesa em um curso de forma����o inicial

This paper aims at discussing the relevance of student-teachers��� motivational variants in an English as a Foreign Language Teacher Education course whose syllabus proposes, since the beginning of the program, the development of students��� proficiency in the target language aligned to EFL teacher education theories. In addition, this study also intends to comprehend how this course structure has been developed, verifying how prospective teachers react towards its proposal. Results indicated relevant aspects related to motivation, since from all participants, many declared their interest in following the teaching career while others revealed interest in developing their English language skills, which indicates that both needs and expectations of these groups seemed to be attained, favoring their motivation to language learning and teaching.

Reflex��es de professores de ingl��s em forma����o inicial sobre o uso de novas tecnologias

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Com o olhar nos professores: Desafios para o enfrentamento das realidades escolares

A escola tem sido crescentemente focalizada, n��o s�� no Brasil, mas em outros pa��ses, constituindo importante fonte para a compreens��o das realidades vividas e sofridas pela grande maioria das popula����es mais privilegiadas econ��mica, social e culturalmente. A bibliografia produzida pelos autores de tais estudos denuncia, de maneira contundente, a baixa qualidade educacional em v��rios pa��ses, expressa por problemas como indisciplina na sala de aula, prec��rias condi����es para o trabalho educativo, despreparo dos professores para realizar adequadamente seu trabalho, baixo status profissional e baixa remunera����o, agravados no Brasil pelos alarmantes ��ndices de evas��o e repet��ncia. Com o olhar nos professores, como comprometimento pol��tico e preocupa����o de pesquisa, desde o ano de 1984, nossos estudos permitem dizer que esse quadro de problemas n��o constitui um insucesso generalizado, mas representa, sobretudo, desafios a enfrentar.

Professores da habilita����o de magist��rio de 2�� grau: dados pessoais e rela����es com o processo educativo

O artigo relata parte de estudo desenvolvido junto ao N��cleo de Ensino de Araraquara para caracterizar o professorado que atua em cursos de Magist��rio (antigo Normal). Por meio de question��rios foram obtidas e analisadas informa����es relativas a sexo, idade, estado civil, experi��ncias anteriores e responsabilidade pelo sustento da fam��lia. A an��lise focaliza rela����es com o processo educativo, com outros estudos e com aspectos extra-escolares.

Aspectos gerais da forma����o de professores

Este artigo, ancorado em estudos recentes e antigos, mostra o afastamento dos cursos de forma����o de professores em rela����o aos elementos que comp��em a pr��tica profissional docente. Favor��vel a uma aproxima����o efetiva com o contexto das pr��ticas de sala de aula, o autor defende a id��ia de uma forma����o de professores atrelada aos problemas e necessidades da pr��tica docente no ensino formal de 1�� e 2�� graus.