O desenvolvimento de capacidades de linguagem para a forma����o de leitores em língua inglesa: uma an��lise dos Cadernos do ensino m��dio da rede p��blica de S��o Paulo

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Professor de língua estrangeira para crian��as: conhecimentos te��rico-metodol��gicos desejados

Tem aumentado o interesse pelo dom��nio da língua inglesa como ferramenta de comunica����o para inclus��o no mundo globalizado, bem como a oferta de seu ensino para crian��as (CAMERON, 2001; PINTER, 2006). Neste texto, buscamos refletir acerca da forma����o do docente para atuar junto a esse p��blico em especial. Trazemos sugest��es de mudan��as no processo vigente, que venham ao encontro das necessidades contempor��neas (SACRIST��N, 2006; LIB��NEO, 2006), mediante a vis��o de cinco professoras que lecionam língua inglesa para crian��as em um munic��pio matogrossense. Os dados fazem parte de um estudo qualitativo e foram gerados por meio de entrevistas individuais e sess��es reflexivas coletivas entre o grupo de docentes e a pesquisadora. Com base em seus dizeres, apresentamos os conhecimentos te��rico-metodol��gicos adquiridos e os desejados, e algumas caracter��sticas peculiares a esses docentes (SPADA, 2004). S��o abordadas, tamb��m, algumas dificuldades encontradas e a import��ncia da experi��ncia para o desenvolvimento da doc��ncia. A forma����o �� entendida como cont��nua, com car��ter coletivo, colaborativo e reflexivo (PORTO, 2004; IMBERN��N, 2005; PIMENTA e GHEDIN, 2005), possibilitando ao docente desenvolver a����o investigativa de sua pr��tica pedag��gica.

Precis��o e complexidade gramatical na avalia����o da profici��ncia oral do (futuro) professor de ingl��s como língua estrangeira

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A Metalinguagem e a precis��o na profici��ncia oral de duas professoras de ingl��s como língua estrangeira

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O moodle como ferramenta na forma����o continuada de professores de ingl��s como língua estrangeira

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Cultura, linguagem e ensino da língua estrangeira: um estudo acerca desta inter-rela����o

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O tratamento do erro na oralidade: uma proposta focada em caracter��sticas da interlíngua de alunos de ingl��s como língua estrangeira

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Motiva����o na aprendizagem de ingl��s como língua estrangeira mediada pelo uso da internet

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A intera����o oral de uma professora n��o-nativa em aulas de língua estrangeira (ingl��s)

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A leitura em língua estrangeira em um contexto de escola p��blica: rela����o entre cren��as estrat��gicas de aprendizagem

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Antrop��nimos de origem inglesa: adapta����es e fon��tico-fonol��gicas realizadas por falantes do portugu��s brasileiro de S��o Lu��s-MA

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Avalia����o: meio para interven����o pedag��gica na forma����o do professor de língua estrangeira e (re)constru����o da sala de aula

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Pausas preenchidas e dom��nios pros��dicos: evid��ncias para a valida����o do descritor flu��ncia em um teste de profici��ncia oral em língua estrangeira

O presente trabalho configura um estudo sobre o emprego das pausas preenchidas eh (��) e uh (��) por brasileiros falantes de ingl��s como língua estrangeira em entrevistas do Teste de Profi ci��ncia Oral em Língua Inglesa (TEPOLI). O estudo fundamenta-se sobre a teoria da Fonologia Pros��dica de Nespor e Vogel (1986) e sobre os estudos de pausas preenchidas e o conceito de flu��ncia de Moniz (2006), Merlo (2006) e Scarpa (1995). A investiga����o comp��e-se de um olhar triplo: analisamos a escolha de eh e uh como sons preenchedores; investigamos os contextos pros��dicos das pausas preenchidas; e examinamos a motiva����o cognitivo-discursiva para a inser����o dessas pausas preenchidas. Os dados embasam uma reflex��o sobre o conceito de flu��ncia e oferecem maior poder descritivo �� escala do teste, contribuindo, portanto, para seus estudos de validade e confiabilidade.

Das orienta����es curriculares de língua estrangeira da educa����o b��sica do Estado de S��o Paulo para as atividades nos cadernos de ingl��s: uma proposta de avalia����o

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O insumo lingu��stico oral em aulas de ingl��s como língua estrangeira para crian��as: a fala do professor em foco

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