Educa����o especial e educa����o: percep����es sobre a formação docente em n��vel de p��s-gradua����o - EaD em S��o Paulo e em Lisboa

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

O Sistema de Avalia����o de Rendimento Escolar do Estado de S��o Paulo (SARESP) e suas implica����es no contexto de uma escola estadual no munic��pio de Osvaldo Cruz/SP

P��s-gradua����o em Educa����o - FCT

A Matriz curricular do curso de Licenciatura em Educa����o F��sica da FCT-UNESP/Presidente Prudente: na vis��o dos estudantes

P��s-gradua����o em Educa����o - FCT

Estatutos, planos de carreira e valoriza����o do magist��rio p��blico: um estudo dos munic��pios sedes das regi��es administrativas do estado de S��o Paulo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Ensino de Ci��ncias e os sistemas de avalia����o em larga escala na educa����o b��sica: processos formativos e aprendizagens profissionais da doc��ncia

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Facilidades e dificuldades apontadas por professores de matem��tica ao atingir algumas das boas pr��ticas de ensino

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Entre o direito �� ternura e a 'pedagogia do amor': a dimens��o (s��cio-) afetiva da identidade docente

No mundo globalizado, a complexidade dos processos subjetivos e objetivos envolvidos na constru����o das identidades singulares e culturais exige pensar como o sujeito da atualidade sofre, experimenta e vivencia a diversidade de influ��ncias culturais nas quais est�� imerso. Neste contexto, escolheu-se, de um lado, a figura do professor como objeto de estudo, para saber como esta complexidade de processos perpassa a constru����o de sua identidade docente vinculada ao desenvolvimento pessoal, mas tamb��m profissional. Por outro lado, a influ��ncia dos livros de autoajuda tamb��m ser�� objeto de estudo por apresentar um papel cada vez mais presente no preenchimento da perda de autoestima do professor, assim como da ���perda de subjetividade���, visando elevar ���a moral��� dos professores, mas que nos passa a compreens��o de uma contribui����o d��bia para o exerc��cio da profiss��o. Assim, nosso olhar volta-se para a quest��o da constru����o da identidade desse professor e do exerc��cio de sua profissionalidade, considerando a quest��o da dimens��o afetiva como um dos constructos da autoestima docente e de sua identidade. Tendo como refer��ncia esses pressupostos, este trabalho tem como objetivos: (a) averiguar nas pol��ticas p��blicas de formação de professores como a dimens��o (s��cio-)afetiva (ou dimens��o pessoal) vem sendo tratada nas propostas de formação docente; (b) identificar nos docentes que atuam em escolas da rede de ensino, educa����o b��sica, os aspectos constitutivos da dimens��o (s��cio-)afetiva (ou dimens��o pessoal) da identidade do professor; e (c) assinalar nas descri����es dos professores respondentes (a partir de fonte documental ou question��rio) a exist��ncia ou n��o da literatura de autoajuda no cotidiano docente. Optou-se, como procedimento metodol��gico, pela pesquisa qualitativa, na perspectiva do ���construtivismo social���... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Hip hop na escola: para al��m da proposta curricular do Estado de S��o Paulo

Since 2008 the Department of Education of the State of S��o Paulo implemented the curriculum for elementary and high school. Within the discipline of Physical Education, Hip Hop appears as a theme for the ninth year pertaining to the content of rhythmic activities. However, there seems to be difficulties of teachers and their training against such content. Therefore, this research has developed a textbook to support didactic teaching for physical education teacher about Hip Hop in school. For this we conducted a literature review, which were selected several studies that sought to investigate the main difficulties of the physical education teachers, as well as those who had the Hip Hop theme, so that the material could meet the real difficulties of these professionals. Furthermore, we analyzed textbooks from other disciplines will be considered as the experiences of the researcher with the contents of dancing. Thus, we found some difficulties in the analysis of textbooks in the area of Physical Education, since there is a certain shortage of materials, as well as related specifically to Hip Hop. From the investigations, the book was prepared by selecting subtopics important to treat this content teachers in the school, for example, the story, the basic features and steps. It is understood, therefore, that this type of work is very important for Physical Education Teachers considering the difficulties facing the contents of Hip Hop and can contribute more effectively to their inclusion in the school context

A concep����o dos alunos do curso de licenciatura em F��sica da UNESP de Presidente Prudente sobre a sua formação para a doc��ncia

