Professores iniciantes: marcas de alteridade na constituição da profissionalidade docente

Pós-graduação em Educação - IBRC

Necessidades formativas e estratégias de formação contínua de professores: observação e análise de um programa de formação de professores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A profissionalização docente: identidade e crise

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Os professores de matemática e as ações educacionais públicas

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Formação identitária de docentes da Educação Infantil

Pós-graduação em Educação - FCT

A disciplina lazer nos currículos de educação física: um estudo sobre os saberes dos professores nas universidades públicas do estado de São Paulo

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Capoeira Angola: saberes, valores e atitudes na formação do mestre

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Formação de professores para os anos iniciais de escolarização nos cursos de pedagogia e normal superior

Pós-graduação em Educação - FFC

Esporte orientação e formação de professores de Geografia: uma experiência como cartografia escolar

Pós-graduação em Geografia - IGCE

Profissão: Assistente Social

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

O mestre de capoeira angola ensina pegando pela mão: saberes, artefatos e rituais no processo de formação

Neste livro de Thiago Pereira de Souza, Samuel de Souza Neto e Melissa Fernanda Gomes da Silva, são analisados os saberes presentes nas duas principais modalidades de capoeira - a chamada capoeira Angola e a regional - bem como o perfil profissional dos que atuam no ensino dessas duas vertentes largamente predominantes no Brasil. Classicamente, a capoeira Angola, a mais antiga, caracteriza-se por ser uma luta lenta e baixa, embora possa também ser rápida. Procura, segundo os autores, manter bem presente nas rodas os rituais, a tradição e ancestralidade do jogo. O aluno é reconhecido por sua desenvoltura na luta e no conjunto de instrumentos musicais. Já a capoeira regional pressupõe uma movimentação mais rápida e violenta e pelo jogo em pé. Os alunos são diferenciados por graduações do nível de conhecimento e técnica adquirido na execução dessa arte. O livro busca identificar os elementos e aspectos que levaram à distinção entre as duas escolas, assim como suas implicações sobre o ensino e a prática da capoeira. Os autores procuraram ainda identificar como os conhecimentos específicos que emergiram da prática foram incorporados às duas modalidades ao longo dos anos.

Relações públicas e gestão de marcas: compreendendo habilidades e contribuições

This paper discusses the possible performances of professional Public Relations in Brand Management. This approach combines the concepts of brand identity, image and reputation for strategic function / managerial Public Relations. If on one hand the brand is the key element for the public identification of the organization, on the other, the result of this relationship can and should add value to both protagonists of the relationship: Public and organization. So, in an effort analytical and reflective, based on specific literature, defends the idea that the Public Relations has a professional profile that combines institutional and market interests for brand management. In practice, through an exploratory study, is observed from interviews with professionals involved in the area of Brand Management, how is the alignment between brand, relationships and purposes of the organization and which professionals working in this field. The study shows that although it is still defining itself in the market everyday, the public relations professional is a plural, able to manage this effectively

Supervisão de ensino: estudo descritivo de atos normativos e discussão de termos de visita/acompanhamento

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Limitações humanas do operador de máquinas agrícolas e o ambiente socio-laboral na sojicultura

Pós-graduação em Agronomia (Ciência do Solo) - FCAV

Reflexões sobre o desencaixe na educação brasileira e o eventual impasse entre o docentrismo e o discentrismo

Undocked institutions widely dilate the scope of time-space distancing, since the separation between these elements is crucial for the extreme dynamism of modernity. This separation is the prime condition of the process of disembedding, in which the displacement of social relations of local contexts of interaction and its redesign through indefinite extensions of time and space are favored. Therefore, there are two types of dislocated mechanisms intrinsically involved in the development of social modern institutions: symbolic tokens and expert systems. These mechanisms depend on reliability. Within this context, this present paper sees the professional life cycle of the teacher in the perspective of the expert system. It also sees the work stability of public servants in the symbolic token perspective, more specifically public teachers in Brazil. This paper also attempts to propose some reflections on what a disembedding in Brazilian education would mean and on how an eventual impasse between teachercentrism and studentcentrism would affect this process if necessary or desired, from one would understand by modernity.