O ensino m��dio e a universidade fazem parte do sistema educacional brasileiro, estando intimamente interligados. Portanto, um desenvolvimento m��tuo entre essas inst��ncias deve ser visto como necess��rio para a melhoria do n��vel do ensino no pa��s. Neste sentido, busca-se averiguar se o curso de Licenciatura em F��sica da UNESP, campus de Presidente Prudente, �� condizente com as necessidades atuais de formação de professores, de forma a beneficiar o ensino de f��sica no ensino m��dio. Esta investiga����o visa, unicamente, levantar dados que permitem uma melhoria do curso em si, tendo por base as percep����es dos alunos que o frequenta. Para tanto, fora organizado com base em pesquisa qualitativa, e para a coleta de dados fez-se uso de um question��rio, que contou com quest��es abertas. Tal question��rio fora aplicado ao contingente discente dos quatro anos da gradua����o do curso de f��sica. A pesquisa contou com uma amostra de 65 alunos e os dados obtidos em cada quest��o foram organizados, desmembrados, agrupados por semelhan��as e organizados em gr��ficos. Ap��s as analises dos dados, percebe-se, pela vis��o dos alunos, que estes se preocupam e t��m compromisso com a educa����o, mostrando-se, tamb��m, dispostos a colaborar com a melhoria do ensino de f��sica quanto ao pr��prio curso que frequentam

A contribui����o do est��gio no processo de formação docente

Este trabalho foi escrito com intuito de apontar a import��ncia do est��gio docente na formação do futuro educador. Partindo de uma perspectiva metodol��gica autobiogr��fica, apresento ao leitor deste trabalho, o processo de minha constitui����o formativa desde o momento em que ingressei no curso de Licenciatura em Pedagogia pela UNESP ��� campus Rio Claro, at�� a conclus��o da ��ltima etapa dos meus est��gios docentes. Os dados contidos nos diferentes registros apresentados s��o analisados a partir do paradigma indici��rio, onde procuro encontrar detalhes que contribu��ram significativamente para o meu processo de constitui����o docente. Aponto os aprendizados adquiridos durante a realiza����o das quatro etapas do meu est��gio docente no contexto da escola e trago uma reflex��o cr��tica acerca das experi��ncias tidas nesse percurso. Sinalizo a import��ncia do est��gio docente na formação do futuro professor e quais as contribui����es que o mesmo traz para o curso de licenciatura, para as institui����es escolares onde o est��gio foi realizado e para constitui����o formativa do futuro educador.

O curr��culo do estado de S��o Paulo nas aulas de Educa����o F��sica escolar: vantagens e desvantagens

O objetivo do presente estudo foi avaliar os discursos presentes na literatura a respeito do Curr��culo do Estado de S��o Paulo, especificamente a proposta de Educa����o F��sica. Para isso, foi realizada uma an��lise das produ����es da ��rea nas tem��ticas: propostas curriculares, Educa����o F��sica escolar e sistematiza����o de conte��dos. Foram encontrados referenciais te��ricos que apresentavam diversas vantagens e desvantagens a respeito do Curr��culo do Estado de S��o Paulo. Entre as principais vantagens encontradas pode-se perceber que h�� uma sequ��ncia did��tica significativa desenvolvida no atual Curr��culo do Estado de S��o Paulo; os materiais did��ticos foram considerados fundamentais para os professores e para os alunos e percebeu-se ainda a necessidade de sistematiza����o dos conte��dos na ��rea de Educa����o F��sica. J�� entre as principais, verificou-se que o documento �� considerado autorit��rio, pois o professor recebe a proposta pronta e acabada; faltam recursos materiais para trabalhar os temas propostos; falta de formação profissional para os professores efetivamente terem condi����es de implementarem o curr��culo e o mesmo n��o considera o contexto do professor e do aluno

A formação reflexiva no curso de licenciatura em pedagogia da UNESP - Campus Rio Claro

N��o dispon��vel

Novas responsabilidades para o professor na educa����o b��sica

The goal of this study was to identify some of the new responsibilities that have been assigned to the elementary school teachers , under the mediation of continuing education courses . We start from the idea that these courses , especially those offered by the SECADI, are proposed teachers and aims to train them for a performance at school that exceeds the activity of teaching in the classroom . The teacher has been summoned to attend these courses in which is prepared to act on school performing tasks rather related to the care of students than teaching , assisting them in their basic needs such as health, protection, inclusion and human rights. Asked ourselves if there was a reconfiguration of the responsibilities of education professionals in order to make use of oneself given by the State. We chose as sources of research documents the SECADI such as legislation , manuals and instructional materials that will proceed to the analysis , in each course , the target populations privileged , purpose, remuneration and certification , pre - requirements to participate in the courses and duration ; partnerships involved if the courses are face , semi-distance or distance ; activities that teacher should develop in school after completion of the courses ; loads hourly . We will seek to analyze the documents and materials of School programs that Protects, School Health Program , Network Education for Diversity. The theoretical and methodological framework is dialectical and historical materialism, from assumptions which we choose as the class character of society in capitalism and alienation as a phenomenon that affects the work in all its manifestations . Thus , our general hypothesis is that the enrichment tasks of teachers in public schools can contribute to basic disposition Teacher education

Professores Hollywood: constitui����o da imagem docente

N��o dispon��vel

Do direito a ternura a literatura de autoajuda: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimens��o (s��cio-) afetiva

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)